高中德育导师学期工作计划.docx

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高中德育导师学期工作计划
　　为加强和改进未成年人思想道德建设，拓宽学生思想道德建设的机制和实施途径，关注学生个性需求，高中德育导师如何制定工作计划呢?下面是小编收集整理的高中德育导师学期工作计划，欢迎阅读。
高中德育导师学期工作计划篇一　　一、指导思想
　　按市教育局 “全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求，坚持“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，进一步深化我校德育内涵，贯彻我校教育与德育一体化管理机制，扎实提高我校德育工作实效性。
　　二、操作方法
　　(一)导师职责
　　1、制定活动计划和方案。
　　2、深入调研，建立受导学生基本档案。
　　3、领导每月调研一次，并汇总班级工作情况，修正策略。
　　4、每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价。
　　5、德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。
　　(二)导师和受导学生双向选择
　　导师与受导学生双向选择，具体步骤如下：
　　1、向学生提供担任德育导师的教师名单。
　　2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。
　　3、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生(困难学生)。
　　4、根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。
　　(三)评估方法
　　学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评+受导学生评分+导师领导小组评分+家长评分。考核的结果作为教师绩效考核的一项重要内容。
高中德育导师学期工作计划篇二　　一、“德育导师制”的指导思想
　　“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上，导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生，还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长，从而得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制”，增强学校德育工作载体，使德育工作由“面”到“点”，做得更细致、深入，从而提高德育工作的针对性和实效性。
　　二、“德育导师制”的操作方法
　　推行“德育导师制”，我们提出如下相关的管理摸式和操作方式，并对执行过程进行监控与反馈。
　　(一)工作流程
　　德育导师一学期一聘，一学期的工作基本程序如下：
　　(二)导师的选择确定
　　学校35周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育导师，其余教师自愿报名。之所以选择35周岁以下的青年教师作为导师，一方面是青年教师积极热情、精力充沛，因为年轻，更容易与学生平等、朋友式的沟通;另一方面有利于青年教师自身的成长。
　　(三)导师职责
　　我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。具体导师职责有：
　　1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
　　2、帮助学生形成良好的道德品质。
　　3、负责对学生进行学业指导，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
　　4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。
　　5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。
　　(四)导师和受导学生双向选择
　　导师与受导学生双向选择，具体步骤如下：
　　1、向学生提供担任德育导师的教师名单。
　　2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。
　　3、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生(困难学生)。
　　4、根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。
　　(五)常规制度
　　1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理，一般一学年一聘，每学年初学校向导师发放聘书。
　　2.档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。
　　3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度，导师经常与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
　　4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心，并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。
　　5.会诊制度。有学生处、年级组组织召开定期或不定期的年级德育会议，本年级的所有导师一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。
　　(六)评估方法
　　学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评(10%)+受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+家长(20%)。考核的结果作为教师考核的一项重要内容，并与教师本人的评优和职称晋升挂钩。
高中德育导师学期工作计划篇三　　一、指导思想
　　坚持以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念为指导，以“全员育人与个别辅导相结合”为要求，依据“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人原则，导师既教书又育人，既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生，还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长，从而提高德育工作的针对性和实效性。
　　二、德育导师制工作领导小组
　　组长：王骏
　　副组长：施兰红 宋耕
　　成 员：钱黎明 王晓 许桦 全体班主任等
　　三、常规制度
　　1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理，一般一学年一聘。
　　2.档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。
　　3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度，导师经常与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
　　4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心，并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。
　　5.会诊制度。有德育出组织召开定期或不定期的年级德育会议，本年级的所有导师一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。
　　四、操作方法
　　(一)导师职责
　　1.制定活动计划和方案。
　　2.深入调研，建立受导学生基本档案。
　　3.领导每月调研一次，并汇总班级工作情况，完善策略。
　　4.每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价。
　　5.德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。
　　(二)导师和受导学生双向选择
　　导师与受导学生双向选择，具体步骤如下：
　　1.向学生提供担任德育导师的教师名单。
　　2.通过简单的调查问卷了解学生的需要。
　　3.导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生(困难学生)。
　　4.根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。
　　五、考核评估
　　领导小组每学期对德育导师进行考核和评价，评价结果纳入《黎里中学教师百分考核》。依据：
　　1.导师的工作记录手册。(班主任工作手册，德育导师工作记录手册等)
　　2.受导学生及家长对导师的评价。
　　3.受导学生的实际表现和效果。(思想品德、成绩等方面)
　　六、2020—2020学年第二学期活动安排
　　时间、工作内容
　　2月
　　制订“德育导师制”工作计划。
　　3月
　　召开教师动员会和学生动员会，做好宣传和发动工作。“德育导师制”开始正常运作。
　　4月
　　召开德育导师第一次例会，一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。
　　召开受导学生座谈会，听取学生的意见，提高“德育导师制”的实效性。
　　5月
　　“德育导师制”阶段性小结。
　　召开德育导师第二次例会，介绍经验，分析个案;提出困难，寻找良策。
　　6月
　　开展受导学生及学生干部问卷调查。汇集和整理各反馈材料。
　　做好导师工作考核和评估。认真总结“德育导师制”实施情况。