《说“屏”》教案设计.doc

《说“屏”》教案设计

一、教案背景
1.面向学生：√中学 □小学
2.学科：语文 人教 八年级 上学期
3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）预习课文，了解文章大意。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与“屏”相关的资料。
二、教学课题
同学们见过“屏风”这种家具吗？还记不记得咱们课文《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，提到屏。你在日常生活中有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。老师这里也从百度找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。
通过【百度视频】
这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。
教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2 体会本文生动富有文采的说明语言 。 
3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。 
三、教材分析
本文是古建筑园林专家陈从周先生为现代中国的建筑家具师们所写，希望他们能有超越前人的创作，强调屏风的文化价值。课文前的阅读提示有准确的引导，重点放在屏风总是能牵动我们的情思。本文是一篇说明性的小品文，有较强的抒情性又富有文化内涵，谈的是器物文化。这正是本文的艺术个性所在。因此，引导学生了解屏风的实用功能和艺术装饰功能，感受文章浓浓的诗意和韵味，培养学生对中国古代传统文化的热爱之情。
用百度
上搜索下载《说“屏”》动画视频，让学生深入理解文章内容。
教学重难点：1体会文章诗情画意的说明语言。 
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
课时安排 一课时
四、教学方法
本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。让学生掌握说明文的基本写法，实际运用，提高学生对语文课的兴趣。结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。

五、教学过程
1、导入课文
我国故宫太和殿朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座。令我们惊叹之时，同学们是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。    (板书文题)
2、朗读课文，整体感知文意
1．教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。
教师提示一些需积累的词语。
（1）．多音字：
    屏风(ping)      伧俗(cang)
    屏除(bing)      寒伧(chen)
（2）．形近字：     帷幕       纳凉(na)     维护       木讷
（3）．释义：伧俗：粗俗、鄙浅。纳凉：享受凉爽。纳：享受。缓冲：使冲突缓和。雅俗之分：高雅和粗俗的区别。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
2．【百度视频】  学生听课文
学生自读课文，听课文情景朗读把握文章大意。
a．【百度网页】 请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识
听读完后，四人小组讨论明确：    
a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近  诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。
 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，
3、找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
1、引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2、“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

4、拓展延伸
  在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
  比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。  想像一下，屏风将会有怎样的用途？  学生可以畅所欲言，言之成理即可。
5、体味语言，把握写作特色。
文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
          明确：举例子、分类别、引用等          
  本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 
      （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动
   课文多处引用古诗词，有什么好处？ 
     多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。                                              
       抛砖引玉
        例：南朝   《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 
 李商隐 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 
 柳永    《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 
 李贺   《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
            《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
【百度网页】

六、教学反思
  本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。