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生本课堂观摩反思
今天参加了学校组织的“生本课堂”观摩研讨活动，认真学习观摩了如皋一中三位教师在我校开设的“导学活动单”示范课,尤其是在观摩了英语老师运用生本教育理念和模式执教的《Task: Writing an advertisement》一课以后，又聆听了来自不同学校名师的专题研讨，收获很多，感触很深。
生本教育理念是现代教育思想，关注和弘扬教育应充分发挥人的潜能，因为人具有学习的天性，有自身发展和自我实现的需要。这就需要在课堂教学中实施生本教育，真正让学生成为学习的主体，学生的潜能，学习的天性和自我价值才能实现。生本课堂突出学生的主体地位，让学生主动地探索新知，建构新知。把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
生本教育的课堂究竟是什么样的呢？简言之，就是让学生主动、自主学习学习的课堂。具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。四突出”即突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究；突出合作：4-6人的小组学习是最大特色；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。“三转变”即变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“四个基本流序”即课前预习或前置性作业（不固定，比较灵活）；小组合作学习，4-6人小组交流讨论，这是一个显著特点；班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动；教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。
这次学习考察的听课，与我们过去听现场观摩课的最大区别，就是生本课都是没有事先打造的、真实的课堂。虽然不同的教师由于素质差异，对生本教育的体验与感悟程度不同，教学效果有些差异，但是，在所有的生本课堂上，没有打手板的戒尺，没有厉喝，没有责备，没有对下课铃的渴望，甚至连东张西望都没有。生本课堂改变了传统学习方式的被动性，激活了学生的学习潜能。这不就是我们一直期盼着的有效课堂吗？
生本教育把学生推到了学习的前台，课堂的讲台，更重要的是让学生感受到获取和建构知识的快乐，发现问题和解决问题的喜悦，让学生能够深切的感受到他们是真正意义上的学习的主人。
唐静
2011.5.12