(部编)人教2011课标版一年级上册第五课《对韵歌》.docx

《对韵歌》教学设计
第一课时
设计意图：
（一）理念设计
1.以学生为主体，体现“生本课堂”理念。课堂是在教师的带领下，展现学生学习的过程，是学生的舞台。因此我充分发挥学生主观能动性，学生自己发现，自己探索，获得新知。
2.激发学生识字兴趣，活跃课堂氛围。低年级，识字是一项重要的教学内容，如何让学生能积极主动地认识汉字，产生主动识字的兴趣是我在课前思考的。低年级孩子注意力集中时间短，喜欢有趣的活动，因此课堂上我设计有趣的“摘果子”、“变魔术”活动，吸引孩子注意力，提升孩子学习兴趣。
（二）教材分析
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

学情分析：
一年级学生刚刚步入校园，对一切充满好奇，积极性高。学习兴致高，知识方面已有一定的储备，很多汉字已经认识，但是掌握不够扎实。在此基础上，我将教学目标设定为读韵文、识汉字，通过多种方式的朗读熟悉文本，加深对生字的印象，随后运用音频、图片、汉字的演变、游戏、组词造句等方式认识汉字，运用词语。

学习目标：
1.正通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨”等7个生字。
2. 会写“山”和基本笔画竖折。
3. 能正确朗读课文，感受大自然之美。
教学重点：
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点：
读准“风、虫”的字音，感受大自然之美。
教具准备：生字卡 课件 天气预报录音
课时安排：总课时：2
本课时：1
教学过程：
一、对对子导入
1.同学们，古代有一个叫陈文杰的人，他以对对子特别好而因此得到了官位。我们班的同学也很聪明，想不想像他一样对对子？老师来帮助你，师生互对（黑白、高低、胖瘦、大小、长短、天地、多少、轻重......）
2.在词语中选出几组，加上“对”字再来朗读。生齐读。
3.今天我们来学习一首朗朗上口的儿歌《对韵歌》。（板书课题）
二、初读课文
1.听一听，师范读，生感受汉语音韵节奏。（“对”字读轻）
2.生齐读，师指导朗读，相机纠正字音。
3.同桌互读，互相正音。
4.学生展示朗读。
三、情境识字
（一）学习第一句
1.如果你想知道将来两天的天气预报，你会通过什么方式？
2.收听天气预报，结合图片，说所收听到的有关天气的字。（云、雨、风、雪）
3.依次学习“云、雨、风”三个生字，读一读、认一认、组词应用（造句）。
（二）学习第二句
1.了解了天气情况，趁着今天的好天气，我们去看看大自然中的美好景物吧！
2.出示“花”、“树”图片，学生看图猜字，组词应用。
3.出示象形字“鸟”、“虫”，回顾象形字知识。
（三）第一、二句整合
1.归类游戏：按照自然现象和动植物分类识字。
2.课间操：变魔术——生字找朋友
（四）学习第三句（多字对）
1.继续欣赏美景，出示课本上的景色图，山清水秀、柳绿桃红，说一说你在哪里见过这样的美景？
2.看图找对子（山水、柳桃、红绿、清秀），发现规律（事物对、植物对、颜色对，总结：同一类的字才可以对对子）
去掉“对”组新词，看图猜词语（成语）：云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红
四、理解通读
“你拍一我拍一”节奏同桌互读《对韵歌》。
五、学写汉字“山”（写字姿势强调）
1.竖折笔画
2.中间竖最长，竖折竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖等距。
3.生练习
六、课外拓展
兄弟版《对韵歌》
天对地，雨对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
七、布置作业
1.教大人读一读对韵歌。
2.找一找，在课文《2.金木水火土》中找对子。

板书设计：
对韵歌
云雨 风雪 花鸟
山清水秀 柳绿桃红