教师个人参考计划总结《送东阳马生序》课后反思.doc

教师个人参考计划总结《送东阳马生序》课后反思
　　中考文言文占二十分，课内十五分，课外五分。为了这摸得着的二十分，文言文教学就成了老师们费时费劲的大负担。先是一字一句翻译，再一字一句讲解，之后归纳整理题型，背题。学一篇文言文，学生、老师都累。我不断在想如何让文言文教学更轻松，本学期在教学文言文《送东阳马生序》时做了些尝试，有了些体会。

　　一、读出课文的神韵。

　　《送东阳马生序》是初中阶段一篇重点文言文，比拟拗口难明白。教学这篇课文时，我采纳老师范读、学生自读、小组组员竞赛读等多种方式指导学生充分朗读课文，运用学生自评、互评及老师评价相结合的方式进展朗读方法的指导，如此学生在反复训练中非常快掌握了朗读的技巧，做到了正确、流利并富有节拍感，学生在朗读中消除了课文的生疏感。

　　二、译出课文的本色。

　　翻译课文，在充分的朗读之后就变得不那么难了。我先把每段重点词语写在黑板上，再组织学生借助注释，独立翻译课文，粗知大意，画出难明白的词句，然后进展小组合作学习，进一步理解课文，并把小组中难以处理的咨询题提出来，供全班学生讨论处理。在处理咨询题时，先让学生本人想一想翻译文言文都有哪些常见的方法，本人不明白的这个句子合适运用什么方法来翻译，不会解释的词语有哪些常见的意义，如此学生在自主、合作、探究中掌握了重点文言词句的含义，学会了翻译文言文的方法，也体会到合作的乐趣。最后让学生在流畅译读中，品析文言文的凝练本色。如此翻译课文，许多内容在分析课文时都不需要细讲，点出即可。

　　三、演出课文的情境。

　　在第一段讲解过程中，我设置了一个情境，让学生分别扮演先生和宋濂，表演宋濂谦虚请教和先生严峻叱咄的情景，学生本人设计台词和动作。表演时，学生快乐大笑，纷纷要求表演，我又选一组表演。在学生余兴未尽时，我却把两个宋濂都请到讲台上，让他们谈谈被训斥的感受，下面的学生立即静下来。接着让他们联络本人的实际情况谈出一些启示和看法，如此就使语文教学与现实生活严密联络起来，对勉励马生勤奋学习这一主题有了更深入的认识，处理了教学的重点和难点……

　　分析第二段内容时，让学生演宋濂在穷冬烈风中跋涉的情景，抓住“负箧曳屣”中的“曳”字体会跋涉的困难，自然引出宋濂生活的艰辛与同舍生的豪华构成比照。加深了对精神的富足能够战胜物质的贫困的认识，也确实是顺利处理了对“以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也”的理解。

　　通过本课的教学，总结想要使文言文易教，必须熟读，还要寓教于乐才会使拗口的文言文易于理解。因而，我想在今后的教学中，应结合学生实际，精确把握教材的重点难点，合理安排时间，摆正本人的位置，把课堂真正还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习，感受学习的乐趣，文言文的教学才不会难教。