微视频在初中信息技术教学中的应用.pdf

2 0 2 3年8期 8 1 2 0 2 3年第4 5卷第8期微视频在初中信息技术教学中的应用李 倩收稿时间:2 0 2 3-0 5-2 8作者简介:李倩(1 9 8 0-),本科,一级教师,研究方向为计算机教学。(伊宁市教育局 新疆 伊宁8 3 5 0 0 0)摘 要 在初中信息技术教学改革中,教师积极探索微视频的有效应用,能凸显信息技术教学的生动性,在视频辅助下丰富教学内容,激发学生主动探究信息技术的兴趣,从而凸显信息技术课堂的时代特色。文中从初中信息技术的教学改革入手,对微视频在信息技术教学实践中的应用进行了探索与分析,旨在全面提升信息技术课堂的教学质量,有效培养学生的信息技术核心素养。关键词:微视频;初中教育;信息技术;教学改革中图法分类号 G 6 3 3.6 7A p p l i c a t i o no fM i c r oV i d e o i nI n f o r m a t i o nT e c h n o l o g yT e a c h i n g i nJ u n i o rH i g hS c h o o lL IQ i a n(Y i n i n gE d u c a t i o nB u r e a u,Y i n i n g,X i n j i a n g8 3 5 0 0 0,C h i n a)A b s t r a c t I nt h er e f o r mo f i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h i n g i n j u n i o rh i g hs c h o o l s,t e a c h e r sa c t i v e l ye x p l o r e t h ee f f e c t i v ea p p l i c a t i o no fm i c r o-v i d e o,w h i c hc a nh i g h l i g h t t h ev i v i d n e s so f i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h i n g,e n r i c ht h e t e a c h i n gc o n-t e n tw i t hv i d e oa s s i s t a n c e,s t i m u l a t es t u d e n t si n t e r e s t i na c t i v e l ye x p l o r i n gi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y,a n dt h u sh i g h l i g h tt h e c h a r a c t e r i s t i c s o f t h e i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g yc l a s s r o o m.S t a r t i n g f r o mt h e t e a c h i n g r e f o r mo f i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y i nj u n i o rh i g hs c h o o l s,t h i sp a p e re x p l o r e sa n da n a l y z e st h ea p p l i c a t i o no fm i c r o-v i d e oi ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h i n gp r a c t i c e,a i m i n gt o c o m p r e h e n s i v e l y i m p r o v e t h e t e a c h i n gq u a l i t yo f i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g yc l a s s r o o m s a n de f f e c t i v e l yc u l-t i v a t es t u d e n t sc o r e l i t e r a c yo f i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y.K e y w o r d s M i c r o-v i d e o,J u n i o rh i g hs c h o o l e d u c a t i o n,I n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y,T e a c h i n gr e f o r m0 引言微视频教学是基于信息化教学改革提出的新型教学方法,微视频教学的开发和应用,能支持教学活动的全面创新。初中信息技术教师在探索教学改革创新的过程中,可以应用微视频重新设计和规划丰富多彩的课堂教学互动,以显著改善信息技术课堂教学活动的状态,有效促进学生对信息技术知识的深度探索。因此,在信息技术教学改革实践中,初中教师应从多角度出发,整合微视频教学资源,并积极探索微视频教学活动的设计和开发,构建全新的信息技术教学体系,使学生能学习信息技术知识和操作技能,全面锻炼学生的核心素养,为未来学生能更好地应用信息技术解决生活中的问题奠定基础。1 将微视频应用于初中信息技术教学的优点微视频在初中信息技术教学中的实践应用,能激发学生的兴趣,使学生产生深度学习信息技术知识的内在动力,从而增强学生学习信息技术知识的综合效果。(1)微视频的应用能丰富课堂教学内容。信息技术教师在引入微视频开展教学活动的情况下,可以根据信息技术教材的内容和教学活动的目标,按照新课程标准的要求,在网络上搜索与信息技术知识相关的教学内容,然后将其分解为微视频资源,融入课程知识点的讲解和分析中,帮助学生对信息技术知识进行自主探索和实践,使学生更加深入地理解信息技术知识,全面提高初中教育指导活动的综合效果。(2)微视频的应用能凸显教学活动的动态性,形成动静交融的教学体系。在依托微视频对信息技术教学活动进行创新的过程中,教师能将教材中静态呈现的知识讲解、文字分析和介绍等,转变为动态的视频演示活动。在动态化的视频演示中,学生还可以根据自己的需求对视频进行慢放处理、放大处理,也可以通过反复观看视频和模仿操作技巧,掌握信息技术的操作要点,在动静交融的教学指导中,促使学生同步学习信息技术理论知识和实践操作技能,使学生的综合素质得到相应的培养。(3)微视频的应用能拓展课堂空间,促进教学活动的课8 2 2 0 2 3年8期外延伸。在信息技术课堂教学的改革创新实践中,教师探索微视频的融合应用,不仅能对教材中的知识进行重新解构和讲解,带动学生深度挖掘教材中的知识点,还能借助丰富的微视频资源,促进教学活动的课外延伸。教师适当地导入与信息技术相关的课外教学项目、教学任务,可以鼓励学生应用所学知识对其进行探究,在课外综合探究中感知信息技术知识的实践应用,从而全面提高学生的学习能力,在课内外兼容的教学指导活动中,促进初中生信息技术素养的高效化培养。2 微视频应用于初中信息技术教学活动的措施微视频在信息技术课堂教学活动中的创新应用,能全面提升信息技术课堂教学活动的组织效果,使学生从不同的角度学习课程知识,掌握信息技术的操作技巧,全面提高学生的信息技术素养。具体而言,为了提高信息技术教学效果,初中教师可以从以下视角积极探索微视频的应用。2.1 应用微视频重构信息技术教材中的知识在信息技术课堂教学中,教材中的知识主要通过图片和文字信息来体现。通过这种方式介绍信息技术的操作要点,不够生动和具体,无法有效地促进学生对课程知识进行深度探索。在初中信息技术教学活动逐渐改革的情况下,教师可以探索微视频的有效应用,借助微视频的力量,重新解构信息技术教材中的内容,将枯燥的文字说明和图片介绍转变为动态的视频讲解,帮助学生在课堂上比较直观地学习信息技术,提高学生对信息技术操作要点的理解,进而有效改善课堂教学指导的效果1。例如,教师在讲解“制作简单动画”的过程中,可以重新对教材中的内容和涉及到的信息技术操作要点进行整合和规划,然后结合教学知识点之间的内在关联,通过微视频的演示教学,对教材内容进行还原和分解,有效促进学生对课程知识的自主学习和探究。在具体应用微视频资源时,教师可以对“制作简单动画”章节中的理论知识和实践操作进行系统的分解,根据导入模块、定义窗口、动画函数、数据准备、动画生成等知识要点,制作多个微视频,以便学生在自主学习时能选择合适的微视频,对课程内容进行探究,使其深度学习和理解教材中的内容,增强学生学习信息技术知识的综合有效性。在此过程中,通过微视频的开发和应用,教师能重新对教材中的知识点进行整合分析,通过动态化的视频演示,指导学生深入、系统地学习课程知识,从而提高学生的信息技术素养,有效促进学生对信息技术知识进行多元化的探索。2.2 应用微视频创新信息技术课堂指导微视频对信息技术教学的影响较大,教师在开展课堂教学活动的过程中,应将微视频贯穿于信息技术课堂的全过程,从不同的角度发挥微视频的课堂辅助优势,提高教师教学讲解的生动性和形象性,从而有效增强课堂教学活动的质量。因此,教师应在教学活动的全过程中,导入微视频内容,支持教学活动的高效化开展,充分地彰显微视频教学活动的价值和效能2。例如,在“制作课程表”章节的教学实践中,教师在课堂上可以先应用微视频向学生讲解制作课程表的理论知识和实践操作技巧,帮助学生明确课程学习的要点,带动学生在信息技术课堂上主动学习和深度探究。同时,在教学指导活动中,信息技术教师要认真观察学生的学习状态,根据学生的课堂表现,探索微视频的有效融合与渗透。如在“制作课程表”的教学活动中,教师发现学生对课程表的修饰技巧掌握得不够全面和系统,无法合理地应用软件工具完成对课程表的修饰。此时,教师可以根据学生的表现和学生在课堂上遇到的困惑,适当地插入微视频教学,在微视频中动态地演示不同操作工具的应用技巧,系统化地解析课程表制作环节的操作要点和规律,形成形象、生动的示范演示教学活动,促进学生对课程知识进行思考,使学生在示范演示的支持下,主动学习制作课程表的操作要点,从而提高学生的动手实践操作能力3。同时,为了在课堂上形成教学巩固延伸的效果,信息技术教师也可以在微视频的结尾留下问题,要求学生思考问题的解决办法,使其积极探究如何利用信息技术知识解决实际问题。如此,就能通过微视频与信息技术课堂教学活动的动态化融合,形成特色的信息技术教学体系,有效促进学生对信息技术知识的学习和探索,进一步增强信息技术课堂教学的效果。2.3 应用微视频延伸信息技术课堂空间信息技术教师可以应用微课视频,对初中信息技术课堂知识进行延伸拓展,这是比较有效的方法,且微视频的应用也有助于提高初中信息技术课堂的教学水平4。在实际教学中,教师以微视频进行课堂知识的延伸时,需要充分尊重教材,围绕教材中的知识点进行延伸拓展,并给学生留下思考的空间。教师在应用微视频开展教学活动时,可以根据课程教学内容,在微视频中导入课内外的教学内容,尽量挖掘课外相关教学素材,补充课堂教学的不足之处,在教学活动中实现对课堂知识的延伸,助力学生主动学习有关信息技术的知识。例如,在开展“制作诗集封面”章节的教学活动时,信息技术教师可以发挥微视频的嵌入性作用,整合课内外教学资源,生成延伸的课堂教学体系,从而激发学生的学习兴趣,使学生能主动对诗集封面的制作进行探索实践。在教学环节,信息技术教师可以对教材中的内容进行分析和论证,通过微视频指导和演示的方式,让学生学习制作诗集封面的技巧和方法,掌握制作的要点,并从审美素养的视角,培养学生选择合适的素材进行实际封面设计和创作的能力。然后,教师可以发挥微视频的作用,尝试导入课外教学素材,形成知识延伸的效果。即在微视频中,信息技术教师可以为学生呈现与“制作诗集封面”相关的课外技巧和探究活动,引导学生从不同的思路、不同的艺术创作角度,对“制作诗集封面”进行探究,提高学生的综合素质5。同时,在微视频的支持下,教师还可以给学生发布相应的探究任务,移动信息2 0 2 3年8期 8 3 让学生结合具体的诗集主题思想和要求,完成封面的设计和制作,锻炼自身对所学知识的实践应用能力。在此基础上,从知识延伸的视角,信息技术教师也可以应用班级多媒体教学设备播放短视频,让学生深度了解课内外知识的要点,提高学生知识掌握的立体性,让学生知识的范围得到扩展,锻炼学生的信息技术核心素养。3 结语在改革信息技术教学活动的过程中,积极探索微视频的融合应用,能丰富课堂教学内容,对学生实施针对性的教育和指导,促进学生综合素质的优化。因此,在新时期,信息技术教师应主动思考微视频在课堂教学指导环节中的多元化应用,有效支持学生对信息技术知识的主动探索和思考,强化学生对信息技术理论知识的掌握和实践操作能力,切实保障课堂教学活动的高效发展。参考文献1孟利锋.微视频在初中信息技术教学中的运用探究J.知识文库,2 0 2 1,3 2(2 1):1 5 4-1 5 6.2赵德凯,刘瑞霞.微视频如何应用于初中信息技术教学中J.中国教育技术装备,2 0 2 1,2 5(1 7):1 1 9-1 2 0,1 2 3.3徐丹丹.初中信息技术教学中微视频的有效应用J.名师在线,2 0 2 1,3 6(1 7):9 3-9 4.4余海涛.巧用微视频,促进初中信息技术教学J.读写算,2 0 2 0,1 2(3 0):1 5.5邓磊.微视频在初中信息技术教学中的应用效果分析J.中学课程辅导(教师通讯),2 0 1 7,3 9(1 2):1 3.(上接第5 9页)解为低频信号和高频信号,将干扰信号抑制在低频信号中,并利用低频信号的抗噪声降噪特性,通过降噪滤波器进行降噪处理,以抑制干扰信号。此外,还可以利用频域信号处理技术进行抗干扰处理,减少干扰信号的影响5。多路干扰抵消技术主要利用了多路信号的干扰特性,当被干扰信号到达接收机时,其信号会被多路发射信号所抵消,从而抵消掉多路发射信号之间的干扰,提高信号接收率。频谱智能分配抗干扰指利用智能算法,通过对频谱使用者的行为,动态地在频谱中指派资源,提高频谱的利用效率,减少频谱冲突,提高频谱的可靠性和可用性,以抑制频谱干扰。3.3 分组式选择方案分组式通信传输系统在通信系统的使用,需要同层面实施I P业务与光纤传输业务,使I P用户的需求得到满足,确保业务朝多元化方向发展,大大降低通信传输系统的建设成本。分组式通信系统可以通过增加信号增益或抗干扰的信号处理算法来进行抗干扰,减少外部信号的影响,常用的技术方案包括T r e l l i s编码、多址编码和时间域复用等。其中,T r e l l i s编码通过应用更高级的编码结构,如V i t e r b i编码、多状态编码等,来提高系统的抗干扰能力。它可以给每个状态赋予不同的信息序列,使同一个信息序列发射几次之后,接收方仍然可以准确识别出有效的信息序列,从而抵消外界的干扰。多址编码通过使用多种编码技术来防止接收者接收到干扰信号。如果接收者只接收到一种编码,抗干扰的能力则会受到限制,但使用多种编码,则可以抵消干扰信号,减少误码率。时间域复用可以应用跳频技术来抗干扰,跳频技术则可以使接收端在接收到干扰信号时,适当调整时间域的信号频率,从而避免接收到干扰信号。4 结语以上技术的应用可保障通信传输系统的正常运行。在现代化社会,加强对通信传输系统的研究相当重要。本文通过对多业务传输技术、同步数字传输技术、异步数字传输技术等的分析,可帮助相关部门的工作人员科学选择通信传输系统的技术方案,解决建设期间的通信问题,保障现代事业的可持续发展。参考文献1王志强,杜建文.电子信息通信工程中设备抗干扰问题分析J.现代工业经济和信息化,2 0 2 2(1 2):3 2 7-3 2 9.2尹建军.电子信息通信工程中设备抗干扰研究J.电子元器件与信息技术,2 0 2 2(8):1 9 3-1 9 6.3张潇北,李一雯.基于抗干扰接地技术的通信工程设备远程重启研究J.微型电脑应用,2 0 2 3,3 9(1):1 3 6-1 3 9.4徐嘉伟.电子通信工程中的设备抗干扰措施探究J.信息记录材料,2 0 2 2(7):3 4-3 6.5周子杰.电子通信工程设备抗干扰接地策略J.电脑知识与技术,2 0 2 2(3):9 7-9 8.移动信息