教师个人参考计划总结“课改”活动心得.doc

教师个人参考计划总结“课改”活动心得
　　“提高教学质量，打造高效课堂”，这已经成为了所有老师共同的研究课题。在传统教学中，课堂多是老师的一言堂，老师在讲台上滔滔不绝，坐在下面的学生沉默寡言。我们不能确定、也不能操纵思想自由的学生到底认真听了没有，或者听进去了多少。而且像这种满堂灌的教学方式会使学生缺乏独立考虑的才能。学生也是有思想的个体，他们事实上具备独立考虑、自主学习的才能，我们老师要相信他们，因此课改势在必行。

　　这学期我们初一语文组和数学组领先开展课改活动，已经使用导学案来教学。本来，导学案是打算学生提早预习，课上独立考虑、讨论，小组展示，老师点评总结的方式来开展的，由于我的急性子和学生的一些咨询题，导致了在实际课堂上并不能完全按料想的方式进展。首先是课前预习，假如我提早把导学案发给学生，学生会借助参考书把导学案后面的自主考虑题的答案全部抄上去，这就使学生失去了独立考虑的时机。因此我尝试直截了当让他们在课堂上预习，做独立考虑的题，但是由于学生比拟慢，一节课下来大概做不了几道题，我心急了，就不想再花第二天的课堂时间给他们做，因此就让他们回家去做剩下的标题，第二天再来讨论、展示，结果他们非常可能抄参考材料书上的答案了。我觉得从如今起，我应该放平心态，舍得花课堂时间让他们充分独立考虑，至于回家就布置其他的作业好了。尽管如今学生考虑非常慢，相信通过一段时间后，他们会渐渐变快的。在独立考虑的根底上，还要教会他们合作讨论。关于如何合作讨论，是每个人把答案念一遍，好生给差生讲解清晰依然其他方式这还值得探究研究。我觉得在展示方面我依然有一点成效的，根本上学生愿意乐于上讲台写答案。存在的咨询题是，每次大概是好生被派上台来写，其余的学生则在下面呆呆的坐着，也不考虑也不讨论。这与之前的讨论不充分有关。最后的确实是到目前为止，都是由我讲答案，没有让小组本人讲。学生的口语表达才能，仪态等才能没有得到训练。

　　总之，导学案中需要看的文字材料，课内的所有考虑题都用课内时间让学生充分阅读、独立考虑、全部完成，然后指导学生有效地小组讨论，合理安排学生上台写答案、讲解答案，写完之后请别组的同学质疑补充，最后由老师来点评总结答案。课堂应该井然有序，学生全员参与，每个人都有所得。