班主任反思：谨慎做好班主任（通用）.doc

班主任反思：慎重做好班主任（通用）
班主任重新考虑：慎重做班主任
最近，我认真阅读《班主任》年第九期沉申教师 - 《班主任：新的向老的学什么》。文章说，当班主任的过程经历就像开车一样：新司机特别紧张，三年后司机特别生气，十年后他变得慎重。这个比喻恰到好处，我对它有特别多感受。
我从事初中语文教学超过22年，近20年来我不断是班主任。在我开始工作的几年里，我对本人的工作充满热情。我的学生就像兄弟姐妹。有些学生也亲切地称我为“妹妹”。由于它接近学生的心理和生理年龄，工作比较好，但内心总是紧张，害怕知识不能上'点'，我怕我不会做学生的思想工作，我害怕面对不吃苦的学生。我担忧学生不喜欢我，我怕父母不接受我.
四年后，我在语言教学和课堂治理方面获得了一定的成绩。因此，工作将大胆，并按照“严格教师的高学徒制”的原则，严格治理学生，大声尖叫;假设你不听课，请离开教室;假设你不做作业，你将遭到两次惩办;我将处理啪啪声和羽毛掸子。假设确实有效，小孩几乎没有严肃的讲座。班级的成绩和学科是年级中最好的，但小孩们也离我特别远。
十年后，特别是近年来，我说我应该熟悉各种各样的工作，但相反，过去“年轻和繁荣”的阴影已经消失，做事的效率大概是比原来低。然而，处理事情，有时“优柔寡断”，“小而慎重”。由于害怕有点粗心，它会损害小孩脆弱的自尊，给他的生活带来不利阻碍。我近几年如何做的？
首先要小心
俗话说：'好话和三个温和的冬天，坏话损害了六月的人。 '发生了什么？
从学生的角度来看，让学生坐下来，平静地说话或低语，并耐心肠理解事情的缘故。
例如：一大早，细心询征询缘故：昨天你工作到特别晚，今天没有安排时间，没赶上校车，你吃饭了吗？它没有使用“松弛”，“拖累”和其他严峻的术语，而是通过“无关系，后来关注”和其他陈述来补充。学生在课堂上顽皮，不上课，并征询缘故：对课堂内容不感兴趣，当你理解时无法操纵本人，或者根本就不明白？澄清缘故后，让小孩说出如此做的危害。假设你确实不明白，你也应该给小孩补充课程。
总之，我现在特别关心说话，我不断在照顾本人的感官。我已经获得了一些人类对小孩的理解和关心。
其次，要小心
'假设你说，你必须如此做，你必须做得好。这是闻一多先生原则的原则。教师也应该如此做。教师的负责人是一个苦涩，痛苦，渴望要求学生如此做，同时如此做，但他们不能本人做。学生如何能做得好？我专注于从日常小事开始。例如，当学生到学校时，我不得不在不久前上学;让学生弯腰拿起废纸，拿起文明，我从不放弃地上的一张纸;希望学生热爱学习，努力工作，我也要努力工作，努力工作;我希望学生阅读更多书籍和练习笔。我经常拿着一本书并经常更新我的博客。假设你是一名教师，你一定不能成为“口头巨人”。行动的矮人。 “
曾经有人说连续三年班主任班主任，学生的性格，习惯，生活方式和方式，甚至语调，语调，走路姿势等，都像班主任一样。可以看出，班主任的阻碍是如此之大和深化，以致于不容小觑。我想呼吁所有班主任：假设你想成为一名班主任，你应该慎重！
我还要真诚地对你的教师说：你的话太经典了！
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