学校骨干教师培训参考计划范文.doc

学校骨干教师培训参考计划范文
　　学校骨干老师培训打算范文1
　　为了加强师资队伍建立，提高学校教育教学质量的思想，面向全体老师，以师德为首，以教育科研才能培训，中青年骨干老师培训为重点，以实效为目的，以创新教育为打破口，全面推进素养教育，以求得学校新一轮开展的动力源;坚持以改革促进开展，通过改革和创新，打破教育开展的瓶颈。通过加强中青年骨干老师的培训，使这些学校的中坚力量在提高职业道德素养，确立正确的教育观念，理解本学科的开展趋势的根底上，不断提升知识构造和知识层次，开展具有较强的教育教学才能、实践创新才能和教育教学研究才能，提高履行岗位职责和施行素养教育的才能和水平，习惯根底教育开展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、才能强、善创新的教育工作者。特制定我校骨干老师培训打算认真做好老师接着教育培训，强化师资培训，建立高素养的老师队伍。为真正把接着教育培训落到实处，努力采取灵敏多样的培训方法，如：中青年老师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训与教研组培训、老师自培自练结合起来;把专家讲授与分组研讨结合起来。详细培训内容有
　　一、师德建立。接着学习《中小学老师职业道德涵养》部分章节，提高全体老师的政治思想素养和职业道德水平，加强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的认识。加强师德师风建立，树立新型老师形象。认真贯彻执行《中小学老师职业道德标准》，深化领会《公民道德建立纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪老师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及凌辱学生人格等一切有悖于老师职业道德的行为。
　　二、师资培训
　　1、教学培训。
　　一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。
　　二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。
　　三是构成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
　　四是加强合作交流：邀请区教研员来校讲座、辅导;派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，互相学习，共同提高。
　　2、信息技术培训。接着有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为方便老师课堂教学，使计算机能更有效地为教学效劳，提高老师电脑应用才能，让中青年骨干老师都能纯熟掌握并应用简单的课件制做并能独立制造课件。为这些青年骨干老师们提供了更为宽阔的施展教育教学技能和才华的空间。
　　3、进展教育科研根底培训。为不断提高教育教学的实践才能和专业水平，提高老师的教科研水平，拓宽老师视野，更新教育观念，加快知识构造的调整优化，依照区教研室的要求，本学期认真作好了这项培训工作。及时制定打算，安排辅导人员，建立健全培训制度，认真开展培训工作。
　　三、其他
　　(1)引导、组织青年骨干老师积极撰写教研论文，参加各级论文评选，广泛发动与制度建立相结合，通过建立鼓励机制，调动骨干老师参加教科研论文评比的积极性，协助他们结合本人的工作实践撰写理论文章，提高文章的质量。支持骨干老师承担上级教研公开课。
　　(2)配合学校进一步稳固集体备课制度、每周一课制度和教育教学案例制度，加强教育教学研究。做好起始年级全面施行根底教育新课程预备。
　　学校骨干老师培训打算范文2
　　为进一步加强我校老师队伍建立，努力造就一支数量适当、素养优良、具有开辟创新认识的小学名师、学科带头人、骨干老师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干老师培训施行方案。
　　一、培训对象
　　全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语老师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干老师)。
　　二、培训目的
　　本次培训以培养名师、学科带头人、骨干老师的创新精神和实践才能为核心，以努力提高老师施行素养教育和根底教育新课程改革的才能和水平为目的，促使参训老师实现由经历型老师向科研型老师的转变，由模拟型老师向创新型老师的转变，由工作型老师向反思型老师的转变，使参训老师成为学区及学校的学科带头人。详细培训目的
　　1、具有现代教育观念和先进教育理念;
　　2、深化本学科根底知识，关注学科开展前沿;
　　3、具备纯熟的学科教学技能;
　　4、能把握根底教育科研动态，具有较高的教育科研才能;
　　5、具有创新认识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。
　　三、培训方式和方法
　　依照培训工作的定位与目的，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干老师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训方式。运用理论学习和教学实践探究相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，实在提高名师、学科带头人、骨干老师的整体素养。
　　四、培训内容及时间安排
　　1、201x年9月份组织名师、学科带头人、骨干老师参加理论与教育才能培训，在培训过程中，学校领导亲身带队与名师、学科带头人、骨干老师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干老师回到本人的教研组，把本人培训的收获向同组的其他老师传达，起到名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。
　　2、201x年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干老师认真上好一节公开课，同教研组的其他老师参加听评课，让每位老师的教学根本功得到展示，使老师在学习中开展。
　　3、201x年11月份，利用政治学习时间进展师德培训，认真贯彻和落实《教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见》、《中小学职业道德标准》及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干老师素养的同时端正老师的思想状态，使老师朝正确的方向开展。
　　4、201x年12月份，为了提高老师的教科研才能，名师、学科带头人、骨干老师人人参与科研课题的研究工作，在教研与科研工作中，通过认真研究，按要求写出本人的教学方式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已到达研究的目的。
　　5、201x年3月份，接着对名师、学科带头人、骨干老师学习教育理论与教育才能培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干老师培训学习，习惯时代开展的要求，本月我们要认真学习“当代的教育思想”、“根底教育改革的理论与实践”、“根底教育改革的趋势、咨询题和对策”，使名师、学科带头人、骨干老师在教育理论及才能方面有一定的提升。
　　6、201x年4月份，接着对名师、学科带头人、骨干老师进展师德培训，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见》，学习老师职业道德标准、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干老师的师德素养，使他们成为老师队伍中真正的排头兵。
　　7、201x年5月份，完成学习反思或心得体会。
　　8、201x年6月份，全体名师、学科带头人、骨干老师要认真做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干老师要把本人如何做创绑带工作的通过整理好，向学校报答，在本人本学期的工作中有哪些帮带过程获得哪些成绩，真正发挥名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。
　　总之，名师、学科带头人、骨干老师是学校老师队伍中的骨干力量，他们的成长决定老师队伍整体素养，因而做好名师、学科带头人、骨干老师培训工作十分重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。
　　学校骨干老师培训打算范文3
　　教育改革实践呼唤着成千上万名优秀老师并为优秀老师的脱颖而出开辟了宽阔的前景。它不仅为广大老师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀老师群体的客观根底。随着我镇教育改革实践的开展，亟待涌现一大批优秀老师。充分发挥骨干老师的带头和带动作用，就成了快速高效提高我镇老师政治和业务素养的有效途径。为加快我镇教育改革和开展的步伐，加强学科骨干老师队伍建立，尽快建立起一支学科齐全、年龄构造合理、有一定数量和较高的业务水平的学科骨干老师队伍，依照上级教育部门下发的有关文件精神和《蛟龙镇教委骨干老师队伍建立施行方案》的有关要求，特制定此打算。
　　一、培训对象
　　走在新课改前沿，热爱教育教学事业，有强烈责任心，参与实验课题研究的镇级骨干老师、校级骨干老师和优秀青年老师。
　　二、培训范围
　　依照学校骨干老师的本身特点，有目的地选择专题培训，掌握新课程标准、师德标准和各学科教材的才能、教育教学才能、研究和创新的才能。从任课老师的各个学科出发，发挥本人的教学风格和个性。
　　三、培训目的
　　1、通过骨干老师的培训，进一步加深师德标准的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德标准，进一步掌握学科的教材教法，提高教育教学的实际操作才能。
　　2、加大骨干老师培训力度，扎实地通过开展听课、评课、议课及各品种型的培训，协助骨干老师提升教育教学理念，发挥骨干老师的示范带头作用，努力在我镇造就一批德才兼备的名师。
　　四、培训分工
　　骨干老师的培训分为集中培训、自培和岗位实践。集中培训由镇教研室负责;岗位实践由学校负责，各校校长是直截了当的组织者，由镇教研室提供相应的指导;自培要求老师翻看教育教学书刊，做自学笔记，负责人是骨干老师本身。
　　五、培训内容
　　(一)专题学习内容
　　1、师德涵养;
　　2、素养教育理论;
　　3、教育教学方法 ;
　　4、教育教学课例;
　　5、研究型老师的开展;
　　6、观摩课的研究。
　　(二)教育教学实践治理措施
　　1、骨干老师每月上一次研讨课，由学校检查鉴定;
　　2、集体备课，骨干老师备课次数要多，起到牵引教学方向的作用;
　　3、组织骨干老师开展说课、上课、评课、议课活动，骨干老师在一系列活动中起到带头作用，在每一项活动中骨干老师都有“质”的飞跃，说课、上课、评课、议课都要有层次上的提高;
　　4、给骨干老师制造出外学习、展示自我的时机，提高我校老师的知名度;
　　5、骨干老师必须承担或参与实验课题的研究。在实验课题施行过程中，不断总结教学经历，改良教学方法，提升成为文本的教学理论;
　　6、每名骨干老师带培一位年青老师;
　　7、积极参加研讨交流活动。
　　(三)综合考核
　　1、每参加一次说课、上课、评课、议课活动，都要有材料;
　　2、承担或参与的实验课题要有实验方案和实验打算及论文、阶段成果表;
　　3、学校依照各项考核指标的综合考核，评定各级老师;
　　5、参加镇级及以上的公开课活动;
　　6、掌握一定的学科教育教学理论。
　　六、详细培训打算
　　1、三、四月份师德专题学习;
　　2、五月份开放日做公开课;
　　3、六月份教育教学理论学习;
　　4、九月份研究型老师开展培训;
　　5、十月份开展研讨交流活动;
　　6、十一月份实验课题汇报课;
　　7、十二月份理论学习，进展培训验收。
　　以上是我校初步制定的骨干老师培训打算，在详细施行中将依照实际情况做适当调整。