教导处范文备课的基本要求.doc

教诲处范文之备课的根本要求
 　　备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的老师水平、学生根底和教材内容的条件下，老师是否备好课，是能否教好课的前提和保证。老师认真备课和蔼于备课，是迅速提高教学水平的重要条件。
　　备课中应留意的几个原则
　　1.面向全体学生原则
　　面向全体学生，是指老师在备课中要对全体学生负责，具有整体认识。既要考虑多数学生的接受才能，又要兼顾两头——尖子学生和落后学生。不管教法的选用、板书的设计、课堂的提咨询，依然板演、板绘等，都必须从全体学生出发，以大面积提高教学质量为主旨，力求处理好难与易、快与慢、多与少的关系，使每个学生都学有所得。
　　2.培养学生才能原则
　　培养学生才能已成为我国现代教学所关注的重点咨询题之一。而要在讲课过程中做到这一点，必须在备课中下一番功夫：哪些精讲，哪些多练，什么时候启发，什么时候自学……都要在备课中巧作安排，精心设计，烂熟于心。培养学生才能主要使他们具备观察、发觉、分析和处理咨询题的才能以及良好的表达、组织和动手才能。培养学生才能应浸透到备课的各个环节。
　　3.教书育人原则
　　教学永远具有教育性，这是一条规律。奠定学生的辨证唯物主义世界观根底和培养学生良好的道德质量，是各科教学的重要任务之一。事实上，科学文化知识课的教学对学生思想品德的开展有着广泛而深入的妨碍，不管是社会科学知识的教学依然自然科学知识的教学。教书的目的在于育人，为社会主义现代化建立培养合格的人才。因而，备课自始至终应把教书与育人结合起来，从教学目的确实定、教学内容的研究、教学事例的引入等，都应以此为指导思想。
　　备课中除坚持上述几条主要原则外，还要注重智力要素与非智力要素相结合的原则。
　　要求老师备好课，必须通过备课实现三个方面的转化，即
　　①通过熟悉教材，把教材中的知识转化为老师本人的知识；
　　②通过研究教学大纲和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为老师进展教学活动的指导思想；
　　③通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联络，找到使教学内容习惯学生接受才能，促进学生开展的途径，从面转化为老师所掌握的教学方法。
　　老师构成教学才能之因而必须实现这三个转化，是由于：
　　①老师要向学生传授知识，老师应是教材知识的已经知道者。假如老师对教材中的知识还不明白、不会，就不能把学生教明白、教会。因而老师必须熟悉教材，把教材中的知识转化为本人的知识。
　　②在教学的双边活动中，老师是教学活动的主导者，这就要求老师首先必须明确教学的目的要求和重点。假如老师不能做到这一点，教学就会盲目地活动。教学目的就无法实现。因而老师必须通过备课，掌握教学的目的要求和重点，并转化为老师进展教学活动的指导思想。
　　③老师要把知识传给学生，就要使教学内容为学生所能接受，假如学生还不能接受教学内容，就要研究其咨询题所在，从教学目的、教学内容与教学方法等方面，找出处理矛盾的途径和方法。
　　老师通过备课，只有实现上述三个方面的转化，才能构成现实的教学才能。