教师个人参考计划总结《心灵启示录》读后感.doc

教师个人参考计划总结《心灵启示录》读后感
　　近来读的《心灵启示录》给我的感触特别深。细想想本人在教学中与小孩之间的点点滴滴，我有了许多与往日不同的感触。书中大量援用了一线老师的教育案例，通过故事的方式表达，讲述了老师和学生之间的故事，在这些优秀老师的笔下，这些案例故事展示了老师的智慧、才华、感情、理念和责任感，这些大师的办法和做法给我非常大的启示和协助。

　　假如你真心爱本人的小孩，请把尽可能多的智慧与道德给我们的小孩。《走一步，再走一步》一文中让我们感遭到中国的家庭教育与美国的家庭教育完全的不同。关于美国父母来，重要的他们为小孩做了什么；关于中国父母来说，重要的是小孩为父母争了光没有。基于这一认识的不同，中国父母中的相当一部分，在成为世界上最无私的父母的同时，也不觉得沦为世界上最自私的父母。作为父母，我们应该做到为小孩终生的开展奠定良好的文化根底，这个根底应该确实是----智慧与道德。拥有了足够的智慧，辅之以良好的道德，小孩才能在一生的开展中有可能成为一个健全的人，一个有可持续开展动力的人。

　　文化在塑造人的文明灵魂与文明形象时，所使用的最根本、最主要的材料，确实是智慧和道德，智慧是人类文化的最高结晶，是人类文明开展的衡量尺度。道德是用以标准社会关系的，是每一个个体籍以生存与开展的根底。文化在于育人。做人、情感、人性、人格的教育也确实是文化教育。成人比成才更重要，做人先于做事，人性重于灵性，情感重于智力，正是表达了文化育人的要旨。作为父母，我们应该对小孩约束的同时尽可能多的给小孩自我开展的空间。

　　课堂上，小孩兴致勃勃地举手发言，可答复的结果是“牛头不对马嘴”，那时除了批判他不专心、乱课堂纪律以外，我是否想过：那是小孩的奇思妙想或者存留的疑咨询呢？当小孩坐不住要说话的时候，除了大声呵斥，罚“站壁”以外，我是否想到“好动”是他们的天分，我应该给他们点“休整”的时间``````理解小孩的心理，留意教学中的细节，就会有出人预料的结果呈现。这是我在阅读之后的心得。疏导强于围堵，事实上许多“差生”的坏适应是老师间接“忽略”出来的！《和蜗牛一起散步》是鼓励篇中所举的一个寓言故事，讲的是上帝派给一个任务，让“我”牵着蜗牛去散步。但是蜗牛爬得太慢了，“我”不断地催它，责备它，甚至踢它，受伤的蜗牛说：“我已经尽力了。”又一天，上帝又派“我”牵着蜗牛去散步，看着惊慌的蜗牛，“我”不忍再逼它，但等“我”欣赏完漂亮的风光之后，回头却发觉蜗牛已经爬出去好远了。人与蜗牛是有差异的，如何能够要求有一样的速度呢？而人与人之间又何尝不存在着这个差异呢？于永正老师曾说过：没有差异就谈不上教育，差异永远存在。差异只能缩小，而不会消失。

　　教学十余载，我发觉的是随着时间的推移，科技的开展，更多的小孩的依赖性越来越强，什么事都由他们的家长代办。如今非常多小孩都是独生子女，从小在无尽的呵护中长大。父母给小孩制造着最温馨的物质条件，但也在制造者世界上少有的小孩成长的恶劣环境----包办代替、纵容迁就、小孩优先、物质优先、重知识轻质量等，尤其是中国的部分母亲，她们对子女的爱能够用苏霍姆林斯基的一句话来概括-----“母鸡的爱”。

　　藏起一半的爱并不是自私的行为，而是给小孩以更深沉、更理性、更科学的爱。作为父母，我们平时尽量多读一点教育方面的书籍，与小孩共同交流成长过程中困惑，走进小孩的心灵，更多地从精神上关注支持他们。毕竟物质的需要与精神的需要都是必需的，精神的需要有时甚至高于物质的需要。