人教版小学三年级下册数学广角《等量代换》ppt.doc

人教版小学三年级下册数学广角《等量代换》ppt

篇一：人教课标版三年级下册《数学广角—等量代换》教学设计

人教课标版三年级下册《数学广角——等量代换》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级下册第九单元“数学广角”例２。

教材分析：

本例采纳天平的原理，让学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做预备。当天平平衡时，左右两边的物体同样重，从①图看出1个西瓜4千克，从②图看出4个苹果1千克，考虑：一个西瓜和多少个苹果同样重？运用等量代换，即16个苹果天平才能平衡。

学情分析：

由于学生已经掌握了一些陈列、组合、推理、统计、概率等数学思想方法，但本节课的知识比拟抽象，假设学生想像有困难，能够充分利用课件、学具等教学辅助手段，用直观的方式协助学生理解互相之间的等量关系。

教学目的：

１、让学生初步认识等量代换的数学思想，学会按照已经明白信息寻找事物间的等量关系，能处理日常生活中常见的简单征询题。

２、让学生通过动手实践、观察、考虑、猜测、分析等过程认识到“换”是按一定规那么进展的，处理征询题时找出这个代换的规那么。

３、让学生初步体验代换给人们消费、生活带来的便利和现实价值，并能通过教学活动加强合作认识和竞争认识，感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。 教学重点、难点：

按照已经明白信息寻找事物间的等量关系，找四处理征询题的正确方法。 教具、学具预备： 课件、西瓜图、砝码、苹果卡片假设干。

教学过程：

一、创设情境，启发探究。

（课前播放幻灯片2，大风车儿童游乐园五一期间特举行欢乐欢乐送优惠活动。）

师：大风车儿童游乐园五一期间特举行欢乐欢乐送优惠活动。假设条件同意的话，你在五一假期里想到大风车儿童游乐园去玩吗？之前要做哪些预备呢？

师：小明和小红也预备在五一假期里想到大风车儿童游乐园去玩，看看他们在做哪些预备呢？

二、探究新知，建构概念 。

１、课件播放与主题图相关的视频短片（幻灯片3、5）

师：从短片中你明白了哪些数学信息？

【老师向学生说明：在本例中，我们假设每个西瓜同样重，每个苹果同样重。】

按照学生答复老师写出信息：（幻灯片4、6）

1、 １、

２、从以上信息中，你想提出什么征询题呢？（那几个苹果与一个西瓜同样重呢？也确实是说这个西瓜可换回多少个如此的苹果？ ）

学生以小组为单位组织讨论，互相说一说。

小组汇报：如何想的？（老师板书，课件演示：西瓜换苹果的考虑过程。）生1：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因而是16个。（幻灯片8）

生2：由于1千克（1个砝码）和4个苹果的重量相等，4个砝码就和16个苹果一样重，把4个砝码换成16个苹果，一个西瓜和16个苹果的重量相等。（幻灯片9）

师小结：按照重量相，我们借助砝码作为中间量，从而得出一个西瓜的重量等于16个苹果的重量。在生活中借助中间量进展等量代换的思想不断应用到如今。

[设计意图：直截了当出示立体例题，让学生按照水果之间的关系进展简单的推理，以学生自主探究为主，放手让他们本人观察，充分地与小伙伴交流，并让学生说一说换的过程，激发学生的学习兴趣，协助学生探究等量代换的详细策略。从而初步感受简单的等量代换的思想。]

三、尝试运用，处理征询题。

师： 小明和小红来到儿童游乐园，他们看到了什么呢？（课件出示：游乐园的小动物正预备分组玩跷跷板游戏，组。）

我们先看一看这一组家畜是按什么方法进展跷跷板游戏的？为一组，为一（课件出示，完成教材等１０９页“做一做”。）

（ 幻灯片12 ）师：这幅图告诉我们什么数学信息？（2头羊的重量=1头猪的重量） 师：你是如何明白的？

生：翘翘板是平衡的。

师：图示“做一做”图2，并征询：这幅图又告诉我们什么呢？（4头猪的重量=1头牛的重量）

师：牛儿有一个征询题请大家协助，有决心帮它处理吗？2头牛的重量=（ ）头羊的重量？（按照学生答复，课件演示两种不同情况的代换过程）

生1： 1头猪的重量=2头羊的重量，4头猪的重量=8头羊的重量，

8头羊的重量=1头牛的重量，16头羊的重量=2头牛的重量。 （幻灯片13）

生2： 4头猪的重量=1头牛的重量，8头猪的重量=2头牛的重量，

1头猪的重量=2头羊的重量，二八十六，因而16头羊的重量=2头牛的重量。 （幻灯片14）

师小结：按照学生的汇报出现了两种情况：一种是从条件入手，一步一步往下走，一种是从征询题入手，一步一步往回走，同学们分析的都特别有道理，你们在做题的时候能够选择你认为简捷的方法来算。

[设计意图：这个题比上一题多了一步，学生会出现多种思维过程，老师都给予简单的介绍，但我没有作出评价，让学生有不定势中产生定势。从学生的心理年龄出发，创设生动爽朗的情境，让学生尝试运用初步体会的等量

代换的数学思想，协助小动物处理体严峻比拼的征询题，提高了学生分析考虑与处理征询题的才能。]

四、辨析交流，深化提高。

师：小明在跷跷板乐园还看到了一些家禽

课件出示，完成教材第111页第4题。

也在玩跷跷板，多媒体

（幻灯片15）

师：出示

量=1只鹅的重量） 并征询从这幅图上明白了什么信息？（2只鸭的重

师：出示并征询从这幅图上你又得到了什么信息？（4只鸡的重量比2只鹅的重量轻一些）

师：你是如何明白的呢？（翘翘板倾斜了重的一边会更低）

师：你观察得真细心，那么，1只鸡和1只鸭，谁重一些？（学生互相交流后答复）

师：谁先来说一说讨论的结果？（按照学生汇报情况，出现相应幻灯片演示推理过程）

生1：2只鸭=1只鹅，4只鸭=2只鹅，4只鸡 lt; 2只鹅，因而4只鸡 lt; 4只鹅，因而1只鸭比1只鸡重。（幻灯片16）

篇二：人教版数学三年级下册《等量代换》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

设计

篇三：人教版新课标小学数学三年级下册《等量代换》教案设计

三年级下册数学广角——等量代换教学设计

教材内容： 教材第109页例2。

教学目的：

1、使学生理解等量代换的意义，能按照实物代换，计算物体的数量，在处理实际征询题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。

2、通过培养学生的推理才能和语言表达才能，开展学生的思维。

3、体会数学与生活的联络，加强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自决心。 教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在处理实际征询题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做预备。

教学难点：使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来处理一些简单的实际征询题或数学征询题。

教学预备：多媒体

教学过程

一、 故事导入，情境激趣

师：同学们，你们喜爱听故事吗？今天，老师带来了一个故事。这个故事确实是《曹冲称象》，同学们细心听，细心看，看完说一说，曹冲是如何称象的？

（多媒体出示《曹冲称象》的故事画面）

师：你们觉得曹冲聪明吗？

生：聪明

师：谁能说一说曹冲是如何称象的？

生：曹冲先把大象赶上船，在船身上做记号，再把大象赶下船，往船上装石头，最后称出石头的重量就明白大象的重量了……

师：曹冲真聪明！他明白大象特别重，因而不能直截了当称出大象的重量，因而他就把大象的重量转换成石头的重量，分别称出石头的重量，也就得到了大象的重量。 但是同学们更聪明，由于你们这么快就看出了曹冲称象的方法！

(出示)

师：就在曹冲称象的第二天，天气特别的糟糕，电闪雷鸣，风雨交加，忽然！一道闪电划破长空！这时，时空逆转，曹冲居然穿越时空来到了我们的这个时代，来到我们的。曹冲来到我们这个这里以后，他为了认识更多的小朋友，因而他决定买西瓜给朋友们吃！（出示课件4）但是，有个好朋友小红，她不喜爱吃西瓜，她喜爱吃苹果，曹冲为了满足好朋友的心愿，因而他就抱着西瓜去找老总互换苹果.如何换呢？让我们一起来帮帮他吧！

生：……

师：同学们想的这个方法真好，事实上这确实是我们所要学习的（ ） （板书课题）

（出示课件5、6）

师：（点击天平）这是什么？你们明白它是用来干什么的？如何样称出物体的重量？

生：……

师：（向学生介绍有关天平的知识）天平的左边用来放物体，右边用来放砝码（砝码确实是用来衡量重量的金属块或金属条）天平偏向哪一边就说明哪一边重了，当它保持平衡的时候就说明左边的物体与右边砝码的重量相等。

师：如今天平的左边放的是什么？右边放了几个砝码？这个西瓜有多重呢？4个苹果又重多少千克？

生：西瓜有4千克重。4个苹果重1千克。

（出示课件7）

师：曹冲就想：一个西瓜和几个苹果重量相等呢？同学们，你们能不能帮帮曹冲？

师：同学告诉我你的方法

生：……

师：（展示课件8、9、10）既然1个西瓜等于4千克，4个苹果等于一千克，因而我们将砝码换成苹果，那么1个砝码是不是能够换4个苹果。4个砝码也确实是16个苹果。因而1个西瓜等于16个苹果。

曹冲高欢乐兴的换回了16个苹果招呼朋友们吃去了！

二、 师生互动，学以致用

师：朋友都吃完苹果回家去了，曹冲一个人好无聊！他想邀请我们全班同学一起来玩游戏，你们想不想玩？

生：……

师：如今，我们就用学到的知识来进展一场竞赛，看看谁眼明手快，观察得细心，分析得有道理，征询题处理得快，好不好？

（出示课件：数学大比拼）

1、师：首先是必答题。必答题每位同学都可必须作答，写在答题纸上。 （课件出示第一题）

师：开场！（学生独立完成）把答案写在答题纸上。

师：时间到！谁愿意说说你是如何想的？能把你的方法说给大家听吗？（老师检查和学生互查完成的情况）

（课件出示第二题）

师：看！多么可爱的小兔子和狗狗啊！你从这幅图上你看到了什么？你能说说这幅图的意思吗？

生：……

师：那看着上面的图片，你能提出什么数学征询题呢？

生：我能提出：两头猪和几只兔子同样重？

师：征询题提得真棒，那两头猪和几只兔子同样重呢？立即开场！

生：……

师：时间到！说说你的答案和你的方法。

（反响：一头猪和四条狗的重量相等，也确实是8只兔子的重量相等。2头猪

确实是16只兔子的重量）

（老师检查和学生互查完成的情况）

（课件出示第三题）

师：谁能说说上面这幅图的意思？下面呢？（电脑依次出示等量图）

聪明的你们，又能提什么征询题呢？

生：……

（反响：一头牛和4头猪的重量相等，也确实是8头羊的重量相等。2头牛确实是16头羊的重量）

（老师检查和学生互查完成的情况）

2、抢答题

师：第一个环节完毕，同学们的表现确实特别棒！接下来是抢答题，要比谁的眼里好，脑筋转得快，（老师介绍竞赛方法和规那么：把全班同学分成几个小队，让各小队学生给本人的小队起名字。由最先举旗的那一队答复，答复由队长派队员答复，队员答复得不好的，队长或者其他队员能够补充。该队答复不上来的可由其他队补充。同队的同学能够讨论，答错也能够由同队的其他同学补充。）

（课件出示第1题）

(老师请最先举旗的队长指明答复，并说一说思路，给答对的小队奖励巧克力或者糖果)

（关键引导说出：1个三角形等于3个正方形，那么把三角形交换为正方形确实是3个正方形加上1个正方形等于4个正方形，平均每个正方形就等于6，那1个三角形就等于18）

（课件出示第2题）

师：左边的跷跷板平衡吗？说明什么？右边的呢？

（按照意图引导学生说出：1只鹅和2只鸭的重量相等，那么2只鹅就和4只鸭的重量相等，2只鹅比4只鸡重，因而4只鸭比4只鸡重，因而1只鸡比一只鸭重。）

（老师检查学生完成的情况，按规那么奖励）

（课件出示第3题）

师：6棵白菜等于多少个胡萝卜呢？你是如何想的？

（引导说出：6个胡萝卜等于3个红萝卜，那么1个红萝卜就等于2个胡萝卜的重量。9个红萝卜等于3棵白菜，那么1棵白菜就等于3个红萝卜。因而2×3×6=36个胡萝卜）

（老师检查学生完成的情况，按规那么奖励）

师：刚刚通过剧烈的必答题和抢答题，大家的表现真棒！代表各小队比拼的成果也越来越丰富！如今请队长统计你们小队的巧克力数和糖果数，给本人的队友你们的战果

（师生共同统计各小队最后的成绩，觉察各队巧克力数和糖果数不一样，不容易统计，老师适时出标准：一块巧克力换三块糖果换，让大家将各小队获得的奖励的糖果换成巧克力。按照最后糖果的数量，最后评选出优胜小队。

三、全课小结

通过刚刚的学习，你们明白物品之间的交换有什么规律？它们是按照什么来进

行交换的？（重量相等）在我们的生活中，还有许许多多的等量交换！同学们一定要留心生活中的数学知识哦！