班主任工作范文表扬与批评——班主任工作的法宝.doc

班主任工作范文之表扬与批判——班主任工作的法宝
　　表扬与批判是我们班主任或任课老师在教育学生时常用的工作方法。但是，运用得不好，就会适得其反，导致班主任工作进程受阻，导致学生承受不好的心理负担或产生过急行为。我在船寮镇小学教育集团当了六年的班主任，期间感受最深的是慎用、善用表扬与批判这一方法是多么重要。下面，我就谈谈如何运用好表扬与批判的体会及相关例子。
　　一、表扬与批判要真实、及时
　　班主任在对学生进展表扬与批判时，一定要实事求是，不要听学生一面之词就草率地进展表扬与批判。免得进展表扬批判时产生张冠李戴、阴差阳错的为难场面。表扬与批判要及时，比方，你在本周组织学生进展班级书法竞赛，那么在学生上交作品后的2至3天就应该给他们评出结果，由于当时他们依然非常在乎的，假如都过去一个月了还没有评出，学生就忘了，那么老师组织这次活动就没有意义了。我班在上星期组织了平安知识手抄报竞赛，学生交上作品后，第二天我就让班干部与我一起给作品打分，评出结果，给获奖者颁发奖状，并张贴优秀手抄报。如此一来，学生对这次活动就非常感兴趣，我们老师对学生的平安教育目的在不经意间就到达了。
　　二、表扬与批判方法要得当、有效果
　　班主任在学生进展表扬与批判时，一定要考虑表扬与批判的方法是否得当。俗话说：“到什么山上唱什么歌。”老师对学生的表扬与批判应选择恰当的场合。对成绩突出、进步较大的学生，老师应面对全班同学表扬。如在单元测试后，我在全班同学面前点名表扬哪几个同学考得好，哪几个同学书写端正，卷面整洁，因而老师给他们加了5分，哪几个同学作文内容详细，语句优美，老师也给他们加了5分。学生的这些成绩有目共睹的，我对他们如此表扬不仅非常有说服力，教育效果明显，而且也能够鞭策其他学生反省本人的缺乏，从而全面调动学生的积极性。作文教学时每一个语文老师觉得头痛的事 ，我在教作文时，就擅长运用表扬这门艺术来鼓舞学生写好作文。我首先选出写得好的文章，然后叫书写好的学生将文章抄在文稿纸上，再把这些作品编成一本学生作文集。最后这本作文集就在班级里流淌，让学生课外传看。学生们欣赏本人同学的习作比看作文选兴趣多了。如此既表扬了优秀的学生，又使其他学生学到了一点习作的方法，而且班级中谁的字写得好，同学一眼就看出了，让这些“小书法家”也得到了展示的时机，提高了他们的知名度，也是班中的学生构成一个良好的书写气氛……那么对学生进展批判尤其是较为严峻的批判时，老师要尊重学生的人格，不要声色俱厉，要用平等的关系和学生进展交流。老师应尽量地选择没有别人在场的时候，由于维护自尊是每个学生的正常行为。老师在公开始合批判学生，即便老师的态度再诚恳，批判语言再平和，也会让学生感到难堪，从而损害她们的自尊心。心理学告诉我们，当老师对学生寄于热切希望时，就容易发觉学生的长处，使学生感到亲切、信任，构成师生关系的良性循环。否则，不擅长期待学生进步的老师，往往对学生的缺乏过份挑剔，多使用消极性语言，这种苛求常会引起学生的逆反心理，不利于教育。老师期望学生进步，就易发觉其优点，稍见长进，就喜形于色，自然会给学生以潜移默化的鼓舞，日积月累，师生双方构成良好的心理相容，产生情感共鸣。在如此的情感根底上，老师的期望和要求易被学生所接受，成为学习进步的动力。
　　总之，一名班主任恰当地表扬与批判学生，是教育教学过程中不可缺少的施教手段。掌握了表扬与批判的艺术，就能与学生在思想、心理、认知等诸多方面，构成良性互动的教学交流，使学生比拟顺从地认可老师的教学理念，较好地实现促进学生学习、促进学生全面开展的教学目的的实现。每一个学生对表扬与批判的渴求，就像庄稼需要阳光、和雨水一样。因而，我要运用好表扬与批判这种艺术手段。今后，我要在平凡的班主任工作中去发觉、去尝试、去总结，去领悟表扬与批判这门艺术的真理，进一步掌握好、运用好表扬与批判这种艺术。