小学数学人教2011课标版一年级1～5的认识及书写.doc

1～5的认识及书写
教学要求：
1.会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，
2.能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1～5各数，初步建立数感。
教学方法：引导发现法
教学准备：
师：各种动物卡片5张以内，1～5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1～5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：（从现实中抽象出数）
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
引导学生按不同事物类型分类，并且进行有序观察。
二、主动探索：认识1～5各数
（一）认真观察，主动学习
1.认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2.认识2（教学方法同上）
3.认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4.认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器（感知数的顺序）
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
　板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的
两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1.请你伸出4个手指头　2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1～5
1.教师教拿笔姿势
2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学
生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
1. 联系生活，丰富联想
在日常生活中有那些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你
周围的小伙伴。
师：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只
要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏
这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
这个数在4的前面，有可能是几？
这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他
数字吗？为什么？
3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟
你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
五、课堂小结：
这节课你学会了哪些知识？
六、课堂作业：
　 练习二的第1、2、4、5题，学生做在书上