教师培训参考计划.doc

教师培训参考计划
　　一、指导思想
　　2020年我校老师培训工作结合长春市及绿园区相关工作布署，坚持注重实效、联络实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营建有利老师终生教育和可持续开展的良好环境，造就师德涵养高、业务素养精、教学技能全、教学根本功过硬、具有一定教科研才能、习惯新时期新课程改革需求的老师队伍。
　　二、培训目的
　　1.面向全体老师，全员参与培训，强化老师"终身学习"的认识。
　　2.围绕办学目的和特色开展校本培训，注重培训老师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能习惯学校办学特色需要的老师队伍。
　　3.推进老师专业化开展，鼓舞老师多能开展。促进老师专业水平、教育教学才能得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。
　　4.加强骨干老师队伍建立。发挥骨干老师的辐射、引领作用，提升青年老师的教改科研才能，使反思型、研究型老师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。
　　5.实现老师整体素养和学校教育教学综合才能提高的目的。
　　三、培训原则
　　1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校开展为本，立足本人，实现培训后能提高素养，处理教育教学实际咨询题。
　　坚持以人为本原则，从老师的实际出发，协助老师有层次地确定本人的开展目的，学校目的中要表达差异性，有利调动老师积极性，使他们主动参与，自我创新。
　　2．坚持"教、学、研"一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显如今教育教学工作实践中。
　　四、培训内容
　　在参加绿园区统一组织的老师培训的同时，我校积极开展以提高老师整体素养、促进老师专业化水平提高为主旨的校本培训。
　　1．业务培训
　　以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政治理三支科研队伍，组织老师学习现代化教育科研理论，指导老师掌握一般的科研方法，加强老师的科研认识，提高老师的科研才能，培养老师的可持续开展才能，引领老师真正走进老师专业型开展学校。本学期我校将接着施行"长春市八十七中学人文素养拓展打算"，通过整合学校和社会的文化艺术资源，构建"阅读系列""研讨系列""培训系列""观摩欣赏系列"，进展相关的实践研究，协助老师提升师德涵养和育人水平。
　　依照老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习心理学、教育学、现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要方式，稳固、拓宽专业根底知识，使所有老师有较扎实的专业知识，并为老师制造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。
　　依照老师职业根本功和专业根本功要求，开展教学实践和技能培训，接着开展"过四关，争四杯"活动，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂构造，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极引导老师，运用教学理论，对教学咨询题进展实践、研究、反思、总结，对教育信息进展搜集、处理、共享，使老师教育教学行为表达明确性、示范性、参与性和有效性。
　　结合绿园区老师培训工作的部署，施行"四个一"工程。即每人每年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。通过"四个一"工程的施行，促进老师教学水平的提高。
　　2．本身提高
　　充分发挥老师本身主体制造性、能动性和资源优势，引导老师低起点、小科研，从周围发生的教育教学咨询题和现象进展研讨，按打算，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。倡导写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等，并要求老师在建立专业开展博客，参加学校博客圈，及时把学习心得上传到博客，和大家交流共享。
　　3．骨干引领
　　加强我校骨干老师的队伍建立，充分发挥其科研带动作用，为我校创立名牌学科、名牌老师打好科研根底。目前我校有省级骨干老师7人，市级骨干老师25人，市级科研骨干老师9人，区级骨干老师55人，区级科研骨干老师18人，希望通过对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进的年轻老师提高本身的开展和业务水平的，参加到骨干的行列。
　　本年度，配合区培训部，对第四批区骨干老师进展培训不少于100学时，其中理论学习60学时，实践活动训练40学时，内容为教学设计评比、说课、骨干老师。并对加强骨干老师的过程治理，建立跟踪考核档案。
　　4、新老师上岗培训
　　开学初对新老师进展培训，理论培训和实践培训相结合，并为新老师配好师父，加强师徒传帮带的作用，实在提高新老师的业务才能，尽快习惯新的岗位工作。
　　五、培训方式
　　培训的主要方式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高老师，促使老师自我完善。
　　1.专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经历及知名度的老师，如骨干老师、学科带头人、特级老师等，围绕教育、教学、教改、教研进展专题讲座，协助老师树立正确教育观念。
　　2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的咨询题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经历，转变教育观念，通过研讨、交流，学习别人长处，提高认识，促进本人提高，促整体水平提高。