班主任工作案例：后进生转化.doc

班主任工作案例：后进生转化
班主任工作案例：落后的学生转型
第一次接手一年级的小孩，为了方便小孩更快地融入班级，在上学的第一天，我让小孩们自由地结识新的伴侣。当我作为一个观众站在一边时，我觉察了一个小男孩 - 小伟坐在他的座位上，转动他的大黑眼睛，静静地吮吸他的左手食指，完全沉醉在他本人的世界里。突然，一个小孩大声说：'老师，他拿走了我的笔。 “原来，小伟把笔拿在同一张桌子上。在老师的劝说下，小伟把笔放在同一张桌子上。在我带到办公室的事情之间的差距，一个小孩跑得特别快：'老师，小伟爬上了窗户。 “来到教室，听到小伟高喊：'让我出去，我厌倦了。 “好话和好话使他说服了。接下来，小伟的表现让我更加紧张。我在课堂上没有笔，并协助他削减它。不到一半的课后，他把笔弄平了桌子;给了他一本新书，他工作了一段时间。把它撕成两半;学生们坐下来听老师讲话，但他坐在桌子底部;该部门的老师反映，小伟并没有在课堂上听命，而是还与老师对峙;小孩们经常抱怨他向学生挖鼻子。在衣服上;当早餐分为点心时，餐厅店员反映小薇经常捣烂的小吃;不管什么时候他都停不下来，总会有一些小动作.渐渐地，小孩们远离小伟。小伟是个什么样的小孩，为什么会有如此不同的行为？
通过与父母的亲切沟通，觉察小伟的父母通常会让小孩的教育自由放任。当小孩不顺从或做错时，他们会使用打鼾。导致小孩内心的抑郁和焦虑，当事情无法处理时，他会以一种我们认为不合理的方式发泄。例如，在他上学的第一天，他看到教室窗户嵌入了平安网。我以为那是他。他无法理解。他爬上窗户说：'我受够了，让我走吧。 '（后来在对话中明白了这一点）。与此同时，我还觉察，当小孩安静时，例如在语言课上，当我阅读文本时，他会静静地听，做功课。他也特别留意。每周的作文课，当我为学生展示图片进展讨论时，他也特别积极地参与讨论。事实上，小伟只是在成长的过程中。父母不按照本人的年龄和成长特点进展培养。他们只使用更简单快捷的方式------------------------------------------ -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- --------------他们并不完善，因此小孩们在团体生活中可以表现得不同。
基于这些情况，我已经认真制定了以下几点，希望尽力协助小伟出现：一是与家长亲切联络。
我与小伟的父母亲切联络，并委婉地告诉他们，他们会与老师合作，教育他们的小孩。例如，在我与小伟谈论如何与同学相处后，我联络了他的父母。我希望家长们能在家里教育小孩。家长们表示愿意与老师合作，教育小孩。现在小伟的父母可以自由地来学校询征询小孩的情况，并联络老师，改变打鼾教育的方式。
第二，消除障碍，建立信任感。
一个喜欢做一些行为的小孩一定是孤单的。他只想引起别人的留意。我们必须给予他们更多的爱抚，消除他的不良情绪。有时，我总是默默地走向他，协助他整理桌子。有意或无意地摸了摸他的脑袋，我想他希望得到别人的留意，还要和老师沟通，如此他们才能做同样的事情。一开始，当我悄悄触摸小伟的脑袋时，我明晰地感遭到他脸上的无趣欢乐。我偷偷藏在内心。在演讲期间，我成心留在他四周。当我在课堂上时，我成心让同学们帮我把教具送回办公室。我成心打给他，他跟着同学。学习和生活中要更加关注这个小孩，小孩会一步一步地来找我，一步一步向我敞欢乐扉，当小孩信任老师时，我觉得教育工作不再困难。
第三，协助改善和加强自决心。
（1）辅导作业
小伟也对他的学业成绩感兴趣，但他不喜欢做作业。由于他没有养成在学前教育中正确写作的习惯，他的作业写作情况特别糟糕。因此我渐渐地从握笔和笔画开始教学。关于他的家庭作业，我经常首先确信他的一些优点，协助他分析错误的缘故，总结他的缺点，并鼓舞他鼓舞他。他渐渐表示愿意接受并承诺今后会认真做。三英尺的冰，不是一个酷寒的日子，我明白我必须改变他的学习习惯，而不是一夜的努力！因此我经常提示本人要给这个小孩充分的耐心。
（2）心理指导
关于小伟的许多不良行为，主要是由于父母指导不好，因此现在他必须让他纠正不良行为，同时必须从心理指导入手。例如，一旦小伟上课，他就开始再次打败别人。被殴打的学生打破了他们的额头。我叫两个小孩到办公室。在处理伤口后，我没有直截了当批判小伟，而是让他自我审查。小伟立即说：'老师，我错了，我不应该打人。 “看着他脱口而出，我明白他并没有真正认识到本人的错误。我征询小伟：'小刚的脑袋坏了，疼得厉害？ “他说：'痛苦。 “假设有人打破了你的头脑，你还想成为一个好朋友吗？ ''将不会。 “那么你想小刚现在想和你成为朋友吗？ ''将不会。小伟低下头。我明白他已经开始认识到本人的错误了。我先让小刚回到教室。我借现在机用这件事来学习如何与同学相处以及如何操纵本人的情绪。
第四，给他一些时机。
由于小伟犯了错误，“意外”的频率相对较高，学生们不喜欢和他一起玩。他在课堂上特别孤单。因此，在协助他渐渐纠正不良行为的根底上，我经常为小维多制造一些参加课堂活动的时机。例如，他喜欢跑步。当他在课堂上运营一场小型竞赛时，我让他跑第一个。这家伙特别兴奋，最终结果还不错。在课堂提征询中，我应该尝试给他更多时机，答案是不完好或错误的，我也及时感激。与此同时，我鼓舞小孩们积极主动地协助他。事实上，小孩们特别仁慈。在我的指导下，小孩们迅速重新接纳小伟。在小孩们愉快的气氛中，小伟的进步特别快。
从长远来看，我相信小伟会逐步建立健康的自强不息和自决心态。尽管小伟仍然顽皮，但文明顽皮;尽管惊奇，但可爱又怪异。由于他的顽皮和怪僻，他成为了老师和小孩们的欢乐果。每当他遇到苦恼时，小孩们都会支持他。小孩的进步是我最大的幸福。
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