教导处范文中学研究性学习实施方案.doc

教诲处范文之中学研究性学习施行方案
　　一、“研究性学习”课程的指导思想
　　为了实在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定》精神，认真落实《一般高中“研究性学习”施行指南》条例和教育部颁发的《全日制一般高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”课程落实到位，老师指导到位，活动组织到位，过程治理到位，特制定本方案，以标准老师的指导行为和学生的研究活动。通过学生亲身实践，最终能养成科学态度、科学精神以及综合运用科学知识处理实际咨询题的才能，培养他们的创新精神、创新才能，全面提高学生素养。同时，结合我校提出的“提升办学内涵，争创品牌中学”的工作目的，逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化。
　　二、“研究性学习”课程目的：
　　1、对学生：
　　（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和制造力，培养分析和处理实际咨询题的才能。
　　（2）在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发觉不同学科知识之间的联络，并尝试相关知识的综合。
　　（3）培养与学校生活、社会生活的接着学习有关的才能：自主认识，团队工作，材料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。
　　（4）理解科研的一般过程和方法，体验科研的艰苦和欢乐。
　　2、对老师：
　　（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者，组织者和指导者。
　　（2）通过与其他老师合作，加强学科的穿插和浸透，拓展学科知识，改善知识构造，树立终身学习的观念。
　　（3）动态地观察学生，理解学生，制造轻松的对话环境，协助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。
　　（4）培养科研才能。
　　三、“研究性学习”课程的组织治理
　　研究性学习课程的治理要有计划、有步骤地开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善的课程治理体系。
　　1.教务处——日常治理
　　教务处主要负责场地活动设备的组织与协调，各活动场馆的定期开放，为学生制造活动的便利条件。
　　2.教研室——组织与筹划治理
　　教研室主要负责研究性学习课程方案的组织与筹划，组织老师进展研究性学习的校本培训，以及各项规章制度的制定，同时，从经费、设备、仪器、材料、场地、人员等方面为师生提供研究性学习课程施行的条件。
　　3.政教处——保障治理
　　政教处主要负责组织和协调年段和班主任对活动的指导与详细治理，做好平安防备等方面的教育，为活动提供有效的保障。
　　4.年级段——协调治理
　　年级段在年段长的领导下，按计划严格落实课程活动计划要求，协调本年级的班主任及各班级之间的关系。
　　5.班主任——详细治理
　　班主任要协助好本班级的学习发动、学习经历交流、研究性学习课程的参加与报名组织工作，落实活动的常规教育等。
　　6.学生——自主治理
　　学生在整个研究性学习过程中，强调自律、自控和自主探究才能的培养，通过自我约束、自我治理，提高活动的质量。其中各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，互相促进，确保活动的正常开展。
　　四、“研究性学习”课程的根本方式
　　1、学习方式：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。
　　2、师生关系：师生合作，民主平等，学生自主，老师指导，教学相长。
　　3、研究性学习课程的教学程序应按照科学研究的根本方法来组织，
　　五、“研究性学习”课程的施行方案
　　1、课程设置
　　高一阶段开设研究性学习，课时安排采纳分散与集中相结合。详细方案如下：
　　方案：每一个研究性学习的研究课题为5个学分，每学期各完成一个小课题，并记载入“学生学习报告单”，每学期每周安排二课时，期末末开展研究性学习活动成果评比展示。
　　2、课程内容
　　（1）自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建立、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。
　　（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会治理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建立、法制建立、政治制度、社会经济开展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。
　　（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的开展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比拟研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时髦研究等与个人生活背景相关的课题。
　　（4）个人开展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时髦文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直截了当相关的课题。
　　（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代开展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联络，但主要是需要多学科参与的、有助于理解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。
　　3、课题研究的组织
　　一般不倡导采纳个人独立研究，鼓舞学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在6—8人左右，设组长一人。班主任要关注小组成员的个性，特点，才能及男女比例等，需要时与学生协商做适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组，临时不倡导跨年级，跨学校，跨地区组建小组。
　　组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。
　　4、课题研究的施行
　　第1—2周，培训教育。关于高一学生，由于非常多都是第一次进展研究性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种方式，就如何进展研究性学习进展培训。在每次开展活动前进展平安、礼仪、法制等方面的教育。
　　第3周，选择课题。由学生依照本身的兴趣，在老师指导下，从自然、社会和学生本身生活中自主选择和确定研究专题。倡导课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、制造性、科学性、可行性。鼓舞课题方式的多样性，能够是文献研究、观察报告、工程设计、科学实验、社会调查、咨询题追踪等。
　　第4—5周，制订计划。课题小组确实研究课题后要填写课题施行方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。
　　第6—10周，搜索材料。依照计划，各成员承担本人的职责，通过图书查询、网络搜索、参观访咨询、咨询卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集材料，建议学生做好记录，有条件的可进展录像、摄像、录音、下载等。
　　第11—13周，信息反应。对搜集到的各种材料，研究小组一定要进展讨论和分析，各成员都要表达本人对咨询题的认识与理解，由指导老师及相关专家提出参考意见，构成阶段性总结。然后对材料做出处理。
　　第14—18周，整理总结。接着搜集整理完善各种材料，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，构成课题成果。课题成果的方式能够是研究报告、小论文、工程设计、实验报告、科技作品等。
　　第19—20周，交流评价。每班由学生和指导老师共同评选优秀课题。原则上每班“优”级课题占总课题数的1/3；“良”级课题占总课题数的1/3；“合格”级课题占总课题数的1/3。
　　5、课程治理
　　研究性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下展开，详细由学校教研室和教务处负责施行，指导老师对研究性学习全过程负责。
　　六、“研究性学习”课程的学分评定
　　学分认定由指导老师提出意见，由校研究性学习课程学分认定小组确认。
　　1、评定依照
　　认定每个研究性学习课题的学分主要依照五个方面的材料：1开题报告；2活动过程记录；3课题研究过程中所搜集的材料、处理过的材料、参考文献目录；4总结与体会；课题研究学习成果； 5三级（自评、组评、师评）合格评估的结论。具备以上五个条件，则给予相应的学分。
　　如对学分认定持有异议，可提交校研究性学习课程学分认定小组复议。
　　2、评定原则
　　（1）参与性
　　学生只有参与研究性活动才能获得相应的学分，如发觉学生并没有参与研究性课题的研究，不能得规定学分。
　　（2）过程性
　　学生只要参与就能获得相应学分，研究性课题的质量高低不妨碍学生获得学分。
　　（3）真实性
　　研究性课题必须是学生本人进展的，不能由家长或老师代替完成，如发觉虚伪现象，学校将扣除相应学分。
　　（4）标准性
　　学分的认定由学生互评，指导老师考核，学校教研室审核组成，并建立公示、抽查或回访制度。
　　3、评定过程
　　第一  课题展示，学生以班组为单位进展论文展示或辩论，模型展示和介绍，小品表演，主题演讲等。
　　第二  学生进展组内互评和组间互评。
　　第三  指导老师考核，并组织，引导学生再一次反思本人的研究历程，综合评价学生的研究活动。不管何种研究成果，其格式应包括以下根本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及出勤情况等。
　　第四  教研室审核，备案。