社会性创伤与研究生自杀意念的关系:述情障碍和愤怒反刍的链式中介作用.pdf
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1、第 卷第期 年月杭州师范大学学报(自然科学版)()收稿日期:修回日期:基金项目:全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题();沈阳师范大学研究生教育教学改革项目()通信作者:张珊珊(),女,副教授,博士,主要从事应用心理学研究 :犱 狅 犻:社会性创伤与研究生自杀意念的关系:述情障碍和愤怒反刍的链式中介作用王泓懿,张珊珊(沈阳师范大学教育科学学院,辽宁 沈阳 )摘要:采用社会逆境感知问卷、多伦多述情障碍量表、愤怒冗思量表以及自杀意念量表对 名研究生进行施测,探讨社会性创伤与研究生自杀意念的关系以及述情障碍和愤怒反刍在两者间的链式中介作用结果显示:)社会性创伤对自杀意念有正向预测作用;)述情障碍
2、和愤怒反刍在社会性创伤与自杀意念关系中均起显著的中介作用;)述情障碍和愤怒反刍在社会性创伤与自杀意念的关系中起链式中介作用本研究为有针对性地防范与干预研究生自杀意念提供了理论依据关键词:社会性创伤;自杀意念;述情障碍;愤怒反刍;研究生中图分类号:文献标志码:文章编号:()自杀是个体非自然死亡的首要原因,已成为 岁青年死亡的第二大原因其中,自杀意念是预测自杀发生的最敏感因素,是自杀产生过程中必经的心理阶段在疫情期间,有关高校研究生自杀、自伤事件时有报道,这引起社会各界对该群体心理健康状况的高度关注近期实证研究表明,国内高校研究生自杀意念的检出率为 ,这意味着研究生作为高等教育培养的“精英式”储备
3、人才,其心理健康问题不容忽视特别在“健康中国”背景下,如何提升研究生心理健康水平,是高校及教育管理者亟待解决的问题目前,针对研究生自杀意念的实证研究还较少,而根据自杀认知模型理论观点,自杀意念不仅与个体所经历的外界逆境事件直接关联,还与其认知过程、应对能力等个体变量间接相关因此,本研究拟从逆境经历视角探讨社会性创伤对研究生自杀意念的影响以及述情障碍和愤怒反刍在两者之间的作用机制理论假设的提出 社会性创伤与自杀意念的关系社会性创伤又称社会逆境感知,是指个体对日常生活中负性事件的感知程度,具体包括社会排斥和疏离、过度控制和社会竞争失败等自杀的人际理论()认为,累赘感知和归属受挫是导致个体自杀的关键
4、影响因素因此,个体主观感知到的社会逆境体验对研究生自杀意念可能有正向预测作用在经历社会性创伤事件后,个体可能产生一种或多种消极情绪(如焦虑、抑郁等),这些消极情绪还会继续引发个体的各类非适应性反应例如大量实证研究表明,父母忽视、同伴压力知觉和童年期创伤等风险变量都会影响个体自杀意念的产生 近期研究也发现,社会性创伤对自杀意念的正向预测作用 因此,社会性创伤可能同样是导致研究生自杀意念产生的外界环境因素,本研究提出假设:社会性创伤可以正向显著预测研究生自杀意念 述情障碍的中介作用依据自杀的应激易感模型()观点,风险因素(社会性创伤)、个体素质(个体特点)和保护因素对个体自杀的产生存在复杂的交互作
5、用 其中,个体素质可以在风险因素与自杀意念的关系间起到中介作用 述情障碍作为个体易感因素在社会性创伤与自杀意念间起中介作用述情障碍是指个体缺乏识别他人和描述自我情绪的能力,主要具有情绪识别困难、情绪描述困难和外向性思维的特点 根据述情障碍的社会机制观点,外界社会因素在个体述情障碍形成过程中起着重要作用 社会性创伤对个体心理造成的伤害可能导致其社会化水平降低,因而有社会性创伤经历者的情绪调节能力和自我评价系统会受到损害,使得他们无法有效应对创伤事件的消极影响而出现述情障碍的表现金童林等人以 名有留守经历的大学生为研究对象,证实了社会性创伤对述情障碍的正向预测作用 另一方面,述情障碍者存在情绪的认
6、知加工缺陷和情绪的调节缺陷,可以影响焦虑、抑郁等消极情绪的产生,使个体进一步涌现自杀的想法实证研究也显示,述情障碍对自杀意念有正向的预测作用,而且目前研究较为一致地发现情绪识别困难、情绪表达困难与自杀意图之间存在显著相关 因此,述情障碍可以作为影响自杀意念产生的预测指标 基于上述分析,社会性创伤作为社会性风险因素,可能会通过述情障碍间接影响自杀意念的产生因此,本研究提出假设:述情障碍在社会性创伤与研究生自杀意念间起中介作用 愤怒反刍的中介作用愤怒反刍是指个体难以避免地反复思考过去的愤怒经历 与其他类别的反刍一样,愤怒反刍是个体面对负性事件的一种应对方式和认知情绪调节策略愤怒反刍的影响因素有很多
7、,主要包括个体、心理和社会个方面,而社会创伤事件是影响愤怒反刍倾向的其中一个社会因素 遭到歧视或冷遇、考试失败等创伤性经历是研究生群体中常见的压力源,它们也是社会性创伤的典型表现,因此,社会性创伤可能对研究生愤怒反刍有正向预测作用同时,愤怒反刍往往与焦虑、抑郁等负性情绪联系紧密,影响身心健康和生活质量 反刍的压力反应模型()也认为,个体在经历压力事件(如竞争失败、社会排斥)之后会发生反刍倾向 当压力事件使个体产生愤怒情绪时,其引发的愤怒反刍在应激状态下会使个体出现意识狭窄,浮现自杀想法,从而可能作出冲动性行为(自杀)在成人样本的研究中也发现,愤怒反刍对自杀意念的正向预测作用 同时,愤怒反刍也被
8、证实在风险变量与心理健康问题(抑郁)之间发挥着中介作用 因此,本研究提出假设:愤怒反刍在社会性创伤与研究生自杀意念间起中介作用 述情障碍和愤怒反刍的链式中介作用根据反刍的目标进展理论(),反刍是一种自我管理的形式,因个体感受到重要目标受阻而反复思索的现象 高述情障碍的个体难以理解他人和识别自己情感,在遭遇社会性创伤时,他们倾向于反复思考负面事件(如社会排斥等)产生的原因和结果,引发对负面事件的重复回忆,进而保持或强化愤怒情绪并形成反刍,愤怒情绪的产生是愤怒反刍的先决条件,因而述情障碍可能引发个体的愤怒反刍倾向 等人提出,述情障碍者只能在自己的理解范围内进行思考,使得愤怒情绪指向自己,引起个体心
9、理唤醒,这种自我聚焦的认知方式影响其产生愤怒反刍思维 近期研究表明,述情障碍可以正向预测愤怒反刍,并且述情障碍和愤怒反刍能够在儿童期创伤与医学生自杀意念间起链式中介作用 据此,本研究提出假设:述情障碍与愤怒反刍在社会性创伤与研究生自杀意念间也可能起到链式中介作用综上所述,本研究构建了一个链式的中介模型,探讨述情障碍和愤怒反刍在社会性创伤与自杀意念间的中介作用假设模型见图杭州师范大学学报(自然科学版)年图研究假设框架图犉 犻 犵 犉 狉 犪 犿 犲 狑 狅 狉 犽狅 犳 狉 犲 狊 犲 犪 狉 犮 犺犺 狔 狆 狅 狋 犺 犲 狊 犻 狊研究方法 对象以方便取样法,对沈阳市两所高校的研究生进行问
10、卷调查,共发放 份问卷,有效回收 份,有效率 其中,男生 名(),女生 名();社科类专业学生 名(),理科专业学生 名(),其他专业 名();研一学生 名(),研二学生 名(),研三学生 名();城镇学生 名(),城市学生 名();独生子女 名(),非独生子女 名();有留守经历者 名(),无留守经历者 名()被试平均年龄为()岁研究经过研究者所在单位的伦理委员会批准 研究工具 社会逆境感知问卷采用凌宇等修订的中文版社会性创伤问卷(),该问卷共包含 个项目,包括社会排斥、过度控制和社会竞争失败个维度采用李克特级评分,从“”代表“完全不同意”“”代表“完全同意”,得分越高说明个体社会逆境感知程
11、度越高本研究中该问卷的 总系数为 ,各维度 系数分别为 、多伦多述情障碍量表采用 等人编制的多伦多述情障碍量表(),该量表共包含 个条目,包括难以识别自己的情感、难以描述自己的情感和外向性思维个维度采用李克特级评分,从“”代表“很不同意”“”代表“很同意”,得分越高说明个体述情障碍水平越高本研究中该问卷的 系数为 ,各维度 系数分别为 、愤怒冗思量表采用 等人编制、罗亚莉等人修订的愤怒冗思量表(),该量表共包含 个项目,包括事后愤怒、报复想法、愤怒记忆和理解原因个维度采用点计分,从“”代表“偶尔或无”“”代表“持续”,得分越高表明个体的愤怒冗思水平越高本研究中该问卷的 系数为 ,各维度 系数分
12、别为 、自杀意念量表采用夏朝云等人翻译并修订的自杀意念自评量表(),共包含 个项目,包括绝望、乐观、睡眠、自杀和掩饰个维度采用点计分,“”代表“否”“”代表“是”,其中掩饰维度用于判断测量结果是否可靠,若得分,则认为被试未认真作答,测量结果不可靠绝望、乐观、睡眠和自杀个维度总分为自杀意念得分,分数越高个体的自杀意念越强,若得分,则认为该被试有自杀意念本研究中该问卷的 系数为 ,各维度 系数范围为 统计方法采用 软件对数据进行描述性分析和相关分析;采用 进行共同方法偏差检验;采用 建构结构方程模型,进行链式中介模型拟合检验和 分析第期王泓懿,等:社会性创伤与研究生自杀意念的关系:述情障碍和愤怒反
13、刍的链式中介作用结果 共同方法偏差的控制采用双因子模型法检验本研究所采用的自我报告法可能存在的共同方法偏差 首先,构建验证性因素分析模型,其次,在验证性因子模型基础上增加一个因子,构建验证性因素分析模型 其中模型 拟合指数为:,;模型 拟合指数为:,比较模型 和模型 的主要拟合指数得 ,均小于临界值,表明研究中存在的共同方法偏差不严重 研究生自杀意念的检出率状况研究生自杀意念得分为 ,根据得分 的标准,共检出 名研究生有自杀意念,检出率为 对研究生自杀意念在性别、年级、专业、生源地、是否为独生子女以及是否有留守经历进行检验,结果发现各人口学变量差异均无统计学意义(狆 )社会性创伤、自杀意念、述
14、情障碍、愤怒反刍的相关分析采用皮尔逊积差相关进行相关分析,结果如表所示,社会性创伤、述情障碍、愤怒反刍与自杀意念四者间两两均呈显著正相关关系表各变量的平均数、标准差及各变量相关分析犜 犪 犫 犆 狅 狉 狉 犲 犾 犪 狋 犻 狅 狀犫 犲 狋 狑 犲 犲 狀狋 犺 犲犿 犲 犪 狀,狊 狋 犪 狀 犱 犪 狉 犱犱 犲 狏 犻 犪 狋 犻 狅 狀犪 狀 犱狋 犺 犲狏 犪 狉 犻 犪 犫 犾 犲 狊犕犛 犇 社会性创伤 社会排斥 过度控制 社会竞争失败 述情障碍 难以识别自己的感情 难以描述自己的感情 外向性思维 愤怒反刍思维 事后愤怒 报复想法 愤怒记忆 理解原因 自杀意念 注:表示狆 ,
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