高一数学老师工作计划.docx

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高一数学老师工作计划
　　数学是一种理性的精神，使人类的思维的得以运用到最完美的程度。以下是小编收集整理的高一数学老师工作计划范文，欢迎各位老师借鉴参考。
　　高一数学老师工作计划(一)
　　为使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
　　1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
　　3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
　　4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
　　5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
　　6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
　　一、20XX年高一数学教学工作计划教学目标.
　　(一)情意目标
　　(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
　　(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识
　　(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
　　(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
　　(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。
　　(二)20XX年高一数学教学工作计划能力要求
　　1、20XX年高一数学教学工作计划培养学生记忆能力。
　　(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
　　(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。
　　2、20XX年高一数学教学工作计划培养学生的运算能力。
　　(1)通过概率的训练，培养学生的运算能力。
　　(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。
　　(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
　　(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。
　　(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力
　　高一数学老师工作计划(二)
　　本学期担任高一5、6两班的数学教学工作，两班学生共有110人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
　　一、教学目标
　　(一)情意目标
　　(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣、
　　(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识、
　　(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识
　　(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心、
　　(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神、
　　(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法、
　　(二)能力要求
　　1、培养学生记忆能力、
　　(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆、
　　(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力、
　　2、培养学生的运算能力、
　　(1)通过概率的训练，培养学生的运算能力、
　　(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力、
　　(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力、
　　(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移、
　　(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力、
　　3、培养学生的思维能力、
　　(1)通过对简易逻辑的教学，培养学生思维的周密性及思维的逻辑性、
　　(2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力、
　　(3)通过不等式、函数的引伸、推广，培养学生的创造性思维、
　　(4)加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力、
　　(5)通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌握转化思想方法、
　　(三)知识目标
　　1、集合、简易逻辑
　　(1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念、了解空集和全集的意义、了解属于、包含、相等关系的意义、掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合、
　　(2)理解逻辑联结词或、且、非的含义、理解四种命题及其相互关系、掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义、
　　(3)掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法、
　　2、函数
　　(1)了解映射的概念，理解函数的概念、
　　(2)了解函数的单调性、奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法、
　　(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数、
　　(4)理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质、掌握指数函数的概念、图像和性质、
　　(5)理解对数的概念，掌握对数的运算性质、掌握对数函数的概念、图像和性质、
　　(6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题、
　　3、数列
　　(1)理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项、
　　(2)理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题、
　　(3)理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题、
　　二、教学重点
　　1、集合、子集、补集、交集、并集、一元二次不等式的解法
　　四种命题、充分条件和必要条件、
　　2、映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用、
　　3、等差数列及其通项公式、等差数列前n项和公式、
　　等比数列及其通项公式、等比数列前n项和公式、
　　三、教学难点
　　1、四种命题、充分条件和必要条件
　　2、反函数、指数函数、对数函数
　　3、等差、等比数列的性质
　　四、工作措施
　　1、抓好课堂教学，提高教学效益、
　　课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成绩的主途径、
　　(1)、扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题、
　　(2)、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力、最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，通过知识的产生，发展，逐步形成知识体系;通过知识质疑、展活迁移知识、应用知识，提高能力、同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成绩。
　　高一数学老师工作计划(三)
　　本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
　　一、指导思想：
　　使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
　　1. 获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
　　3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
　　4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
　　5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
　　6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
　　二、教学目标：
　　(一)情意目标
　　(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
　　(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。
　　(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组 研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识
　　(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
　　(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
　　(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
　　(二)能力要求
　　1、培养学生记忆能力。
　　(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
　　(2)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。
　　三、培养学生的运算能力。
　　(1)通过概率的训练，培养学生的运算能力。
　　(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。
　　(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
　　(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。
　　(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

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