教师个人参考计划总结师德教师魂.doc

教师个人参考计划总结师德，教师魂
　　师德，确实是老师的职业道德，也确实是老师这个特别的社会角色在职业活动中所恪守的行为标准和应具备的最根本的道德涵养。师风，确实是老师的作风，它是师德的外化表现，最为一名老师只有具备良好的师德师风形象，才能学为人师、行为楷模。为什么要加强师德师风建立，估计每个人都有本人的认识。我认为：师德师风是教育工作者的灵魂。

　　国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，大概非常难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有确实爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，老师本人首先应该是一个品德高尚的人。”老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴……都是学生私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。

　　“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱的专心致志，爱的无私无畏！爱不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更困难。由于老师对学生的爱在性质上是一种严慈相济的爱，这种爱是圣神的。我班韩承鑫同学，长得非常可爱，可确实是喜爱淘气捣蛋。上语文课的时候，别的小朋友都能专心肠听，认真地答复下列咨询题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又离开座位到边上游玩等，搅得我的课都没法正常进展。课后我与这学生屡次谈心，咨询他最喜爱什么课啊，语文课喜爱吗，识字课单调吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的时机，多鼓舞他，适时表扬他，只要发觉他有一点点的进步就及时给予确信。让他真切地感遭到老师非常喜爱他，非常注重他，一段时间之后他明显得进步了。他认为这是对学生情感教育的结果。由于，师爱是师魂，是师德的最好表达。

　　教书育人是师德师风的关键。老师要把本人的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。老师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其才能，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。“老师是人类灵魂的工程师”因而，老师必须加强道德涵养，用健康的心理、积极向上的人生态度对待工作，对待学生。

　　这就要求老师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师好像一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了老师职业就选择了艰苦和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能不记得，本人不单单是为教书而教书的‘’教书匠‘’，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的“工程师”。

　　师德师风不仅是老师个人咨询题，也是老师群体咨询题。个人师德师风不好，尽管有时会在小范围里造成‘’一个臭鸡蛋毁了一锅汤‘’的坏妨碍，但毕竟还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风咨询题就演化为整个教育行业的道德咨询题，这时的不良师风就演化为教育行业的不正之风了。

　　这就要求老师有坦荡的胸怀，实事求是的态度。在学生中间有威信的老师确信有较丰富的知识，是守纪律、讲文明、尊重人、有道德的典范，因而在师生情感交流与合作上具有亲和力，但是在学生中间有威信的老师并不是没有一点错误、缺点的完人。要身教重于言教。

　　老师是“辛勤的园丁”，是“燃烧本人照亮别人的蜡烛”，因而，老师所从事的职业是圣洁荣耀而艰巨的。老师要用本人的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人、为人师表的崇高风范，求真知、做“真人”，不断加强道德涵养，自尊、自重、自强，用本人的无限忠诚，用本人的智慧和汗水奋力托起明天的太阳。

　　史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。老师不仅是社会主义精神文明的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因而，师德，不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化档次的表达！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我涵养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！