苏教版语文三上《习作5》教学设计.doc

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三年级上册《习作5》教学设计

教学目标：
1.激发学生写作兴趣，读懂例文《我的铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会抓住事物的特点来写是状物文章写作的要领。
2.能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的外形特点和用途，先说一说，再写下来。
教学重难点：
能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清其特点和用途，先练说，再写下来。
教学过程：
一、 谜语导入，激发兴趣
1.猜谜语
第一题：它是我的好朋友，每个同学都会有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
第二题：有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。
2.出示谜底
同学们，刚才你们猜出的谜底有一个共同的名字，是——文具（板书）
3.你的生活中还有哪些文具？出示文具图片
4.（审题）文具是我们学习的好伙伴，给了我们很多帮助。这次习作，我们就选一个自己喜欢的文具，介绍给大家。
二、 研读例文，感知写法
（一）观察铅笔刨刀图片
老师还给大家带来了一幅有趣的卡通图片。
喜欢吗？谁来说说它长什么样子？
评：你观察的真仔细！ 你有一双善于发现的小眼睛！
小结：习作其实很简单，只要我们将自己观察到的、想到的或者是感受到的用文字记录下来，就可以了。
（二）出示习作5例文，学习写法
1.我们来看看这位同学是怎么写铅笔刨刀的——（出示例文）
《我的铅笔刨刀》小作者直接把自己要写得文具当作题目，简洁明了。
（1）先自己读一读。
（2）谁能起来读给大家听？其他同学边听边想，你觉得小作者是抓住哪几个方面来写的？“从外表看……而叫铅笔刨刀”你读得很流利，我们把机会再让给另一个同学，你接着读“你知道刀片安装在那里吗？……我特别喜欢它。”
（3）指名交流
A.写出了铅笔刨刀的形状，像一座小房子，很可爱。
B.写出了铅笔刨刀的颜色，很漂亮。
C.这句话介绍了小房子的名称，原来呀，它叫铅笔刨刀！
D.写明了每一部分是干什么的，以及该怎么使用。这是写出了铅笔刨刀的用法和用途。
E.最后一句话还说出了自己对铅笔刨刀的喜欢。这是他的感受。
小结：你看，小作者在写作时关注到了铅笔刨刀的形状、颜色、名称、用法、用途以及他的感受，为什么抓住了这么多方面，还能写的有条有理呢？因为啊，他是按照一定的顺序来写的。
2. 小作者是按什么顺序来写的，你发现了吗？
外——内 整体——部分
三、 谈谈我喜欢的文具
（一） 师谈
看，习作就是这么简单！今天啊，老师也带来了我喜欢的文具（展示橡皮，预设：有什么疑问吗？），你看啊，这块橡皮这么小，和铅笔刨刀比起来没有那么多颜色、构造，有什么好写的呢？
交流：
（预设）不要着急，我们先给它起个题目——
你知道我为什么要写它吗？为什么要起这样的题目？
还可以写什么？
看起来硬邦邦的，你来感觉一下？再闻一闻？
还可以写什么？……
小结：咱们同学太有文采了，一言一语、不知不觉中我们就完成了一篇习作，而且内容丰富，语言生动，和老师提前的文章差不多。只不过，老师是按照一定的顺序来写的。
（回顾写作过程）引读：
橡皮小白
（来历）我的好朋友送给我一块橡皮。（颜色、名字由来）它浑身上下纯白如雪，没有一点儿污渍，于是，我给它起名叫“小白”。（形状）小白有着长方形的身体，看起来像一块白色的巧克力，（感觉）但用手摸上去却软软的，很有弹性。（味道）我把鼻子凑上前去，还有一股清香之气扑面而来呢！（用途）最重要的是，小白就像一位神奇的魔术师，每当我写错字的时候，它总是不惜损失自己的身体帮助我，为了消除错字自己变成了一些碎沫沫，想到他会这样一次次变小，还真有点不忍心呢！（感情）看来，我得尽量少写错字了，这样才能把小白永远留在我的身边啊！
大家看，这橡皮这么小，我们就能写的这么精彩，那你的钢笔、书包、文具盒，它们的形状、颜色、图案各式各样，你肯定有更多的话想与我们分享吧？在交流之前，老师向给你点提示，我们刚才学的例文——《我的铅笔刨刀》是以用它的外形开头，老师写的《橡皮小白》却是以它的来历开头的。同学们，不同的文具有不同的特点，写文章的模式也不是固定的，只要你能按照一定的顺序，想先写什么都可以。
（二）生谈
1.提出要求
现在，（指生读）请你认真观察一种你喜欢的文具，先想一想你要抓住哪几个方面来介绍，再用生动的语言和你的同桌介绍一下，尽量说清它的特点和用途。（强调先自己想，再交流）
2.指名交流，适时引导
相机提问：你想向大家介绍它的哪些方面？
评价：你关注到了……
你观察得太仔细了！
你还能按照从上到下的顺序来介绍！
真了不起！
四、提出要求，学生练笔
（提示握笔姿势、写字姿势并巡回指导）
1.注意正确使用标点符号，不写错别字，不会写的字可以用拼音代替，努力做到语句通顺。（这是写文章的基本要求）
2.尽量抓住文具的特点和用途等方面来写。
3.按一定的顺序写。
☺有能力的，可采用自述，以第一人称来“我”叙述。
五、展示评价
（一）实物展台展示学生作品
1.学生读（提示：有感情地读是可以为你的作品增色的）
顺势用红笔改正学生草稿中出现的错字或标点
2.接下来你还想怎么写？
下节课可以将你的想法继续写出来，老师期待读到你精彩的文章！
六、总结
最后，送给同学们一句话：好文章不仅是写出来的，更是改出来的。希望同学们完成习作后能多读多改，把文章写的更出彩！

板书：
文具
形状 颜色 顺序
结构 用法
用途 感受
……

李心惠
里岔镇远家阿洛小学
2018.11.5

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