人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案.doc

人教版政治八年级上册第2课第一框《严也是一种爱》教案

篇一：八年级政治上册_第2课_第一框_严也是一种爱教学设计_人教新课标

严也是一种爱 教学设计

教学目的 知识目的

概述与父母产生矛盾的缘故；举例说明产生代沟的直截了当缘故和本质；举例概述逆反心理的详细表现；明白逆反心理造成的危害。

才能目的

正确认识本人的自知才能，正确理解家长心情的知人才能；对代沟产生缘故的分析才能；对逆反心理的辩证分析才能；认识逆反心理危害的才能。 情感、态度与价值观目的

对父母亲人的爱；对本人正确行为的欣赏，对错误行为的懊悔和耻辱；对父母的尊重，对本人人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同恪守道德和法律准那么；体会父母对本人的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点

代沟产生的缘故及其本质。 逆反心理及其危害的详细表现。 教学难点

代沟产生的缘故及其本质。 如何辩证对待逆反心理。 教学方法

活动探究与事例分析法 课前预备

本课内容粗浅，不涉及更多理论要学生掌握，而主要是情感和实践征询题。 课时安排 2课时 教学过程

新课导入

活动设计1：分析对联的意义。 （多媒体或板书展示） 进门前，请脱去苦恼 回家后，要带来欢乐

探究标题：

①请同学们分析分析这幅对联所表达的根本含义。

②请同学们谈谈假设家人据此来做会带来什么样的结果？ ③你们希望家长如何样去做？ 学生讨论：（略）

一、成长也会有苦恼（板书）

1．探究标题：请同学们阅读教材P19文字材料。请考虑以下标题：

①为什么原来如此和谐的亲子关系，如今变得格格不入？请说说你的真实方法让大家听听。 ②要想改变这种情况，你认为我们应该如何努力消除这种场面？

学生面临的征询题：这一活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的

用心 爱心 专心

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爱好，与同学交往的兴奋，不留意考虑家长的忧虑和感受，关于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的征询题，这些是基于青春期学生生理心理开展必定会遇到的带有共性的征询题。让学生就此谈缘故、谈本人为改变这种情况需要作出的努力，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此征询题开展探究，从而提高处理征询题的才能。 设计目的：

设计这一活动的目的，主要有三个。其一，让学生理解进入青春期的初中学生，会在不同场合、不同征询题上与父母发生矛盾，这是正常的，也是有缘故的。这种安排主要是通过活动来导入新课，并为后面讲产生隔膜的缘故提供铺垫。其二，让学生体会，父母的要求、期望、叮嘱等容易造成与父母发生矛盾的缘故，实际表达着父母对子女的深情厚爱。让学生从父母的严要求中看到父母的爱，是更为重要的。其三，矛盾是双方的，改变与父母格格不入的情况，学生有责任并应寻找处理征询题的方法。这就提出了本框乃至本课的主旨，为本课的教学理明思路，并为学生的探究提供课题。

老师评解：小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了本人的理想，开场独立行事，渴望从家长那儿拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们。甚至挑战父母权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的小孩，没有生活经历，没有丰富的阅历，却有本人的主意。父母责备我们越来越不服管教，越来越不明白事，而思念我们小时的模样。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、啰嗦。因而，我们与父母之间就产生了矛盾。 探究标题：请同学们想想是不是这么回事？请同学们结合本人年龄的不同阶段，本人对家长有何不同的看法？并完成下表。

我眼中的爸爸

请同学们阅读教材P20－21第二自然段。

探究标题：请同学们想一想、议一议，我们同父母产生隔膜的详细缘故有哪此些？请大家互相结合本人与父母之间发生争吵等具表达象进展考虑与分析。 （多媒体或板书展示下表）

比拟我们与父母的差异，讨论造成我们与父母两代人产生隔膜的缘故。

用心 爱心 专心

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父母的特点，理解本人与父母的差异，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易被理解和宽容。其次，通过这一比拟，能够让学生对本人有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看征询题容易片面。通过这一活动，能够协助学生审视本人，从本人方面找缘故，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比拟方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，能够让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以加强其才能。 学生讨论：（略） 老师评解：①生理上，我们与父母的差异。

──父母是成人，正值中年、壮年。

──我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体并未发育成熟。

②心理上，我们与父母的差异。

──父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验。

──我们有长大的感受，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能操纵本人的情绪。

③阅历上、生活经历上的差异。

──父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经历，同各种人打过交道。 ──我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会。

④知识上的差异。

──有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们明白得多，他们即便受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧。

──我们正接受义务教育，比照没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学征询”的人；可我们掌握的知识有限，关于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经历方面，比家长要少得多。 ⑤思想方法上的差异。

──父母思想上求稳，容易倾向于保守。

──我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激。 ⑥思维方式上的差异。

──父母喜爱纵向比拟，总同过去比。 ──我们喜爱横向比拟，总与同时代人相比。 ⑦行为方式上的差异。

──父母处事平复，慎重，恪守准那么。

──我们喜爱冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统。 ⑧社会角色的差异。

──父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色。 ──我们主要是子女、学生、被监护人等角色。

（关于这一征询题与现象的教学，不能搞得太宽太多，由于这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要浸透辩证观点的教育，即比拟中会分析并全面地看征询题，分别看到两代人的利与弊。三是留意引导学生理解父母对子女的心情。这是谅解父母苦心的关键，也是我们对学生进展思想品德教育的重点。） 1.代沟的根本含义（板书）

用心 爱心 专心

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所谓代沟，是指由于年龄差异所导致的在多重代际差异。其产生的直截了当缘故是与父母的年龄差距。

2．如何正确对待代沟（板书）

我们与父母的人生经历、生活经历、社会地位不一样，对社会标准的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的冲突，往往是基于父母的高期待、严要求。这种在看来有些苛刻的“严”，反映出父母关于子女的爱。因而，我们应该从生活中学会理解、谅解父母的爱和一片苦心。 探究标题：请大家结合刚刚所学的知识，站在父母的立场上想一想，谈谈本人的体会与感悟，写一篇心得与体会。 二、逆反心理有危害（板书）

过渡语：通过刚刚的学习，我们明白代沟是导致我们与父母之间产生隔膜的直截了当和重要缘故。那代沟终究会不会对我们的身心健康和成长产生危害呢？会产生什么样的危害？我们应该如何去克服和努力处理好这一征询题？

探究标题：（多媒体或板书展示）

①请同学们说说大家通常在什么样的情况下，会对父母的管教极容易产生不习惯或反对或不满情绪？

③当你产生逆反情绪时，你当时是一种什么样的心情？ ②当你在生活中有了不同于家长的方法和做法，通常情况下，你是如何做的？是先同父母商量商量，征求并耐心听取父母的意见，仍然本人闷在内心独立行事？ 老师评解：两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、所提要求，常常产生对抗，即产生逆反心理。在多数情况下，逆反心理导致的对父母的对抗，其结果往往都是惩罚了本人——不是拿本人的错误惩罚本人，确实是拿父母的错误惩罚本人。这种结果也是对父母的一种损害——不是拿本人的错误损害父母，确实是拿父母的错误损害父母。为了不损害本人和本人最亲的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要学会努力抑制本人。 学生感悟、体会：（略）

１．逆反心理的表现（板书）

探究标题：

①请大家结合我刚刚所讲的情况，想一想在本人的日常生活中是否也存在逆反心理现象？假设如存在，请你说说你的逆反心理的详细表现有哪些？ ②你对父母产生逆反心理的详细缘故有哪些？ 学生讨论：（略）

老师评解：在大多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： （多媒体或板书展示） 要我如此，我非那样； 你说这好，我非说那好；

让我信这，我非信那。

这些是青春期学生普遍性的反映。

总结：学消费生逆反心理的几种详细情景和心理缘故。 （多媒体或板书展示）

──独立认识遭到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。

──自主性被无视或遭到阻碍。我们要做主，家长不让我们做主。 ──个性伸展遭到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。

用心 爱心 专心

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──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。

3．逆反心理的危害（板书）

探究标题：请大家结合本人的亲身经历，讨论逆反心理造成亲子隔膜、导致各种不快等危害。 学生讨论：（略）

老师评解：通过刚刚的学习，大家都明白，子女的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止对抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的反感，用极端的方法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨、损害父母。

从结果上看，逆反心理导致的对父母的对抗，其结果都是惩罚了本人：不是拿本人的错误惩罚本人，确实是拿父母的错误惩罚本人。这种结果也是对父母的一种损害：不是拿本人的错误损害父母，确实是拿家长的错误损害父母。 学生体会、感悟：（略）

4．提高自制力小巧门（板书）

当我们要发火的时候，不妨用手摸一下肚脐，它曾是我们与父母相连的地点，也是母亲用营养来维持我们生命的地点。我们曾经是父母的一部分，如今能站在父母的立场上替他们想一想吗？我们忍心损害我们本人最亲近的人吗？平复下来，我们会做出恰当的选择的。

用心 爱心 专心 5

篇二：八年级政治上册 2.1《严也是一种爱》教学设计 新人教版

《严也是一种爱》教学设计

（一）教学背景、按照

1、教学内容

本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。

2、学生面临的征询题

社会的急剧变化、社会上的种种不良引诱，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生特别大变化，这不可防止地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性征询题，也有每个学生的个性征询题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。因而，思想品德课针对学生面临的现实征询题，安排了这一教育内容。

3、课标的详细要求

思想品德课程标准的内容标准中，擅长合理宣泄情绪，客观地认识和评价本人，体验行为后果、对本人负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对本人的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，那么是本课内容设计的主要按照。

（二）教学目的

1、知识目的

与父母产生矛盾的缘故。产生代沟的直截了当缘故。逆反心理的详细表现。对逆反心理的详细分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高低胜负不可。

2、才能目的

正确认识本人的自知才能，正确理解家长的知人才能；对代沟产生缘故的分析才能；对逆反心理利弊的辩证分析才能。

3、情感、态度和价值观目的

对父母亲人的爱。对本人正确行为的欣赏，对错误行为的懊悔和耻辱。对父母的尊重、对本人人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同恪守道德和法律准那么。体会父母对本人的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

（三）教学重点、难点

教学重点

代沟产生的缘故；逆反心理及其危害的详细表现。

教学难点

理解严也是一种爱。

（四）教法、学法

采纳情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，老师进展必要的点拨，课后主要要求是践行。

（五）教学活动过程设计

【新课导入】

活动设计1——阅读（朗读）《小孩，我为什么打你》（多媒体显示）

提征询：同学们能明白得这是爱吗？（同时出示一家三口手的图片，以及课题《严也是一种爱》）

（设计意图：突出本课难点；让学生认可这个道理，为下面的体验作过渡）

【教学活动过程】

一、成长也会有苦恼

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1、“一吐为快”（多媒体显示）

活动设计2——说说本人最近的烦心事，一吐为快

探究标题：苦恼产生的缘故是什么？请说说看法。

（设计意图：苦恼越分担越少，让学生倾诉本人和父母相处的苦恼，同时寻找产生苦恼的缘故）

学生发言归纳：

苦恼产生的缘故——代沟（多媒体显示）

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：对小孩的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。小孩听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。因而，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。

探究标题：代沟产生的缘故是什么？结合材料请说说看法。

变化的爸爸：

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? 4岁：我爸无所不能 5岁：我爸无所不知 6岁：我爸比你爸聪明 8岁：我爸并不是无所不知的 10岁：我爸长大的那个年代跟我们特别不一样 12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该明白 30岁：也许我该征询征询老爸是如何想的？毕竟他经历丰富 35岁：除非我和爸爸谈过，否那么我不做任何事 40岁：我想明白爸爸是如何来处理这件事的， 他 如此有智慧，又拥有整个世界的

经历

? 50岁：假设爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏

他的聪明真是再糟糕不过的

代沟产生的缘故——年龄（多媒体显示）

二、逆反心理有危害

逆反心理的表现及成因

活动设计3——情景故事（多媒体显示）

学生分组表演三个小品：

（设计意图：设计

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这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看征询题，即如何理解父母的特点，理解本人与父母的差异，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比拟，能够让学生对本人有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看征询题容易片面。通过这一活动，能够协助学生审视本人，从本人方面找缘故，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比拟方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，能够让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以加强其才能）

老师：（多媒体显示）

在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为： ．．．．

1、逆反心理的详细表现：

要我如此，我非那样；

从结果上看，逆反心理导致的对父母的对抗，其结果都是惩罚了本人；不是拿本人的错误惩罚本人，确实是拿父母的错误惩罚本人。这种结果也是对父母的一种损害；不是拿本人的错误损害父母，确实是拿家长的错误损害父母。

2、逆反心理的危害：

惩罚了本人，损害了父母

为了不损害本人和本人最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力抑制本人。如何样抑制本人呢？（多媒体显示）

课堂小结：

请用“成长”、“苦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话

【作业】：请同学们读读毕淑敏写的《小孩，我为什么打你 》这篇文章，谈谈你的体会。

（六）板书设计

烦

====== 反 （七）教学反思：这是本人特别满意的一节课，整节课学生充满激情、热情高涨。本节课通过三个活动的设计，充分发挥学生的主体作用，把本节课的内容充分展示出来，不用老师讲解，是学生本人合作探究中得出答案。《小孩，我为什么要打你》这篇文章一出现，学生特别感兴趣，把小孩积极性调动起来，充满激情上课。“一吐为快”这个环节学生最喜爱，争先恐后在说本人的苦恼，上课前我在设计这个环节时，担忧学生不敢在众人面前说自家的私事，但事实完全超出老师的想象，这就为下一个活动奠定特别好的根底。第三个活动确实是小品表演，老师设置三个情境都是发生在学生四周的故事，在于让学生会站在父母的角度看征询题，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。能够让学生对本人有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看征询题容易片面。通过这一活动，能够协助学生审视本人，从本人方面找缘故，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。

缺乏的地点确实是板书没有让本节课内容一目了然。

严 爱

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篇三：八年级政治上册 第二课 第一框 严也是一种爱3 新人教版

《严也是一种爱》

教学目的：

情感、态度、价值观目的：体会父母对本人的心情和期待，正确对待父母的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

才能目的：正确认识本人的自知才能和正确理解家长心情的知人才能。能分析代沟产生的缘故，以及辨证分析逆反心理。

知识目的：与父母产生矛盾的缘故。产生代沟的直截了当缘故和本质。逆反心理的详细表现和造成的实际危害。

教学重点：逆反心理的详细表现和造成的实际危害。

教学难点：产生代沟的直截了当缘故和本质。

导入新课：

在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就能够迎来一个和睦、平和的家。今天我们来学习第二颗：

第二课 我与父母交朋友（板书）

1、成长也会有苦恼（板书）

找学生朗读教材P19 “我的苦恼”，其他同学生考虑书中的征询题：为什么我和妈妈的关系会变成如今这个格格不入的情形？我们如何样做才能改变这种情况呢？

学生发言后，老师总结：

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对小孩的关爱之心没有变，只

是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。小孩听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。因而，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。处理的方法，简单的说确实是要互相沟通，详细方法我们下一节课来研究。

设征询：为什么两代人会出现隔膜产生代沟哪？

学生和老师一起填写教材P20表格。

老师小结：通过填表我们能够觉察，我们与父母的年龄差异是产生隔膜、代沟的直截了当缘故，代沟的本质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经历、生活经历、社会地位的不同，对社会标准熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差异。 成长也会有苦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、谅解父母的一片苦心。

2、逆反心理的危害（板书）

代沟，往往导致两代人在一些征询题上产生分歧。我们对父母的思想观念、方法、严格要求产生反感，即产生逆反心理。详细表现为：要我如此，我偏要那样，你说这个好，我非说那个好，让我相信这个，我非相信哪个不可。为什么会产生逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。（老师按照书中内容讲解）

提征询：所有的逆反心理都不对吗？

小文正在读，在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩特别差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，根本上没有朋友。为帮小文提高学习成绩，其父母曾屡次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，特别少说话。母亲经人指点，才疑心小孩心理有征询题，便带他四处找心理医生。

专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了小孩毫无生活热情，没有目的感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长觉察本人的言行对小孩造成了损害后，应及时向小孩郑重抱歉，并尝试觉察和表扬小孩的优点；同时，可让小孩参加一些心理拓展训练，将小孩与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓舞小孩建立积极的人生观。处理了以上征询题，小孩才有可能产生兴趣。

我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能处理征询题，只能把征询题弄得更糟。理智的方法是和父母沟通，陈述本人的理由，改变父母的做法，这才是处理征询题的正确途径。

活动：说一说

结合本人经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么损害？ 老师小结：逆反心理有特别大的危害性。学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止对抗；用极端的方法处理矛盾，如离家出走，摧残父母。从结果上看，逆反心理导致对父母的对抗，其结果都是在惩罚和损害本人的同时也损害了本人最亲近的人。我们在与父母发生冲突时要平复，要努力抑制本人，不要让本人的情绪失控，平复下来，我们会做出正确的选择。

课堂小结：我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与本人的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。