教师个人参考计划总结高效课堂教学反思.doc

教师个人参考计划总结高效课堂教学反思
　　教育改革的核心是从应试教育转变为素养教育，培养全面开展具有创新认识的高素养人才。这一严重转变，对课堂教学也提出了新的要求；注重学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；注重提高学生的思维质量，实践创新才能；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康开展。现代信息技术的飞速开展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目的提供了有力的保障，在这一情势下，大力倡导老师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，反思如下：

　　1、处理好以学生活动为主，老师适时调控，师生共同研究、共同开展的新型师生关系。

　　学生的才能是在自我活动和实践中得到锻炼和开展的，课堂上学生是学习的主人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查材料、动脑考虑、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反应信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

　　2、处理好“学会”与“会学”的关系。。

　　课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目的，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，互相交换信息，让学生在活动中自我发觉咨询题、分析咨询题、处理咨询题，在教学策略的指导下，老师安排一系列教学事项，提供学习目的，引起留意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，讨论总结、练习作业、反应信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了考虑，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学才能会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

　　3、制造一个愉快的学习环境。

　　人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得处理咨询题的方法和改造社会的才能。为此，在教学设计中我深化研究教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，制造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提欢乐奋度，加强求知欲，让学生积极考虑，主动探究，实验研究、竞赛、提咨询、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、咨询题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，开展智力、培养才能，提高素养。其次，要不时地制造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的适应，开展学生的制造力。一节课的成功之处在于，设置一个个咨询题情境，引导学生自我实验讨论，生生互相讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了活力和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。