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课堂教学“三美”说与一堂好课标准
　　韩愈说：师者，传道授业解惑也。相信每一位教师都有一个共同的心愿：就是能上好每一堂课。在过去，对于一堂好课的标准备是有良好的课堂秩序，教学气氛活跃，完成教学目标，达到教学效果等。但对于不断要求改革与创新的现在，教坛人士都在思索一个共同的问题，那就是：何为一堂好课？
　　今天看了杨小村老师撰写的《教学改革基本思路与常规教学的优化》，使困扰我长久的问题得以柳暗花明。杨小村老师的“三美”说，高度概括了一堂好课的精髓。
　　一、美我之美。
　　这个美讲的是教师的个人精彩，包括精心的备课，精致的设计，完整的课堂实施，有效的点拨等。当我们去教研听课的时候，常见教师的“美我之美”，有朴实无华，有精彩绝伦，有清丽脱俗等，这都离不开教师上课前的精心准备，要肯定教师的这种付出。
　　二、美人之美。
　　第一个美字的含义是欣赏，每二个美字的含义是学生的课堂智慧。合起来就是欣赏学生，发掘学生的课堂智慧。我们回顾自己的教学和教研，虽然大家都注意到了，但在发挥这种美的道路上却总有着这样那样的阻碍，使这种美不能发挥到极致。在课堂上，让学生成为主体，教师只是一个引导者，没有过多的言语，没有过多的干涉，让学生充分发挥自己的课堂智慧，各抒已见，畅所欲言。这可以说是一堂好课的精华所在。但我们，特别是小学低段的教学，离这种美有多远呢？
　　三、美美与共。
　　课堂教学是一种互动的行为，只有教与学都达到最佳水平，才能长华师生共同的美，任何唱独角戏的课都是枯燥无味的。
　　杨小村老师的“三美”说完全可以说是评价一堂好课的标准，如果每一堂课都能达到：美我之美，美人之美，美美与共的话，那教师内心的成就感将像甘霖一样滋润心田。