《第四节-生物的分类》教案4.doc

《第四节 生物的分类》 教案
单元、章、节
第14章
第4节
教学内容
生物的分类
需课时： 1 课时
第 1 课时 课型 新授
教学目标
知识目标：
1. 举例说出生物分类的依据。
2. 举例说出生物分类的等级。
能力目标：
1. 了解生物分类的方法和基本依据。
情感态度和价值观：
1. 认同生物分类的意义。
重点难点
教学重点：
1. 生物分类的等级。
教学难点：
1. 种的定义。
教学方法
新授
教学辅助手段
讨论
教 学 过 程
复 备
【导入】:课堂活动：1. 今天老师要把全班分成两半来上课，你觉得应该如何划分？理由是什么？
2. 如果要去超市买一包薯片，应该按照什么样的路径来寻找？
通过活动来引出分类的知识，在生物学中也要用到分类的概念，引出新课。
【新授】：一、生物的分类依据
1. 当我们看到了一个不知名的植物或者动物时，想要指导它的名称时，都要用到生物分类学。
2. 指导学生阅读p21_23页的文字，找出以下问题：
(1)生物分类的主要方法是什么？
(2)生物的分类是根据哪些依据来分的？
(3)生物分类的基本单位是什么？ 种
3. 常见的生物一般分为哪几类群？
学生了解几个大的类群，并识别名称。

二、 生物分类的等级。
1. 指导学生读图：分类的等级单位从大到小是什么？
界，门，纲，目，科，属，种
2. 如何理解等级分类单位之间的关系？
(1)分类单位越大，生物种类的数量如何？
(2)分类单位越大，生物之间的亲缘关系如何？
(3)同纲和同目的生物，亲缘关系如何？
(4)“亚”的概念，介于两个分类单位之间。亚科是介于什么和什么之间？
3. 四个学生为一组讨论“生物的分类的等级”
(1)五种动物之间有什么共同特征？
(2)相互之间的相似程度的不同可以分为几大类？
(3)尝试根据示意图，准确报出猫和狗的分类等级？
(4)讨论并尝试完成人和黑猩猩的分类等级？
(5)与狼亲缘关系最近的是什么动物？亲缘关系最远的是什么动物？
三、种的定义
1. 了解种的定义和种的基本特征:
(1)形态结构和生理功能相似。
(2)生态环境基本相同。
(3)能繁殖后代，后代具有生殖能力。
2.不同种之间的生物有什么严格的界限？
讨论：马和驴是属于不同的物种，能繁殖出骡子，但是骡子却没有生殖能力，说明了什么？
3. 分类单位越小，他们之间相似程度就越大，反之分类单位越大，他们之间相似程度就越小。
总结和反馈：
1. 生物分类的单位从小到大依次为什么？
2. 人和黑猩猩、猫和虎哪一组的亲缘关系比较近，为什么？

板
书
设
计
第一节 生物的分类
一、生物分类的依据
二、生物分类的单位
1. 单位：界、门、纲、目、科、属、种
2. 分类单位越小，亲缘关系越近
3. 种是最基本的分类单位
三、种的意义
教学反思

授课时间：