班主任工作范文班主任工作叙事四.doc

班主任工作范文之班主任工作叙事四
　　班级是学校工作的根本单位，是学校这级组织的一个大的细胞，班级工作系整个学校工作的至关重要的一环。班主任作为它的直截了当领导者、组织者和教育者，其责任尤其严重。由于班主任处于教育治理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的青青年学生，这也就决定了班主任工作的难度大、任务重。近十年来从事班主任工作的经历慢慢使我感遭到与其忙繁忙碌应付，不如认认真真思索，抓住班主任工作的要领，积极主动地开展好班主任工作。
　　一、构成良好的班风、班集体，培养学生良好的行为适应。
　　良好的行为适应是构成良好班风的根底，因而从初一新生入学开场，我就有认识地从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好适应。诸如预备铃响必须进教室，必须按时交作业，上课必须恪守课堂纪律，轮到值日必须一日三扫，放学回家必须将座椅打起，以便值日生清扫等等，这些工作在刚开学的一、两个月班主任一定要亲力亲为，同时抓好班干部的培养工作，慢慢地同学就会构成适应。实践证明，学生本人构成的班风和传统关于全班同学的思想和行为往往比规章制度更有约束力。
　　二、关怀保护学生，严格要求学生，建立师生之间民主平等的关系。
　　做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，关怀保护学生，建立师生之间的真诚友谊，这是班主任工作能否顺利开展的关键。
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关怀学生的老师不是好老师，也永远不能教育好学生。”初接新班，由于每个学生个性不同，德、智、体各方面的情况也不同，而且都在开展变化，这就要求我们班主任多接触理解学生，全面关怀他们的生活与学习。学生万翔，由于体弱多病，性格内向，思想有些偏激，非常多行为都让人无法理解，他会对老师的关怀不屑一顾，对老师的批判不加理会，软硬都不吃，我在与其家长的谈话中理解到他在家依然非常孝须父母的，会主动协助父母干家务，但不会说话，往往好事从他嘴里出来都会变味，这是他的性格造成的，并不是有意不听老师的，与老师作对。明白这一情况后，我有了心理预备，尽量地忍耐他的“不敬”。犯了小错误，（如上课开小差，默写时左顾右盼）我用眼神示意他，犯了大错误（如上课讲话，抄作业），我同样找到他，反复谈我的看法，同学的看法，对他本人及父母的妨碍，并不一定非要他当场认错，只要看他的神态，明白他内心明白，就行了。一年半下来，就在4月28日那天上语文课，他终于有所改变，他居然上课主动举手答复下列咨询题了。我当堂表扬了他，同时告之他的母亲，同时抓准这个时机，再一次与他谈话，相信他会有所改变。学生邓娜，母亲强横，不讲道理，在家经常指责她和她的父亲，女小孩个性极强，因而和母亲吵架成了家长便饭，如此的家庭环境，直截了当妨碍了她的身心健康及学习，我尝试着与她父母谈，但无济于事，作为老师，我非常同情她的遭遇，在工作中，我便特别留意她，发觉情况，便开导她，尽管她的学习成绩并没有非常大提高，但她大概比往常活泼了些，脾气也平和了些。由于我经常深化班级与同学们沟通思想，他们便也认可了我这个“大朋友”，融洽的师生关系也便成为做好班级治理工作的重要条件之一。
　　三、老师具有的良好师德和无私奉献精神对学生会起到潜移默化的作用。
　　班主任的言行对学生的妨碍是深化的。我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，领先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。
　　在平时的治理工作中，我尽管对有些事项进展过屡次强调，但仍有些同学我行我素，置假设罔闻。后来我尽量使本人的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，本人首先要做到。比方说要求学生上课不迟到，校内不骑车，桌椅整理洁净等，我都首先要求本人做到，让学生做我的监视人；进入教室，看见讲台上有垃圾，我会主动捡，同学看到了，便也会觉得不好意思，有时我已弯下腰去，也会有同学主动抢先去捡。慢慢的，只要我的眼睛盯着地上看，同学便会下认识地检查本人四周的卫生。
　　四、相信学生，亲密联络学生，培养学生自我治理才能，。
　　相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生本人管本人，培养其自我约束、自我教育、自我治理才能，是做好班主任工作的重要一环。
　　一个好的班级，除班主任的主导作用、任课老师的鼎力相助，班级学生干部的力量之外，还要充分发挥学生群众的力量。我所带的班是一个一般班，学生的整体素养相对来说要差一些，除了行为适应，还有学习。由于他们的学习根底较差，学习起来非常费劲，非常多学生上英语、数学、物理课简直就像是在听天书，上课听不明白，自然没有兴趣听，上课不听讲，接下来的事就可想而知，他得开小差、得找人说话，不然45分钟确实非常难熬，因而课堂纪律是一般班班主任最头痛的一件事，光靠部分人的力量，要想管好班集纪律是非常难的，作为班主任，除了本人经常去班上转转，更多的是，我分批培养“纪律委员”，几乎每个同学都尝试过管纪律的欢乐，同时安插“线人”，及时精确地理解班上纪律情况，使得上课爱说话的同学不敢太过放肆。课堂纪律得以根本维持。
　　五、坚持与家长联络制度，共同做好学生教育工作。
　　家访是老师对学生进展家庭访咨询和联络，理解学生在家庭的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等方面的表现，从而得到对学生进展多方面教育材料的一种教育活动方式。
　　苏霍姆林斯基曾讲：“学校教育假如没有家长的支持和协助，就将一事无成”。马卡连柯也说：“没有父母的爱所培养的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。”除了每学期两次的家长会外，平时，我尽量保持与家长的联络，学生出现咨询题，寻求家长的配合，学生有了进步，也让家长得以分享。以家长的心与家长交谈，获得家长的支持，是治理班级的重要一环。
　　回忆过去的工作，我深深地感到本人在学生教育治理方面做得还非常不够，无视了“快牛也要猛鞭打，响鼓还须重锤敲”的古训。有人说过：“要明确地明白得理论，最好的道路是从本身的错误中，从亲身经历的痛苦中学习。”希望能与在座的各位班主任们共勉。