班主任德育案例（通用）.doc

班主任德育案例（通用）
班主任德育案例
[案例背景]李阳，四年级学生，单亲家庭，父母离婚多年，分开再婚，他特别聪明，但脾气暴躁，喜怒无常，情绪严峻，特别明智的时候欢乐，脾气暴躁的时候我不欢乐在我的患者教育下，它不断相对稳定。
案件流程：
有一天，我在办公室纠正我的作业。一名男学生跑进来，惊慌失措地来找我，告诉我李阳和毕明旭正在打架。教师要去，不要让他们休息。我赶到体育场，觉察李阳脸红了，生气了。我征询他为什么，他说他想和同学一起玩，但他们没有和本人玩。他们说他想参加，但他们没有参加竞赛。我向毕明旭询征询了情况。他直言不讳地说：“是的，我们不会和他一起玩”，态度特别强烈。班长也同意他的意见，因此我暂停了他们的活动，让我明白该说些什么。在与李阳的谈话中，我理解到班上的女同学无视了他，把他藏起来，男孩们公开隔离了他。按照李阳本人的表达，这种情况已经超过一周了;我从课堂上得知这个女孩说他脾气暴躁，嘴巴是黑色的，他的讲话特别难看;那个男孩说他特别生气，每个人都特别欢乐，我不明白那个时候，他特别焦虑，转过脸，不认识人，阻碍每个人的情绪。放学后，我回到家中理解到李阳的父亲和他现在的妻子从山东回来，并提早将李阳送到他的亲戚家。父亲离开后，他回到了家。他的父亲成心将这隐藏在他的新母亲面前。儿子的事实。事件发生以来，他不断特别沮丧，经常在家里发脾气。征询题的关键在于找到了。第二天，当李阳缺席时，我以虚拟故事的方式告诉学生们溧阳一家的现实。让每个人都想一想“小孩们”遇到这种事情的感受。他心理上特别伤心，无处发泄，心情不好。他自然会发脾气。每个人都不会原谅他。他疏远了他。他没有父爱和母爱。现在他不关心他。他是孤立的，会导致他。心理障碍，这种事情会阻碍他今后的成长，每个人都在冥想和同情中迷失。从那时起，我利用上午的会议，班级会议和其他适当的时间来做班级学生的思想工作，告诉他们不能由于各种缘故孤立任何一个班级成员，并告诉学生有关的重要性。团结合作。
引导学生理解像李阳如此的学生的特点是喜怒无常的情绪和行为。行为的构成是长期的，多方面的。在短期内铲除是不可能的，并同意他重复出现这种现象。并教育每个人以开展的目光对待他，正确对待他的变化，接受他的集体耐心，每个人都喜欢接受他的缺点，他的变化。同时，与同学沟通。在班上自觉找到质量较好的班干部，要求他们让他们主动参加各种文化体育活动，与他交谈，协助他处理学习或生活中遇到的各种困难。或者及时联络教师，与他们讨论协助他的方法，时间，内容等。从那时起，学生们在课后主动找到他，并与他一起学习。各利益集团的成员邀请他参加。我还向同学推荐他主持了一些活动。我也经常和他的父母沟通，要求他们更关心他，爱他，经常打给他，关闭他的学习和生活，让他觉得他的父母仍然爱他;我经常和他谈谈并谈论一些单亲家庭。学生决心要有才华，如何对待父母的离婚，不应该责备他们，他们也有困难，你应该理解和宽恕他们的处境，明白每当他们爱你的时候，教他一些与人有关的常识。集体的力量是无止境的。通过同学的耐心和爱心，协助他觉察本人在集体中学会沟通。让他加强自决心，让他在不断进步的过程中感遭到生活的乐趣和集体的温和。通过几个月的教育，李阳变得随和，面带微笑，能与同学相处，同学们开始喜欢他。他的学习成绩越来越好。通过李阳的教育，我觉得我的工作是成功的。李阳已经成为一名学习成绩优秀的优秀学生，并融入了团队。在下学期，他被同学选为副班长。他积极地为同学效劳，同学们更加团结。我的班级也被评为级优秀班级。
[反射]
1.班主任经常深化课堂，抓住更多时间与学生相处，与学生交流，理解学生的思想动态，不无视细微差异，及时，细致，准确地理解根本缘故。征询题学生。防止微观持续时间，消除萌芽中的征询题。
2，处理征询题必须耐心，细心，聪明地掌握工作的切入点。努力建立和谐的师生关系，使学生可以相信教师，可以认真倾听教师的建议，并能告诉教师心中最真实的方法和真实情况，让教师可以做好学生的工作。思想工作，否则我将无法到达速度。因此，在处理征询题时，我会尽量使我的演讲语气轻松自由，并将理由转化为聊天式的对话，获得了良好的效果。为了使我与他的关系更加和谐，我经常赞扬他的优点，发动四周的学生协助他，让他生活在一个温和的团体中。
3，注重家访，实现学校，家庭和社会的教育功能，通过家访理解学生的家庭情况，掌握学生思想波动的缘故，是教师分析的关键征询题和处理征询题。
4，集体力量是无止境的，而教师关心学生的征询题，也要发挥集体力量，留意他，接受他。培养正确的沟通才能，教育每个人从开展的角度看征询题学生，正确对待他的变化，关注集体和伙伴在集体中的作用，并协助他通过耐心和爱他的同学们。在集体中搜集自我，学会沟通，加强决心，让他们在持续改良的过程中感遭到新的生活点和集体的温和。
【专家评论】
在这方面，我征询了医院心理科的医生。王博士说：'现在，同学之间的孤立和欺侮征询题并不少见。假设处理不当，将对双方和非缔约方产生不利阻碍。他说他见过如此一个例子。最近，一名高中生来找他进展心理征询，由于他在小学时被同学们孤立和欺负，使本人内向，害怕，不愿与同学联络和交流。有一段时间，我特别自卑。我没有在高中改变。现在我有特别大的学习压力。我的朋友特别少。我仍然为这个阴影感到困扰。我特别郁闷。这些征询题的存在对年轻人的身心健康特别不利。听完“李阳事件”的开始和完毕后，他确信了我的做法并说：'在这件事上，教师处理得更好，教师遇到如此的征询题应该在第一时间采取行动，你可以首先与彼此冲突的两方交谈，教育和指导他们，然后让他们坐下来一起聊天。他们应该以友好的精神引导他们进展交流和对话。溧阳事件是集体教育和个人教育。一个成功的案例。
就父母而言，他们应该与教师保持联络，不能防止。有些父母急于保护本人的小孩。当他们听到小孩被欺负时，他们迫不及待地跳出来为小孩报仇。这种“参加战争”只会加剧矛盾，使小事更大，这是不明智的。所谓的言行，这种做法会造成小孩的自私个性。家长应遵照教师的建议，与教师合作，协助小孩树立正确的选项非。
就儿童而言，他们应该在类似情况下寻求教师的协助。不要靠本人的力量报复，并遵照教师的意见。人们犯错误，人们有保护本人和复仇之心的愿望。这些都不是征询题。但是，面对征询题，我们必须谦卑地接受它们并大方地原谅它们。生命之路将越来越广。
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