2024技校班主任工作参考总结.doc

2021技校班主任工作参考总结
　　班级作为学校教学活动的根底单位，其治理水平的高低，对学生全面健康的开展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。今年，本人担任电子商务班的班主任。这个班级有一定的特别性，总共是41名同学，只有14名男生,其余为女同学,个别学生治理难度之大。
　　我想从以下几个方面来对一个多月来的班主任工作做一些总结。其一是如何改变学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道;其二是如何标准学生的行为，使之符合我们的要求;最后是如何加强学习，使之能到达工作的目的。
　　一、如何改变学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道
　　作为中等职业技术类学校的学生，可以说，在起点上是要比一般高中的学生差的。甚至说差的远也不过分。那么势必需要我们通过教育的手段，端正学生的思想。
　　我们需要的是如何样的学生?毫无疑征询，首先是要有技术的，这是他们以后谋生的手段。其次一点的是吃苦耐劳的精神。这是他们保住饭碗的根本素养。至于说不打架，不斗殴或者其他一些坏的习惯反而还次要了许多。我想一个认真学习技术，同时富有吃苦耐劳精神的人，不会把时间和精力花在打架斗殴如此无聊的事情上吧。
　　作为班级的治理者，为了到达这个目的，最好的武器，确实是德育积分。正是所谓的以德服人!接替该班级班主任之初我就跟学生说明晰。你们做的每一件事情，我都会登记明晰。我那儿有一本笔记本，学生每天的情况，做了什么好事，犯了什么错误，小到捡到钥匙，衣服，大到违犯校纪校规，我统统都有记载。每个人我还给预备了一页，专门贴你的检讨和保证书。所有的这些，都会成为你操行和评语的参考。我告诉他们，好确实是好，错确实是错，男同学不能婆婆妈妈的，不求你们学会其他的，至少你们要学会如何去正确面对本人的错误。有个好的态度。
　　这么办了以后，个人感受仍然有效果的，就说义务劳动的几次，学生特别积极特别主动，从来没有过怨言。哪怕是他们冲着德育积分来的，但至少他们是肯做的，或者说至少他们做了，那么这确实是我们希望的，学生充分注重了德育积分，有什么不好呢!
　　二、如何标准学生的行为，使之符合我们的要求
　　再一个确实是学生的行为。尽管我们的希望是学生遵章守纪，刻苦学习。但是事实的表现确实不会跟我们的方法完全一致。总有那么些人会由于如此那样的事情打打擦边球。今天旷了一节课了，明天宿舍起争吵了，后天又如何如何了。特别是喧哗。
　　好多书上教导我们说“以德抱怨”，这句话是孔子说的，但是还有下半句“以德报怨，何以报德?以直报怨，以德报德!”孔子说的特别明白了，不需要你以德报怨，你用正确的态度对待“怨”就可以了，需要用“德”来“报”的是“德”。我们的学生，你希望他“以德报怨”那更是不可能了。我只要求他们，碰到所谓的“怨”采取合理的手段，比方说告诉老师，或者让班委调解都可以，但不能冲动。
　　好在我让他们构成了两个方法。一是德育积分特别重要，而且我一贯做到赏罚明晰;二是男子汉大丈夫，面对错误应该主动承担。
　　明白了第一条，那么他们在遇到征询题的时候，在冲动之前，确信会先想想会有如何样的后果，往往这么一想，原来要打架的两个人吵吵嘴也就罢了。那么第一次是吵吵，我们教育教育，第二次可能连吵都吵不起来了。明白了第二条就更方便了，一旦两个人起了争吵，甚或动手了，那么叫到办公室，往往都能从本人身上找征询题，特别快认识到本人的错误。
　　关键的关键还在“赏罚明晰”这几个字上，作为治理者，不能有任何的偏颇，不然学生不服，于理，也站不住脚。在这一方面，我想我仍然有些征询题的。我在学生违纪的处理方面，过于手软，关于一些较大的违纪行为也只进展了批判教育，没有处以极刑，对一些频繁违纪的学生来说更加为所欲为。
　　三、如何加强学习，使之能到达工作的目的
　　最后是学习的征询题。许多人都喜欢说庄子的一句话“吾生也有涯，而知也无涯”，事实上庄子并不是想表示这个意思，后半句就说明白了“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”。
　　庄子的意思是学东西，不需要什么都去学，想什么都会，都精可能不太可能。我们教育学生也是如此。中等职业类学校的学生，说的直白一点，绝大多数都是不认确实，还有那么许多课要学，都想学精不太可能。有少数学的好的，但大多数都存在不小的征询题。针对如此的情况，我跟学生讲的特别明晰。有些课是你必须无条件学好的，这里分两种。一是计算机根本知识，还有需要考技能证书的科目。关系到你能不能顺利毕业。因而不能模糊。二是纯专业课程。那是他们以后吃饭的本领。学不会连工作都找不到，或者说保不住。这些科目。我的态度是明确的，你必须学好，学精。
　　关于其他一些科目，比方语文，数学，英语。不要求他们学的多精，能到达老师的要求，不要挂红灯笼，那也就可以了。班级治理工作千头万绪，工作方法千差万别，情势和任务又在千变万化，我会在实践中去探究总结行之有效的方法和经历，使班级治理工作的水平不断跃上新台阶。