班主任工作范文构建心灵桥——班主任教育案例.doc

班主任工作范文之构建心灵之桥——班主任教育案例
　　多年的班主任工作，使我深深明白健康的心理关于小孩有多么重要。六岁到十二岁这段时期，是小孩人生之路的开场。在这段时间，小孩成了小学生，开场了对社会有意义的学习活动，开场训练具有一定的社会准则的才能。但他们的知识和经历缺乏，身心发育还不成熟，就会存在许多心理咨询题。我探索了一些处理的方法，希望能协助学生处理苦恼，消除障碍，带着学生走出心灵的围城，让学生可以笑对生活中的每一天。
　　他们“不会听课”吗？
　　刘宇已经是小学三年级的学生了，可依然不会听课，每堂课都要被老师提示几句：“小宇，留意！把头抬起来看黑板。”而这时，刘宇不是正在橡皮上画小人儿，确实是在摆弄小东西，玩的正起劲呢。
　　步思博也是被老师称为“不会听课”的小孩。整天一丝不苟的听课，“不错眼珠”的看着老师，可一到考试却常常“出岔儿”。
　　这两个小孩出现咨询题的缘故，都是留意力差吗？
　　心理学上说：留意是心理活动对一定对象的指向和集中，留意力确实是人留意的才能。也确实是说：留意是人的一种心理现象，只要人活着，留意便相伴左右。特别是对正常人来说，留意是“非此即彼”而对“此”依然“彼”的选择要受客观要素的妨碍。
　　从心理的角度来看，刘宇尽管不是留意力差，而是把对老师课堂教学的留意力分散到画小人儿和搞小动作上。步思博却恰恰相反，他是以外表的集中留意掩盖了实际的分神和溜号。对小学低年级学生来说，来自教学活动过程的刺激能否引起他们的留意并最终被他们所接受，在非常大程度上取决于那些刺激是否能满足小孩们的好奇心和兴趣。众所周知，任何新知识的学习，都需要留意力的高度集中，否则，学习效果就不会好。小学低年级学生贪玩、好动，情绪变化快，加上年龄的关系，上课非常容易“走神”，那么，如何做才能让小孩们在学习时保持最正确、有效的留意态度呢？
　　1、要利用学生的无意留意。
　　无意留意也确实是没有目的，也不意图志努力的去留意，即最轻松的留意。例如，一个国家篮球的运发动来到了一群小学生中间，太醒目了、太强眼了，没有哪个学生会不留意他。
　　2、要唤起学生的有意留意。
　　与无意留意不同，有意留意是有目的，需要意志力留意，学习是一个智力活动与非智力活动共同参与的复杂过程。仅仅靠无意留意就想成功，那时“天方夜谭”所以有意留意要靠明确的目的性来支持。明确目的，留意力才能专注，一切无关的干扰才不易进入被关注的情境。面对刘宇和步思博如此的小孩，我们要让他们明白得，在生活、学习中为什么要努力，应该怎么样努力。
　　3、要同意学生“溜号儿”、“走神儿”。
　　从生理学的角度调查学生在课堂上45分钟的不同时间，其留意的保持程度明显的变化，这一方面与其大脑皮层的兴奋性较高，在课堂中段到达顶峰，然后逐步下降，到下课前为较低。如此就需要老师尽一切努力使本人的教学生动，有趣，使教学过程有节拍，有崎岖，把学生从“溜号儿”、“走神儿”中在吸引回课堂。
　　4、教学生会集中留意
　　（1）、保持良好坐姿，上课时尽量让学生们坐正，不要扒在桌上听课，也不要斜着身子坐。
　　（2）、课间十分钟要充分休息，适当活动。活动过量，学生不易从活动中转到课堂上。
　　（3）、排除与课程内容无关的干扰，特别是要把那些易引起留意力分散的东西从桌子上拿掉。
　　（4）学会抑制留意力分散的不良适应，可让学生当留意力分散时，在心理默念“我必须认真听讲”。
　　5、多开展一些学生兴趣高的活动
　　依照学生年龄特点，我们在低年级中，举行了穿衣叠被，系红领巾、拾掇书包、拾掇教室等自我效劳性的竞赛，在活动中使学生学会了集中留意力做事。在高年级进展了军训活动，当同学们看到武警战士那种紧密的组织纪律性，紧张有序的生活作风，不怕吃苦的坚韧毅力时，遭到了极大地鼓舞和教育。
　　我的这些做法收到了非常好的效果，这两位同学已经可以集中留意力听讲了，成绩飞速提高。
　　愿我的点滴做法，能濡染小孩们的心灵，使学生们的内心世界日益变得健康，亮丽起来，为小孩们走向将来成功之路构建健康的心灵之桥。