2024年寄宿制学校生活管理工作参考总结.doc

2021年寄宿制学校生活治理工作参考总结

　　寄宿制学校确实是为学生提供饮食和居处条件的学校，目的在于为外出打工或双职工这类因工作缘故无暇照顾小孩的家长们解除后顾之忧。大致可以分为：教学、活动、饮食、住宿四个部分，在学生住宿这一部分，除了需要比较完善的硬件设备作为优质生活的保障外，更需要优质的效劳让家长们放心，让小孩们住的舒心。优质的效劳从何而来，这就得依托标准而科学的治理。

　　我校是一所全封闭的以寄宿学生为主的私立小学，住校生人数约占全校学生的90%。寄宿制既是学校办学的一个优势，也是学校生存与开展的一个关键所在。因而，寄宿制里生活部治理的优劣，对整个学校的开展起着十分严峻的阻碍。下边就我对xx学校生活部的治理谈谈本人的一些体会。

　　一、组织健全，领导有方，为工作的顺利开展提供了有力保证

　　学校有一个擅长学习、勇于改革、务实创新、作风民主的“四好”领导班子，成立了下属德育处的生活部，并从生活教师中选聘工作责任心强、业务素养好的生活教师担任生活部主任。由于学校规模较大，为了把治理工作做的更细，生活部还实行分楼层治理，由每层楼的生活教师内部推荐一位工作才能较为出色的生活教师担任本层楼的楼长，由该楼长直截了当参与对本层楼宿舍的治理，而生活教师则详细负责本人宿舍的治理、卫生、平安工作。生活部主任、楼长、生活教师各有各的工作职责，各施其职，井井有条。

　　生活部的整个建立与治理工作纳入了学校整体开展与治理工作的总体规划，列入了学校学年工作计划，工作有目的、有计划、有总结、有考核。在学校的整体规划下，生活部主任再按照生活部的实际情况，拟定出详细可行的施行方案，然后通过楼长会议讨论通过，最后定稿、推行。如此便有力的保证了工作开展的可行性和实效性。

　　二、师资队伍素养优良，为工作的顺利开展奠定了根底

　　寄宿制学校中的生活教师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理才能、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务，因而可以说生活教师既是体力劳动者，也是脑力劳动者（教育者）。因而，我们的生活教师除了要求较强的责任心外，还应具备过硬的生活辅导教育技能。

　　学校的生活教师全部是面向社会公开招聘而来。在招聘时都要求具备高中以上文化，会说一般话，有教育小孩的经历，有爱心、有耐心、有责任心。招聘程序通过了网上发布招聘信息、教师们报名、笔试、面试，本着“公开公平公正”的原则，层层考核，择优录用。新招聘的生活教师先进展标准而严格的培训，到达相关合格要求才予上岗；而且还有一个月的试用期，试用期满经考核合格，才能签订聘用合同。

　　为了提升生活教师的业务素养和治理才能，力争把工作做的更细、更好，学校经常组织对生活教师进展各级各类培训。首先，每个周周四第二节课时间定期召开由分管校长组织的全体生活教师工作例会；其次，治理员按照工作中出现的详细征询题不定期召开楼长会议；第三，楼长按照学校安排或者详细某一征询题对本层楼的生活教师进展相应的培训和经历交流。培训内容范围广，涉及了各种法规、制度、职业道德、平安教育、卫生知识以及职业技能等等。通过这些标准、严格的培训，使得我们的生活教师都具备了较高的素养，为更好的辅导学生、教育引导学生奠定了坚实的根底。