初一语文（上）教学计划范文.docx

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初一语文（上）教学计划范文
　　在初一语文的教学过程中，教师旨在进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。下面是范文网小编整理的初一语文（上）教学计划范文，希望对大家有所帮助!
初一语文（上）教学计划范文(一)　　一、指导思想和教学目标
　　以xx“三个代表”的重要思想为指导，认真学习，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步深化教育改革，全面推行素质教育的实施，根据教学大纲的要求和学校的工作计划完成本期教学工作。本学期语文教学力争平均分__，优良率__，及格率__，各项排名在市前__名。
　　二、学生情况分析
　　初一学生本身比较好动，学习上不够专心，对课文的理解能力较差，分班后思想上的波动也较大，学习成绩参差不齐，教学中应注意这点。学生作文的基本功差，内容空洞，阅读能力和理解能力较差，语言习惯以方言为主，普通话有待提高。
　　三、教材分析
　　第二册的阅读课文为六个单元，每个单元五课时，教读课文16课，每课一般用两至三个课时。自读课文14课，每课一般用一课时，少数课文可以让学生课外阅读。写作方面安排七次整篇作文实践，其中两次为自由写作，五次命题作文。汉语知识短文安排在课本的最后，可根据实际插入每个单元介绍。
　　四、具体工作内容及措施：
　　1、做好学生的思想工作，激发学生的学习兴趣。
　　2、组织好学生参加“我们应该怎样学雷锋”征文比赛(第四周)。
　　3、组织学生参加现场作文比赛(第六周)。
　　4、第十周进行期中检测。
　　5、第十七周结束教学转入复习。
　　6、十九周进行期末考试。
　　7、鼓励学生多阅读书报，通过订阅《明日之星》报和《语文报》提高学生的阅读能力和作文能力。
　　8、堂上以普通话为教学语言，同时要求学生讲普通话，借此改变学生的方言习惯。
　　9、在教学过程中注意对中下生进行辅导，利用课堂多提问、课后多关心、电话家访等形式来提高中下生的成绩。
　　五、教学进度表
　　周次 教学内容
　　1--3 第一单元和汉语知识：名词、动词、形容词。
　　作文训练：严格选材，确定主旨。
　　4--5 第二单元和汉语知识：数词、量词、代词。
　　6--9 第五单元和汉语知识：副词、连词、介词。
　　9--10 第三单元和汉语知识：助词、汉词、拟声词。
　　口语训练： 说话要有中心，有条理。
　　作文训练： 文从字顺，有条不紊。
　　11-12 第三、四单元和汉语知识：反问。
　　作文训练： 学会记“实”。
　　13-15 第四单元和汉语知识：排比。
　　口语训练： 说话要连贯、严密。
　　15-17 第六单元。作文训练：善于写“虚”。
初一语文（上）教学计划范文(二)　　本学期，我任教七年级语文。苏教版语文教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是培养适应现代社会需要的高素质的现代公民的很好的教学工具。为很好地完成教学育人的任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计。
　　一、教材分析
　　这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。
　　这六个单元分别是：亲近文学，多种文学体式;金色年华，童年故事和成长经历;民俗风情，地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌;多彩四季，描写春夏秋冬的绚丽风景;关注科学，科学文艺作品启迪思想;奇思妙想，生动的童话意义深刻。
　　每个单元又分为四个版块：阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。其中每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际(语文实践活动)与该单元的阅读课文是融合在一起的，并且安排了名著推荐与阅读和相应的专题，读、写、听、说相辅相成，整体推进，形成综合实践系统。这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，充满活力的。 七年级上教材不同于八、九年级课本的最明显的区别是该册文言诗文并没有采取相对集中的编排方式，而是按照一定的主题穿插在每个单元中。这种编排方式，对于刚刚接触文言文的学生来说，可以降低难度，增加兴趣，而且便于文白对照着学。这本教材在全书最后增加了附录。附录分为三部分：应用文示例，名家书法赏析，字词表 。
　　二、学期目标
　　1、思想目标： 在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
　　2、知识目标： 懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。
　　3、能力目标： 通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
　　三、教学重点
　　1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
　　2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
　　6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
　　四、提高教学主要措施
　　1、认真学习洋思中学和杜郎口中学的思经验，落实我校“导、学、议、练、梧”教学基本模式，提高语文教学质量。
　　2、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。 每周集体备课一次，讨论教材及教学中的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点;统一各种资料;统一大小考试;发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初一语文教学的整体水平。
　　3、学生作业做到精心设计、科学、适量。
　　4、开展古诗文背诵、名句积累，等系列活动，提高学生学习语文的兴趣。
　　5、坚持每周一次的作文训练，并坚持认真批阅。
　　6、抓语文课外阅读习惯的养成。保证每周的课外阅读时间，并对摘抄积累作出细则要求。
　　五、教学进度
　　周次 内容课时
　　第一周 开学工作 一、《为你打开一扇门》(2) 二、《繁星》(1)三、 《冰 心诗四首》(2)
　　第二周 四、《安恩和奶牛》(2) 五、《古代寓言二则》(2) “诵读欣赏” “写作”“语文实践活动”
　　第三周 六、《往事依依》(1)七、《幼时记趣》(2)
　　第四周 八、《十三岁的际遇》(2)九、《伟人细胞》(1) “诵读欣 赏” “口语交际”(2)
　　第五周 国庆放假
　　第六周 十、《社戏》(2)十一、《端午日》(1) 十二、《本命年的回想》 (2)
　　第七周 十三、《中秋咏月诗词三首》(2) “诵读欣赏”(1)“写作”(2)
　　第八周 “语文实践活动”(1) 十四、《春》(2) 十五、《三峡》(2)
　　第九周 十六、《济南的冬天》(2) 十七、《夏》(1) “诵读欣赏”(2)
　　第十周 “诵读欣赏”(2) 期中考试
　　第十一周 “写作”(2) “口语交际”(1) 十八、《斜塔上的实验》(2)
　　第十二周 十九、《事物的正确答案不止一个》(2) 二十、《宇宙里有些什 么》(1) 二十一、《梦溪笔谈二则》(2)
　　第十三周 “诵读欣赏”《论语八则》(2) “写作”(2) “语文实践活动”、专 题“狼”(1)
　　第十四周 二十二、《天上的街市》(2) 二十三、《七颗钻石》(1) 二十四、 《蔚蓝的王国》(2)
　　第十五周 二十五、《皇帝的新装》(2) “诵读欣赏”(2) 第十六周 “写作”(2) “口语交际”(1)
　　第十七、八 期末复习 期末考试
初一语文（上）教学计划范文(三)　　一、学生情况分析
　　本班共有学生48人，初一学生本身比较好动，学习上不够专心，对课文的理解能力较差，分班后思想上的波动也较大，学习成绩参差不齐，教学中应注意这点。
　　部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但也有部分学生比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业抱着敷衍的态度。学生作文的基本功差，内容空洞，阅读能力和理解能力较差。写作上，学生的写作兴趣与写作水平都急于提高。
　　三、教材分析
　　新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。
　　本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
　　第一单元 人与自我之一 生命体验
　　第二单元 人与自然之二 理想信念
　　第三单元 人与自然之一 自然美景
　　第四单元 人与自然之二 科学世界
　　第五单元 人与社会之一 家庭亲情
　　第六单元 人与社会之二 想象世界
　　本册教材的主要特点：
　　第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习臵于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
　　第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能
　　力的统一。
　　第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
　　第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
　　第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
　　可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。
　　二、教学目标
　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
　　1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
　　2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
　　6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
　　三、教学措施
　　首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
　　其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
　　第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
　　第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
　　第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
　　第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
　　第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

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