2024年暑期小学数学培训个人参考总结.doc

2021年暑期小学数学培训个人参考总结
　　2021年暑期小学数学培训个人总结　　按照上级教育主管部门的安排，我中心于20xx年7月22日至26日举办了“莫旗小学数学教师接着教育培训班”。参加培训的是来自全旗28所小学或中心校的340名数学教师。由于人员较多，我们分两个班来完成培训任务。小数一班是7月22日——7月24日，学员共有168人，小数二班是7月24日——7月26日，学员共有20212人。本次培训在上级主管部门领导的关心支持下，我们进展了精心筹划和有效的组织，大家都认为这次培训内容切合需要，培训效果良好，到达了预期的目的。现总结如下：
　　一、培训内容
　　由于传统教育大环境的阻碍，不少教师对教育改革持消极态度，认为任何先进的理念都只是美妙的理想，还不如应试教育来得实在，因而安于现状，不注重本身文化素养的提高，不注重教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即便学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教育理念转本钱人的思想;教师疲于应付日常教学，对课案的研究不够深化，只是把先进的教育理念机械地加以运用，阻碍了教学质量的进一步提高。针对上述现状，本次培训我们以根底教育课程改革为核心内容，结合新课程理念向教育教学行为转化的实际需要，设置了“新教材处理策略与方法、不同类型的课堂教学设计和小学数学《教学要求》培训”这三个专题，并通过“专家引领，课例观摩、交流研讨”的研训一体的培训方式，由南京教研员张书蕾教师和莫旗教研员崔颖教师以及莫旗的骨干教师张丽艳共同引领学科教师进展深化的讨论交流。从而提高了学员的学科素养，更新了知识构造，提高了分析处理教材和施行有效教学的才能。课程设置合理，内容丰富有用。
　　二、培训活动及主要特点
　　1、培训方式灵敏多样。为了调动参培教师已有的经历，我们高度注重他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员考虑、讨论的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动交流和实践，既有课堂观摩和学习，又有互动评课和专家引领。灵敏多样的培训方式，特别受学员欢迎。
　　2、骨干教师和特聘南京专家穿插授课。本次培训我们除在旗内选聘了一些骨干教师担任授课任务之外，还特聘了南京游府西街小学的朱勇教师担任一个专题的授课任务。
　　3、培训治理严格，效劳热情周到。为了让参加本次培训的学员在已有根底上都有进一步的提高，在培训过程中我们严格坚持培训治理制度和学员学习守则，整个培训过程班主任自始至终和学员们一起，及时理解学员的学习、生活动态和要求，同时坚持对学员严格考勤，对缺勤和不知去向的学员及时公示，学员的整体参培率比较高，出全勤的占了学员总数的93%，从而保证了培训质量。在严格治理的同时，我们力求效劳热情周到，给学员制造良好的学习条件。当学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，力求征询题可以得四处理。
　　三、培训的主要收获
　　这次培训我们从培训的理念、教学方式以及授课教师的选择，都通过了精心安排和预备，培训过程中学员们专心致志地听课、记录、积极考虑并参与讨论交流。他们刻苦学习和勤于探究的精神给我们下了深化的印象。
　　本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在特别大的程度上协助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层征询题。如张书蕾教师在《不同类型的课堂教学设计》中巧妙地运用一个教学案例，让大家明白了如何“抓住教学目的、抓住学生考虑、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动”。特聘教师朱勇《分数乘法》的精彩课堂讲授、别具一格的教学风格使每一位参培教师在观摩、考虑、碰撞中得到提高。张丽艳教师小学数学《教学要求》结合本人的工作实践，为大家提供了看得见摸得着的现实经历。整个培训活动从实践到理论，按部就班，打破了过去从理论到实践的传统，降低了学习的难度，提高了学习的实效。
　　学员调查征询卷对这次培训给予高度确信，认为培训既有针对性，又有有用性，真正做到了理论与实践相结合。希望以后如此的培训能多办一些，但最好能减免学费。一位来自基层小学的教师在课下交流时是如此说：对本次培训本来没抱多大希望，殊不知通过短短三天的学习，通过教师专题讲座的x脑和特聘一线教师精深的课堂教学例如，让我来不及停歇，来不及在‘井底”沾沾自喜，紧张有序的培训学习又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过这次继教学习，对我来说会提升一个台阶，我也会把我所学，我的感悟带给我的同事，运用到我的教学活动中去，我会加倍努力，在以后的工作中做得更好。”
　　本次培训获得了极大的成功，遭到广大参训教师的欢迎。但还存在一些值得总结和反思的征询题。比方说在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与交流的时间还不够充分。个别学校领导仍然以老目光对待继教培训，总是找一些借口帮学员请假。教学环境需要改善等。总之在今后的培训中我们会扬长避短，再接再厉，使接着教育培训工作越办越好!
　　2021年暑期小学数学培训个人总结　　20xx年8月5号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建如此一次难得的学习和交流的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心肠工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获特别大。这次培训的内容丰富，方式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最后张教师在会中做了总结。
　　这次培训，使我充分享遭到了本身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的缘故以及改良方法。给我提供了这个再学习、再提高的时机。我不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素养。
　　作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，纯熟的操作技能，良好的思想质量，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，今后教育需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”，因而我们教师，既不能脱离教学实际又要为处理教学中的征询题而进展的研究，也不是在书斋中进展的研究，而是在教学活动中的研究。以下是我对本人参加骨干教师培训学习的几点心得：
　　一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
　　通过培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提高本身素养和教育教学水平的方法和捷径。我明白了如何样去定位、去考虑、去探究、去创新，让我的课堂充满激情;我明白了如何样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展，真正的让每个学生能多样的、持续的开展;我明白了“爱”是教育永久的主题，如何样更好地去爱我们的学生，如何样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。文章施行素养教育推进新课改情势下的教育教学本质是把握社会开展对人的开展的根本需要，确立培养目的，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于理解、乐于交流、擅长沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要擅长差异评价，倡导无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要准确标准、朴实、幽默。课后要表达知识再认识、方法再改良、过程再体验，表达后再提升。在目的上关注个体潜能发挥;在方式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由操纵者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新认识，开展学生的创新精神，是时代给予我们的艰巨任务，因而在教学过程中，一定要优化学生的学习气氛，给他们更多的时间和空间，让他们本人去觉察征询题，研究征询题并处理征询题，从而培养他们的创新认识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学方式，施行主体性的教学，有认识地培养学生的创新精神和制造才能，努力成为一名新型的研究型教师。
　　二、对高效课堂有了更深化的认识和理解。
　　课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假设教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲惫”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我本人的理解确实是让学生在课堂上有超凡收获，有超凡提高，有超凡进步。详细表现在：学生在认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，仍然大于或小于100%看学生参与的质量，语言表达是否通畅，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。
　　三、在教学活动中，教师要当好组织者。
　　教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的才能。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示本人学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推进教育教学的行为的变化。
　　四、教师要学会终身学习，在本人的教学过程中不断进展反思。
　　新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目的，实现本身的可持续开展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升本身的修养和素养。首先必须树立终身学习的认识，把不断学习作为本身开展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在本人的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富本身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经历，提高本身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时理解专业领域以及其他领域的最新开展动态，注重与其他教师和专家的合作讨论，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
　　2021年暑期小学数学培训个人总结　　345优质高效课堂，“345”的含义是指三个步骤、四个环节、五种根本课型，三个步骤是课前延伸—课内探究—课后提升，四个环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、稳定检测，五种课型，各学科有所不同。这次上寿光暑期培训，听取了来自不同县市区的名师所执教的五节精彩的小学数学课，确实是数学科目的五种典型课型。
　　小学数学内容大致有这些：数的认识、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，按照内容的不同可以选用不同的课型。
　　第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳教师执教的二年级数学内容《乘法的认识》，数学内容中的所有概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的认识》这节课的教学过程(按照课件简述教学设计)，突出优点首先是创设情景、提出征询题，让学生列式解答，观察算式特点，那复杂算式呢，考虑处理方法，其次是概括总结出乘法的概念后，及时进展应用辨析，这也是我们教师在讲概念课时值得借鉴的地点。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段(变魔术、提征询题)创设情境，提出征询题，促思定向——第二阶段(列算式、找特点)自主探究，合作交流，感知概念——第三阶段(求简单、学乘法)精讲点拨，内化提升，构成概念——第四阶段(巧练习、促稳定)练习稳定，反思评价，矫正补缺。
　　第二节课是来自高密市第二实验小学侯淑娴教师执教的一节三年级数学课《统计与可能性》，这节课《统计与可能性》是青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第82-83页所学的内容。先看《统计与可能性》这节课的教学过程(按照课件简述教学设计)，突出优点是以小组的方式自主学习、合作探究，而且教师及时评价，练习题多容量大。此课型的教学过程有四个环节：一游戏引入，激发兴趣;二精心设征询，引出新知;三操作验证，探究新知;四梯度练习，稳定新知。统计与可能性这部分内容在授课时关键是练习题的设计上要灵敏多变而且切合实际生活。例如：要设计一个转盘，红绿两种颜色，指针指向红色奖书包，指针转到绿色奖铅笔。假设你是一个商店老总会如何样设计这个转盘，假设你是一个聪明的顾客又会如何样设计这个转盘呢?
　　第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅教师执教的一节六年级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，标题特别新颖灵敏，听了这节课我深深感遭到我们与他们的教科研上有特别大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程(按照课件简述教学设计)，突出优点是：一是王教师通过让学生处理——“中队旗用多少布料。”这一征询题，与开课所提及的征询题前后照应，又有利于拓展学生多角度考虑和联络实际处理征询题的才能，同时注重理处理征询题方法的多样性，培养了学生的数学应意图识。二是最后通过——“想象大冲浪”这一轻松而富有智慧的练习既稳定了面积计算公式同时又培养了学生合理想象的才能，可谓一举两得。三是王教师在课的最后以“精神快餐”和“学习窍门”的方式对课进展总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使学生的思维得到升华，为学生后续学习起到了特别好的启发和引领作用。
　　通过这节课我们一块研讨一下复习课。复习课的主要任务是：协助学生梳理知识，构成网络，使知识系统化、构造化，以加深对知识的理解及知识之间内在联络的把握，并在梳理的同时查漏补缺，弥补平时学习的薄弱环节。通过综合应用，协助学生进一步稳定和纯熟掌握根本知识，根本技能以及根本的数学思想和方法，协助学生提示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用数学知识分析征询题、处理征询题的才能。并在对数学知识的综合应用中，进一步提高观察才能，经历才能，抽象概括才能，逻辑推理才能，化归转化才能，空间想象才能、数学化的才能、运算才能和探究创新才能。本节复习课教学的根本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作交流，方法指引，构建升华认知——综合运用，处理实际征询题，思维拓展。
　　第四节课是来自诸城市新艺学校郭德燕教师执教的一节四年级数学课《处理征询题》，其教学内容是青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运P45页窗口5，教学目的是1、完成三步处理征询题的学习任务;2、使学生进一步学会分析征询题处理征询题的方法;3、在处理征询题的同时完成四则混和运算的学习任务。先看《处理征询题》这节课的教学过程(按照课件简述教学设计)，突出优点是：一是这节课以“爱我中华”“爱我山东”“爱我家乡”为主线，情感教育浓重，二是注重培养学生分析征询题和处理征询题的思路和方法，我们上课经常提征询学生这道题如何样做呢，而郭德艳教师是多遍让学生分析这道题，如此才能让学生从根本上学会处理应用题。
　　第五节课是来自昌邑·奎聚小学的徐丽霞教师执教的一节五年级数学课《长方体与正方体的认识》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的认识》这节课的教学过程(按照课件简述教学设计)，她的课堂和她一开始所倡导的“请发挥你们的超凡智慧，打造我们“好玩”的数学课堂”是一样的，她的这节课也可以用“好玩”来描绘，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛爽朗，完全把学生的学习兴趣调动起来了，而且学习上照顾到了每一位学生甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们倡导一教师要有激情、二教师要学会等待让学生展现出本人的思维方法后再纠正点评、三尽量不让每一个学生落伍。这些徐丽霞教师在课堂上做的游刃有余，同时徐丽霞教师在让学生进展自主探究之前，用切土豆(第一步出面，第二步出棱，第三步出顶点)的方法让学生形象的认识稳定了面、棱、顶点，而且又让学生亲手摸一摸，感触一下，更加深了对它们的认识。小组合作后的汇报总结徐丽霞教师评价及时，大大提高了学生的学习积极性。在这节课的最后，徐丽霞教师让学生们畅所欲言，谈谈这节课你的收获是什么?你有遗憾吗?学生答复积极积极，使这节课再次进入高潮。一群素未蒙面的小孩，能把他们的学习积极性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到好处，使我对他油然而生钦佩之情。
　　最后市教科院侯京友教师提出了今年小学数学教师的研究内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。
　　作为一名心系锦程的一般教师，在这新学期开学之初谈谈我对我校教科研方面的一点拙见。教科研是推进学校开展的主要动力，一流的教育必须以一流的科研来支撑。现在我校教育科研存在着上面注重、下面漠视、个体无视的现实困境。一个教师假设长期不对其工作进展研究，久而久之就可能对教育工作产生疲惫心理。而一旦参加到教育科研中来，接触的知识多了，考虑的征询题深了，每天就有新的觉察和体验，必定会遭到学生的欢迎，随着教育质量的提高，本身的价值也必定会得到各方的承认。因而首先学校的教科研工作应常抓不懈，落到实处，走教学与科研相结合的道路，作为一名教师，应该由经历型的教师向学者型、科研型教师转变。其次学校评价教师的机制应该有所改变，鼓舞教科研和教学突出者。学校的科研可以分为两个层次：第一个层次为教研活动，带有较强的行政色彩，跟日常教学的进度相协调。第二个层次为专题研究(即学校教科研)，由教师个人或假设干教师组成的集体，结合教育教学工作实际，进展侧重探求某一教育教学规律的研究。以上是我的一点方法，我也只是过过嘴瘾，实际的工作我也说了不算，不当之初多担待，总之,只要每个人能做到“在其位，谋其事”，学校一定有所开展。