历史学科学习对策市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,历史学科学习对策,第1页,第1页,一、历史学科考核目的与要求,1.获取和解读信息。,理解试题提供图文材料和考试要求。,整理材料，最大程度地获取有效信息。,对有效信息进行完整、准确、合理解读。,第2页,第2页,2.调动和利用知识。,区别历史事物和历史解释。,理解历史事实，分析历史结论。,阐明和证实历史现象和历史观点。,第3页,第3页,3.描述和阐释事物。,客观叙述历史事物。,准确描述和解释历史事物特性。,结识历史事物本质和规律，并做出正确阐释。,第4页,第4页,4.论证和探讨问题。,利用判断、比较、归纳方法论证历史问题。,使用批判、借鉴、引用方式评论历史观点。,独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。,第5页,第5页,二、,历史学科复习策略,1加强对增长选修内容训练，将这部分内容融入到必修内容中，使知识愈加系统。,第6页,第6页,2针对非选择题所考察内容时间跨度大、涉及知识范围广特点，注意从下列两个方面入手。,一是在复习中加强同类知识联系，依据一些小“主题”构建知识体系。,二是认真研究全国和部分省市高考文科综合试题中历史试题，尤其要注意这些试题中“主题型”试题特点，及时反思。,第7页,第7页,3模块整合。,考试阐明要求考试内容编排方式，不是按课程原则模块形式进行编排，而是按古代、近代和当代顺序进行编排，并把本来独立列出选修内容融合到必修内容中去，目的在于引导学生按通史形式把所学知识整合在一起，做到“贯穿古今、关联中外”。,第8页,第8页,4关注广东地方史。近代广东开放较早，面对列强入侵，涌现出大批可歌可泣历史名人，如洪秀全、孙中山、康有为、梁启超等；当代广东，又是改革开放排头兵。高考在这一部分命题较多，如考察了对康有为评价、顺德县自然经济崩溃，年考察了梁启超民权思想、中华民国暂时约法确立责任内阁制等。,第9页,第9页,5逐步提升解题能力。,做选择题时，由于分值提升，不能掉以轻心，要有“得选择题者得天下”思想。首先要注意审题，看准试题限定期间、空间范围，设问角度和题目结构，理解历史概念内涵和外延，并注意题干当中有无否认条件和特殊要求；然后采用恰当办法进行选择，如排除法、优选法、比较法、逆推法等。,第10页,第10页,做非选择题时，首先要认真研读材料，注意材料出处，找出材料关键词，了解材料真正意思，挖掘材料隐含内容；然后依据设问思考是否利用了材料中合理论据，解释是否合情合理等。作答时要注意详略得当，用词准确，按照关键点往返答，并尽也许多回答几点，提升保险系数。,第11页,第11页,如何提升历史材料题解题能力及矫正解答材料题习惯性弊端,第一、,提升概括能力。,第二、矫正解答材料题习惯性弊端。,第12页,第12页,一、概括历史事件或历史现象含义,案例：概括“旧民主主义革命”概念,对策：拟定期间区间；拟定主体；拟定原因；拟定本质特点。,案例分析：“1840-1919”（时间），中国资产阶级领导（主体）以推翻封建统治和资本主义、帝国主义统治，建立资产阶级共和国，发展资本主义为目的（原因）革命。（本质特点）,第13页,第13页,二、概括历史事件或现象阶段特性,案例：概括美国独立战争、1848年欧洲革命和中国辛亥革命主要特性。,对策：（1）从纵向或横向角度去比较得出结论。,（2）准确把握一定历史阶段在量变或质变方面程度。,（3）准确把握特殊历史现象及其特殊方面。,第14页,第14页,案例分析：美国独立战争含有民族解放运动和资产阶级革命双重性质；1848年欧洲革命是资产阶级民主革命，以挣脱民族压迫、继续铲除资本主义发展道路上障碍、满足工业资产阶级分享政治权力要求为主要目的；中国辛亥革命也是资产阶级民主革命，它含有反帝反封建双重性质。,第15页,第15页,三、概括历史事件或历史现象发生、发展、改变原因。,对策：（1）构建原因分析模型，按图索骥。,（2）紧紧抓住历史材料有效信息，直接提取。,模型举例：,模型（一）资产阶级革命发生原因模型。,经济原因：资本主义生产关系和资本主义经济发展与封建制度（或殖民统治）产生了严重矛盾，这是革命发生主线原因。,第16页,第16页,政治原因：资产阶级或资产阶级化了新贵族或知识公子队伍壮大，要求掌握或分享政治权力。,思想原因：资产阶级及其知识分子在思想领域里展开反封建统治及精神支柱斗争，为资产阶级革命爆发奠定了理论基础。,群众原因：广大人民群众对资产阶级领导革命活动普通是同情、支持甚至积极参与到革命活动中，为革命进行乃至胜利奠定了群众基础。,第17页,第17页,四、概括历史事件或历史现象影响（评价）和启示。,案例：分析欧洲启蒙运动影响,对策：第一：从当初角度分析影响程度，立足于“当初当地”。第二：从历史发展角度分析影响程度，立足于“发展”。,案例分析：（1）当初或当地角度：为即将发生法国大革命作了思想准备。,第18页,第18页,（2）历史发展角度：为以后资产阶级革命产生了重大影响，也成为亚洲仁人志士改造社会思想武器。,（3）时代和阶级不足：启蒙思想仅仅只是集中表达了资产阶级利益和意志。,（4）当代和未来角度：其“主权在民”“天赋人权”“民主平等”等思想主张，对当前我国社会主义“法制建设”“依法治国”仍有一定借鉴作用。,第19页,第19页,五、概括历史材料详细内容、论点。,对策：（1）属性归类法：把同类属性相同材料及其观点分门别类地列出。,（2）单段材料概括法：把一则材料主要内容及其论点概括出来。,（3）按试题要求提取法：把题目要求回答内容提取出来。,第20页,第20页,矫正解答材料题习惯性弊端,弊端一：先看材料，后看问题。,矫正：先看问题，弄清题目要求，然后再带着问题读材料，从材料中寻找答案。,第21页,第21页,弊端二：抛开教材，就题答题。,矫正：解材料解析题，普通都要适时联系书本知识。读完问题后，想一下能否用书本知识回答，假如是“书本型”，就可用书本知识作答，省去了细细解读材料时间。同时有些题目要求回答是隐性信息，普通仅依据材料是很少能分析出来，因此，要联系书本知识综合分析，要将材料提供显性信息与书本知识相联系，进而挖掘出深层次信息。,第22页,第22页,弊端三：先读材料正文，后读或不读出处、题目、提醒语。,矫正：第一步：先读材料出处（多为文字材料）、题目（多为图片材料）、提醒语（多为表格、图表材料）。此举有两大好处：一是帮助考生大体理解材料正文内容。二是能够粗读或流览材料正文，直接作答。,第二步：读材料正文，读懂显性信息。,第23页,第23页,