乡村振兴背景下高职大学生工匠精神培育研究.pdf
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1、 New Generation 15 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教育管理 G 乡村振兴背景下高职大学生工匠精神培育研究 高滢滢 吴利文(广东交通职业技术学院 广东 广州 510650)摘 要:在乡村振兴的国家战略背景之下,急需要高职院校能够培养出高素质技能型人才,让农村经济得到更好地发展,解决我国农业发展的问题。高职院校必须能够承担起时代的任务,培育出能够全方位服务于“三农”工作的人才,解决我国高素质技能型农业人才短缺的问题。乡村工匠精神在新时代全面乡村振兴当中起到了重要的作用,农村地区想要适应经济新常态的战略性调整,就必须能够坚持创新驱动
2、的模式,弘扬工匠精神,形成以工匠精神为核心,创新为动力的经济支撑体系与发展模式,让职业教育能够与农村社会发展、科技进步企业生存紧密相连。本文将对农业领域工匠精神的内涵进行概述,对涉农学生工匠精神的培育困境进行解析,提出相应的对策,让高职院校在乡村振兴的背景下能够培育出更加优质的人才。关键词:乡村振兴;“三农”问题;高职院校;相关专业;工匠精神 乡村振兴战略是中共十九大作出的重大决策部署,是决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代“三农”工作的总抓手。乡村振兴是近些年我国重要的战略内容,在乡村振兴、农村产业技术型人才短缺的当下,构建出具有农业特色、职业特色的人才培
3、育体系,能够让人才培养的通道更加多样化,让高职院校教育的质量能够提升,有效的应对农业转型升级,让农业发展的方向发生转变。高职院校承担着全面为“三农”事业发展输送高质量人才的使命,承担着深化产教融合、传承技术技能的重要任务。实施乡村振兴战略的过程中,人才振兴是抓手,而工匠精神则是人才热灵魂,作为高职院校,在对各个专业的学生进行培养,需要能够从国家战略的角度出发,根据学科的特殊属性,再结合地方经济发展的特色,踏实做好人才培育、立德树人的工作,对学生做好工匠精神的培育,让学生有着解决“三农”问题的情怀以及功成不必有我的境界,为新时期的乡村做好服务工作,贡献自己的专业技能和智慧。1.时代背景下乡村振兴
4、战略的实施 1.1 社会发展面临着外部的挑战 我国是传统的农业大国,农业是保证我国粮食安全的重要产业,同时也是安民之基、治国之要。目前我国农业产业存在着大而不强、大而不优、大而不精等问题,这导致了我国农业竞争力始终难以提升。根据党十九大的部署,我国要在经济社会全面发展的全局当中,打造乡村振兴的新引擎,做好“三农”工作,将解决“三农”问题作为重中之重进行谋划和推进。高职院校是我国教育链条中重要的部分,能够为我国发展提供高质量的技术性人才,同时也是“三农”事业人才的摇篮,如何让农业农村能够在现代化转型的过程中,获得更多高质量技术性人才的支撑,是当今时代背景下高职院校应该思考和回答的问题1。1.2
5、人才保障攻击的内部需求 做好深度产教融合,加强校企之间的合作,是职业教育发展中的关键。现代的学徒制是由企业中具有生产经验的师傅,与高职院校培养出的具有专业技能型人才的学生进行结合,使得人才培养的质量提高的一种方式。高职院校相关专业建立在职业教育特色以及农业特色的基础上,承担着传承职业精神,传授专业知识的重要任务,因此相关专业更应该开展现代学徒制,让相关专业学生工匠精神缺失的问题得到解决,为农业农村发展输送更多的人才,为职业教育提供源源不断的内生动力。职业教育弘扬工匠精神,可以帮助国家从制造大国迈向制造强国,践行工匠精神,可以实现中国经济转型发展在当前阶段。乡村振兴背景下,乡村振兴需要各行各业的
6、优秀人才。职业院校大学生作为培养职业人才的重要场所,要围绕着高职大学生的工匠精神进行培养,这样才能够帮助乡村振兴发挥突出效果。2.相关专业职业素养与工匠精神的内涵 2.1 专业和工匠精神的内涵一致 高职内部的专业是一个大范围,包含和新时代“三农”有关的所有多个类型,农业关系到国计民生,想要让我国农业竞争力得到提升,就需要在农业生产的过程中将每个细节做到完美,甚至对肉蛋奶、粮棉油、果蔬茶等农产品进行深度的加工和打磨,让乡村振兴和服务农业现代大局能够得到深层次的要求。因此,作为具备相关专业相关技能的人才,更需要表现出爱岗敬业、精益求精、耐心专注等工匠精神。2.2 专业和工匠精神的实践路径一致 在职
7、业院校内部,将专业的内涵建设进行提升的过程中,还需要加强对学生职业使命进行培养,让学生具备全心全意为职业进行奉献的职业道德精神。提升相关专业学科发展的质量,需要在产教融合的时间当中,以产业发展的需求为出发点,积极鼓励进行科技创新,吸纳新的方法和技术,积极培养用于创新、善于创新的技术技能人才,让农业能够实现现代化、多元化和立体化,让人才能够对农业区经济进行高质量的服务,使地方能够实现多元化、立体化的发展,为涉农学科的高质量发展提供更多人力和人才方面的保障2。3.乡村振兴背景之下培养高职院校学生工匠精神的重要性 3.1 经济结构变革有要求 当前我国经济正从快速发展转向高质量发展,处于发展方式转变和
8、经济结构变革的重要时期,农村产业结构在变革的过程当中,需要坚持统筹优化人才结构、扩大有效的人才供给。当前我国农业发展正处于转型阶段,对高质量技能型相关专业人才有着大量的需求,然而满足当下行业发展要求的人才数量却非常有限。提高高职院校的教育水平和质量,加快发展现代化职业教育,培养相关专业学生的工匠精神,能够为地区经济社会的发展以及提高国家农业竞争力提供更持续的动力。3.2 职业教育改革需要深化 2019 年 1 月,国务院印发了 国家职业教育改革实施方案,明确指出了职业教育和普通教育的地位是相同的,是两种不同类型的教育。3 月份,李克强总理在政府工作报告中指出,今年高职院校的招生需要大规模扩招
9、100 万人。4 月,教育部发布了高职扩招专项工作实施方案,树立了全新教育理念,职业教育的发展将会迎来重要的机遇3。高职院校的扩招是由教育部门牵头,由有关部门共同推进的,并不是简单的增加招录的数量,而是进行高质量的扩张,尤其对于当前我国发展所必须的民生领域投入了更多的资源,让现代职业教育能够快速实现大改革、大发展,为“三农”工作提供更多元化的专业技术人才,为现代农业农村的现代化发展培养出更多具有工匠精神的相关专业的人才。3.3 区域经济发展需要升级 农业是传统与现代并存的产业。根据调查报告,现代农业新增从业人员当中,有超过七成的比例是来自于职业院校的,高职院校在相关专业人才培养当中,起到了至关
10、重要的作用。New Generation 16 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教育管理 G 农业的转型和升级需要能够从高职院校中相关专业里入手,让相关专业培养出的学生能够主动融入到农业区域的发展当中,通过产教深度融合的教育改革,着力挖掘能够解决相关专业人才短缺问题的专业教师,紧密围绕着区域经济发展与农业产业需求,培养出高质量的实用性人才,让职业教育能够实现高质量的发展。4.高职院校培养学生工匠精神中遇到的问题 4.1 农业的特色得不到强调 现代化农业的基础是现代科学,通过现代科学技术,对农业生产进行创新,让现代化的工业设备装备在农业之上,通过现
11、代经济管理的方式对农业进行统筹,让传统农业能够转型成为现代化农业。我国农业发展一直稳中向好,但是在长期传统观念的影响之下,很多人都对农业学科领域未来的发展表现出悲观的态度,认为从事农业生产的都是农民,而农民辛苦劳作面朝黄土背朝天的传统社会形象深入人心,这使得很多人没有学习相关专业的兴趣,而相关专业的学生也存在着不爱农、不务农的情况,缺失职业理想和信念4。高职院校对相关专业人才培养目标进行制定时,意在培养能够适应现代农业生产需要,具有较高职业道德和事业精神,能够做好牲畜养殖、动物医疗诊断、饲料加工、园艺园林设计等工作的专业技术人才,让人才能够为农业生产一线进行服务,具有高质量高素质和高技能。然而
12、当前高职院校相关专业的办学条件相对薄弱,难以满足现代化教学的需求,专业教师缺乏生产一线工作的实际经验,从高校毕业后直接进入学校授课,缺乏相应的理论,这就导致了理论和实践出现脱节的情况,使得学生对行业的特色缺乏认识,对相关专业理解有所欠缺。4.2 职业教育的泛化 高职院校的学生生源质量差,限制了职业教育的发展。高职院校的学生往往学习主动性较差,有着普遍的厌学情绪,学习能力相对不强,理解和接受的能力非常有限,因此职业教育体系中才存在着与市场需求严重脱轨的情况。技术性人才的培养是一定要和市场需求进行结合的,这需要学生有着一定的科学文化基础,有着工匠精神的内涵,可以耐心专注、精益求精、持续性的进行创新
13、。对于高职院校相关专业的教师来讲,需要能够将职业能力教育进行加强,积极对学生进行引导工作,让学生能够学农爱农,增强职业态度,提高务农兴农的使命感,夯实文化基础,能够应对未来的技术创新需求。4.3 产教融合程度不高 相关专业前沿领域面临着人才紧缺的问题,技术型人才、创新型人才在相关专业队伍中所占的比例过少。培养现代化技能型人才,不仅需要学校额努力,更需要政府、社会以及企业能够参与到其中。当前很多高职院校都采取了校企合作的人才培养方式,然而培养的方式却并不乐观,行业企业显然参与到合作育人中的深度不够、热情不高,使得高职院校只能独自开展人才培养的工作。大多数企业都会将自身的利益放在首位,在学生进行顶
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