猫第二课时16(3).doc

《猫》第二课时教学设计
桐庐春江王耀
学习目标：
1、 学习课文第四自然段，理解“没完没了、糟了殃、枝折花落”等词。品味作者语言，感受小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2、 尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同，学习作者的写作方法，能仿写一段话。
教学过程
第一板块：复习过渡(6)
上节课我们认识了那实在有些古怪的猫儿，下面老师要检查一下你们的学习情况了，先来听写词语吧。
1、听写词语： 老实 贪玩 任凭 尽职 性格 稿纸 丰富多腔 温柔可亲 无忧无虑 屏息凝视
投影出示词语，请看大屏幕，自己能校对吗？全对举手（掌握得真不错，你没有全对，错在哪儿了，指名一人说。请个别有写错的同学赶紧订正。）
2、你能选择其中的几个词来说一说大猫的性格吗？
这性格古怪的大猫不仅让老舍喜欢，我们读着读着不禁也喜爱极了。那么，老舍笔下的小猫又是什么样的呢？想不想来读一读。
第二板块： 精读第四自然段，感受小猫的可爱。
1、 请同学们自由读读课文的第四自然段，想一想这一自然段写了什么。（3）
（预设：学生说出第一句，你能用课文中的话来概括，这是一种读书的好方法。）
2、投影出示“小猫满月的时候更可爱”，谁再来读一读。（2）
预设：“更”字读出重音，为什么读成“更可爱”？（因为更可爱就是，大猫可爱，小猫比大猫还要可爱。）
照着他的样子一起读——“小猫满月的时候更可爱！”
3、 文中的哪些地方让你感受到小猫的更可爱呢？请同学们认真地读每一句话，划出有关词句，也可以写写旁注。（3）
4、 师生交流。谁先来说。（12）
预设：A、腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（！）
“腿脚还不稳”是什么样子的？（走路摇摇晃晃，就像刚学走路的小孩。的确是这样）虽然走路还不稳，但是——生接
小猫的可爱还表现在哪里？
B、一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。(你读得真有趣，没完没了读得特别好。（6）
“没完没了”是什么意思？（没有穷尽、没有完结、玩个不停的意思。）耍个没完没了，“耍”就是什么？（玩耍）同学们，小猫刚才玩的是什么呀？一根鸡毛，一个线团，小猫会怎样耍个没完没了的呢？同学们，拿起笔用一两句话把小猫玩耍的情景写一写吧。（可以用上“任凭……也…..”、“非…….不可”。）写后交流。（你写得真形象，真是玩得没完没了，真有趣）这可真是一耍起来就没完没了的小猫啊！来，一起读。
还有表现小猫淘气的地方吗？
C、一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（4）
读了这句话，你仿佛看到了一只怎样的小猫？（我仿佛看到了一只淘气又勇敢的小猫。特别从那些词语看出。你能把它的勇敢读出来吗？）谁有不同的体会？（跌得老舍都心疼了，可是小猫还是——再跑再跌，撞疼了也不哭。）咱们把它读出来，一玩起来，——生接
D、它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
小猫的淘气特别体现在哪里？（6）
“在花盆里摔跤。”“抱着花枝打秋千。”
可想而知，带来的后果是什么？——预设：花盆里的花被打落，花枝弄断，被小猫耍得枝折花落。或是学生直接说出“枝折花落”，师：也就是花儿—— 花枝—— 对于花草来说真是遭遇到了不幸，也就是课文中所说的——生接：糟了殃
你知道老舍的院子里有多少盆花吗？请看。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。——摘自养花。想象一下，在这几百盆花里，猫儿会怎样地玩，玩得怎样？（从这盆跳到那盆…….）真是“所过之处，枝折花落”，这小猫实在有些淘气，谁再来读一读这句话。（评价：好一只淘气的小猫，谁还想读，太淘气）好，大家一起来。

5、读最后一句，体会老舍先生对小猫的宠爱。(5)
师：你们知道老舍有多爱花吗？来读读这几句话。
我爱花，所以也爱养花。
我得天天照管它们（指花草），象好朋友似的关切它们。
邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！ ——摘自老舍《养花》
联系刚才认识的小猫，有什么想说的？

（预设：老舍很喜欢花，可是小猫所过之处，枝折花落，老舍却没有责打它。可见他实在有些爱猫。不是一般的爱，简直是——宠爱、溺爱），怪不得老舍说：
读——你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。“绝不会”就是——生接：（一定不会责打它，因为它是那么生气勃勃，天真可爱；一点儿，一丝一毫也不会责打它，因为它是那么……）读了这句话，老舍的爱猫之情跃然纸上，一起读齐读最后一句。老舍之所以这么宠爱小猫，那都是因为——生接：小猫满月的时候更可爱。
6、再次读第四自然段。
淘气可爱的小猫，让老舍先生如此宠爱，你喜欢吗？那就把它读出来。师引读：小猫满月的时候更可爱，——
第三板块：再读全文，感受作者的表达方法。（4）
如此可爱的猫，课文在写法上有什么特点？让我们再一次默读课文去发现。指名说。（用一个一个的事例来写出猫的可爱的，比如说——，又比如—— 是的，这就是用具体事实表现动物特点的描写方法；
第四板块：对比阅读，体会不同的表达方式。（6）
老舍通过描写猫的古怪和淘气的特点表达了对猫的至爱，还有两位有名的作家也写过猫，他们是怎样写猫的呢？请大家读读课后“阅读链接”。比较一下三位作家写猫有什么相同，有什么不同。老师这里有一张表格，读好后，同桌可以互相讨论。
1、出示表格，比较三位作家写猫的异同。

老舍笔下的猫
周而复笔下的猫
夏mian尊笔下的猫
分别从哪方面来写猫的

相同点

有结果了吗？谁先来说说他们的相同之处。（都表达了对猫的喜爱之情）不同之处呢？谁来说。
老舍主要通过性格特点来写猫的，周主要通过外貌和神情来写猫的，夏主要通过家人对猫的态度来写猫的。
（你真会读书。的确是这样。你有一双慧眼。）

2、试写一段话。
同学们，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，请你也学着他们来写一写活泼可爱的猫或其他动物。可以写写动物的外貌，也可以学老舍写写动物的特点。

作业设计说明：
1、 听写词语是一个巩固性的作业，为了检查学生对第一课时学习内容的掌握情况，也是为引入新课做准备。
2、 三四年级作业设计内容是以句段为重点，所以设计了写小猫玩耍时的情景和最后的小练笔。写小猫玩耍时的情景是为了使学生更加感受小猫的淘气可爱。这个作业考虑了层次性，所以在括号里补上了“可以用”这些词语。
3、对于四年级的学生是第一次接触用比较阅读的方法来阅读，难度较大。因而设计了填表格的作业，帮助学生初步掌握对比阅读的方法。使学生在学习中一一个明确的学习目标和方法，并到达目标。这个作业属于学习方法的作业形态，利用填表格的练习，学生会比较快速地找到学习方向，在一定的时间内具有较高的效率。
4、小练笔是一个内容性的作业形态，属于发展性的作业。也是学习本课后的价值体现。中段年级的作业设计是以句段为重点，用自己喜欢的表达方法来描写小动物是模仿三位作家的写作方法进行练习。难度可以分层，有困难的学生只要求写两三句，能干的孩子可以具体地写一段话。