探究教ۥ育经济与管理学科的联系以及发展前景应对措施.doc

探究教育经济与治理学科的联络以及开展前景应对措施

探究教育经济与治理学科的联络以及开展前景应对措施 本文关键词：教育经济，开展前景，探究，学科，应对措施

探究教育经济与治理学科的联络以及开展前景应对措施 本文简介：摘要：随着信息时代的到来，穿插学科在社会的开展过程中起着越来越重要的作用，而穿插学科受困于传统的学科体系和治理体制，并不能完全地发挥培养复合型人才的作用。教育经济与治理作为穿插学科的一个分支，同样在开展过程中出现着制度治理的征询题，而本文结合教育经济与治理学科的现状，对其开展过程中出现的征询题进展分析研

探究教育经济与治理学科的联络以及开展前景应对措施 本文内容：

摘要：随着信息时代的到来， 穿插学科在社会的开展过程中起着越来越重要的作用， 而穿插学科受困于传统的学科体系和治理体制， 并不能完全地发挥培养复合型人才的作用。教育经济与治理作为穿插学科的一个分支， 同样在开展过程中出现着制度治理的征询题， 而本文结合教育经济与治理学科的现状， 对其开展过程中出现的征询题进展分析研究， 以及时做出合理的应对， 为学科的开展奉献力量。

　　关键词：教育经济与治理； 开展；

　　1、引言

　　随着时代的开展与社会的进步， 全球范围内掀起了一股科技创新的热潮。但纵观科技的开展历程， 创新人才与科研成果的背后都出现了穿插学科的影子， 穿插学科成为科技创新中不可或缺的一环。据不完全统计， 在21世纪以来诺贝尔的研发成果中， 90%以上存在学科的穿插现象， 而这一点也更加验证了学科穿插关于科技创新的宏大推进作用。教育经济与治理科学是集经济、教育、治理三者为一体的穿插学科， 大致能够将其划分为文科类。相比于其他理工类穿插学科， 文科类穿插学科不会获得太多意义非凡的成果， 但关于复合型人才的培养却起着举足轻重的作用。现现在传统的学科体系和治理制度， 极大地限制了这门学科的开展， 使其在新的开展机遇下缓慢前行。

　　2、教育经济与治理学科的征询题

　　2.1 归属不详

　　学科的归属不详导致学科不能得到有效的扶持协助， 学科的开展遭受制约。学科将本人划定为特别的门类中， 有利于学科获得有力的扶持， 而其归属不详， 与关于从事穿插学科学习工作的人员造成归属感不强， 平安感缺乏的内心感受。随着经济的开展与科技的进步， 社会关于创新人才的要求越来越高， 穿插学科成为人才培养中最重要的一部分， 但由于体制的古板， 穿插学科并没有得到妥善的安置， 反而随着穿插学科数目的增多， 归属的复杂性愈演愈烈， 关于教育经济与治理学科来说， 归属征询题不断是该学科开展过程中的最大难题。学科主要按照教育经济与教育治理而建， 其归属学科也应是经济学、治理学、教育学这三种学科， 但由于不同学科的开展视野不明晰， 设立学科的高校打算不明确， 教育经济与治理学科的归属征询题不断没有得到妥善处理。

　　2.2 社会需求与输出不匹配

　　自教育经济与治理学科成立以来， 各界人士都妄图给培养方向一个明确的定位， 而《学科专业简介》中对培养目的也做出了明确要求， 要求学生有着扎实的教育经济学、治理学根底知识， 能够理清重要理论的思路， 能够对前沿征询题进展研究并能从事科研与治理等工作。按照研究人员的调查显示， 教育经济与治理学科的学生毕业后大都从事根底的教育治理工作， 按照统计数据也应大力培育有用型、应用型的人才， 但各高校的培养方向却与事实相违犯， 大力加强关于学术型人才的培养， 这也就造成了该学科学生毕业后习惯才能弱的现状。

　　2.3 学生数量与质量不相匹

　　教育经济与治理学科不断保持着高速开展的方式， 据数据显示， 博士与硕士的招生数量呈几何形状的翻倍增长， 但数量的增长并不代表着质量的增长， 由于以上等征询题， 学生数量的增长并没有给学科带来多么大的受益， 学科的扩张也没有得到相应的支持与协助。随着学生数量的增加， 有限的资源更加不够用， 学生的质量反而降低了。尽管学生的就业与本身有着特别大的联络， 但就事实而言， 学生的就业前景， 在一定程度上也取决于学校的培养力度和资源的投入比例。

　　3、处理方案

　　3.1 对穿插学科进展分类

　　上文中提到教育经济与治理科学的归属不详征询题， 同样是作为穿插学科眼下急需处理的重要难题。在《学科专业目录》中并没有给予穿插学科明确的专业范围， 也没有给其留下充足的开展空间， 没有给穿插学科一个明确的归属， 导致出现各大高校随意安置穿插学科的情况。因此， 笔者认为应该对穿插学科进展详细的分类， 结合学科各自的开展程度以及教学背景等征询题进展分类处理， 制定不同的规章制度， 划分不同的学科层次， 以有利于穿插学科更好的开展。

　　3.2 转变培养方式

　　从就业角度来看， 应用型的人才培养方式更有利于学生的开展。但学术型的培养方式也同样重要， 学校应该改变原有的培养方式， 通过多种途径为学生提供实习时机， 真正将理论与实践结合起来， 将理论运用于实践， 在实践中检验理论。从而有效地培养高层次的创新型学术人才， 为学科开展注入新的有活力血液。

　　3.3 加大扶持力度

　　教育经济与治理本确实是为公共事业而成立， 这自然离不开教育部门的大力扶持。而教育部门也应做到关于数量与质量进展层层把关， 既要有一定的规模数量， 也要有特别好的教育质量， 对设立此学科的学校进展资历审查， 关于没有才能、没有资历的学校的学科设置权进展取缔， 将综合实力和学校风纪及科研成果作为资历考核的主要内容， 关于有才能进展学科开展研究的学校进展政策与资金的扶持。将这些一流的学校及研究团队作为学科的领头羊， 带动整个学科有序的开展。

　　4、结语

　　教育经济与治理学科有着光明的就业前景， 但由于穿插学科的现状阻碍了学科的进一步开展， 造成了现在停滞不前的现状。在今后处理征询题的过程中， 学科要注重内外结合， 结合本身优势与外界的支持， 加大对人才的引进与培养力度， 为学科开展提供源源不断的新鲜血液， 从而使教育经济与治理这门穿插学科在瞬息万变的开展之路上走得更好、更远。

　　参考文献

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　　[4]王梅， 陈士俊， 孙妍。教育经济与治理学科开展的窘境与对策[J].西南交通大学学报 （社会科学版） , 2006 （2） .