高效课堂学习心得体会范文（通用）.doc

高效课堂学习心得体会范文（通用）
以下是高效课堂学习经历的介绍。我希望我能协助你！
高效课堂学习的体会
在过去两天的学习中，我对高效课堂有了初步的理解。我认为它主要是指教学过程的优化和教育效果的最大化。这是师生的共同进步，也是知识和素养的共同提高。
通过这段时间的理论学习和听课，我有了深入的感受。为了在课堂上真正实现“高效率”，我们必须做到以下几点:
一是加强理论学习，提高本身素养
作为一线实验老师，我们必须有丰富的教学理论来指导教学实践，这就要求我们认真学习关于高效课堂的知识，甚至在每个时间段内严格模拟教学方式和学习任务中的每一个环节，然后在把老师和学生带到轨道上之后，依照班级的实际情况调整具有本人班级特色的课堂。因而，已经进展了大量的理论研究来学习高效课堂教学的核心概念和学习方式的框架，甚至学习如何写一个好的指导计划，如何设计三种方式课堂生命线，课堂中各个环节的时间分配，如何指导学生进展有效的构造化预习，如何指导学生进展有效的课堂探究学习，甚至如何向学生展示如何明晰精确地表达本人的观点，征求别人的意见等。总之，只有不断学习和充实本人，才能在课堂上做得好，才能在课堂上充满活力，才能真正实现“高效率”。
第二，改变老师的角色，把教室还给学生。
高效课堂的灵魂是相信、解放、利用和开展学生。认为学生是“老师”的道德；解放学生是教育的使命。利用学生是所有教育中智慧的源泉。培养学生是教育的根底。这种“高效课堂”教学方式要求老师实现角色的根本转变。实际上，课程复制者应该改变课程开发的研究者。从知识讲师到咨询题发觉者；从知识复制者到学习活动设计者；从课堂教学治理者到学生有效学习的效劳提供者。老师不再是“课堂上的老师”，但他们在备课、上课和评估课程中的角色也将改变。老师备课不再是从教材到教案的传统意义，而是“师生共同备课”。课堂教学过程不是单向的知识传递和老师的线性参与，而是“师生共同学习”；课后评价不是老师层面的主观评价，而是“师生共享”。
总之，老师在教学中扮演着指导者和导师的角色，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
三、精确把握目的，精心设计三单
高效课堂中的有效教学工具是“三种方式”，即咨询题介绍-评价方式、咨询题生成-评价方式、咨询题训练-评价方式。在精确把握教学目的的前提下，我们必须精心设计三个清单，这是课文的精华和课堂的生命线。咨询题指南清单应具有指导学生的功能，并对学生的构造化预习进展评估。它不仅需要明确的目的，还需要明确的方向。在学生预习的根底上，咨询题生成表由老师结合教材和教学内容的咨询题设计，面向全体学生。在学习的根底上，总结和回忆了咨询题培训列表，以扩展咨询题和改良应用。老师只有认真学习教材，精确把握重点和难点，精心设计三个清单，才能引导学生科学有效地学习，让课堂焕发光荣。
四、科学分配学生，有效引导学习
高效课堂和分组有利于培养学生在课堂和语言中表达本人的才能。每个小组是一个整体，强化学生的团队认识，让每个小孩都感遭到团队合作的重要性，培养团队领导的领导和引导才能。因而，在分组时，必须留意学生学习水平的搭配、学生个性差异的搭配、学生个性特征的搭配、学生性别差异的搭配等。只有科学合理的学生分组才能使每个学生得到开展。
毫无疑咨询，高效课堂的课堂教学方式是让老师转变角色，退居幕后。让学生充分参与课堂，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现培养知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目的。能够说，学生学习的每一个环节都是他们自觉主动的行为，学生是预习、展示和反应的主体。在老师的指导下，学生在课堂上进展自主、主动、合作、和谐的探究，让课堂上的每一分钟都各就各位。
在课堂上，学生有学习目的、处理咨询题的愿望、超越别人的竞争认识和课后接着学习的精神食粮。俗话说，只有当你需要某些东西的时候，你才能有一些动力，只有当你在课堂上有特定的目的时，你才能有源源不断的精神动力。
课堂教学的评价标准往往是学生的参与。学生得到充分尊重，学生对学习有自信，学生的积极性得到充分调动，那么一切成功都是不可能的。
以上是关于高效课堂学习经历的介绍，希望对大家有所协助！