四上教案01.doc

城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级
四
科目
英语
课题
Unit 3My friends  
A  Let’s talk 
课时安排
Period 1
学习
目标
1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
重、难点
教学重点：1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s.. 　　 2.词汇：Chinese, friendly教学难点：Chinese, his的尾音
教 学 过 程
复备记录
 　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．问答练习：Who's your best friend?
　　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
　　尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
　　2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
　　3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
　　What's his/her name? His/Her name is…
　　4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
　　5． 句型His/Her name is…
　　6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
　　7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
　　8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］
　　9． 让学生就对话内容回答问题。
　　Does John have a Chinese friend?
　　What's his friend's name?
　　Is he tall and strong?
　　10．听录音，跟读对话。
　　11．让学生表演课文对话。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1． 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
　　2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
　　（四）Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

教学反思

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年级
四
科目
英语
课题
Unit 3  My friends 
 A  Let’s learn
课时安排
Period 2
学习
目标
1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
重、难点
能听懂会说本课对话.
教 学 过 程
复备记录
Step 1 Warming up（热身活动）
1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is …
What’s his name? His name is …
2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation
（1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends,
friends are friendly.
（2） T :Ask one student:
     Do you have a friend?
     Who is he/she？
学生跟读。
（3）Ask and answer: (have a train)
   S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he？   
S3：His/Her name is...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
（4）教学单词short, tall, thin, strong:
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
(5) 教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) ．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）
（6）Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...
（7）:猜一猜：eg:  S1:I have a friend. -She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….)
S2: Who is she/he？   
S3：His/Her name is...
(8) Let’s chant
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
（9）Chant about your new friend.

教学反思

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年级
四
科目
英语
课题
Unit 3 My riends
A  Let’s spell
课时安排
Period 3
学习
目标
1. 听、说、读、写词汇nose note dog mom
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。3.培养学生良好的英语拼读习惯。
重、难点
听、说、读、写词汇.和字母o的发音
教 学 过 程
复备记录
一、reparation
1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.
2.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone
4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone
5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone
二、Let’s write1.
1. 教师范写nose （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
2. 以同样的方式读写note Coke Mr.Jone
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。

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城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级
四
科目
英语
课题
Unit 3 My friends  
 BLet’s talk 
课时安排
Period 4
学习
目标
1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to understand ,read and speak“He’s…..He has…….His shoes are…”and can ask “Who’s he? Is he…?”
２,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using the sentence structure
3，Emotion aim:let them know “make friends in your life make your life colourful”

重、难点
1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征
2，能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词
教 学 过 程
复备记录
Step1，warm up
1,sing a song about <friends>
Step 2，preview and lead in
1,show them some pictures and let them guess
“tall or short ; big or small thin or strong”
2,show them my friend ‘s photo and let them guss the characters
A boy or a girl?
Tall or short?
Look and choose has glasses or not?
Who is he /she?
Step 3，presentation
1, show them a picture
John has a friend let’s guess who is he/she?
A boy or girl?
Tall or short?
2,listen to the tape and answer the question
Who is john’s friend? Wu yifan
3,listen to the tape again and answer the question
What’s he like?
Ss will answer: “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue”

4,look at the picture and teach them
He has glasses. His shoes are blue
She has …… Her …… are…

5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black
He has shoes . His shoes are blue
She has …… Her …… are…

6，listen the third time and imitate
7,work in pairs ask and answer

Step 4，consolidation
1,work in grops to talk about your friends
2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure
Step 5，emotion
Watch the video about friends and let them know
make friends in your life make your life colourful

step 6，homework
1,copy the dialogue and recite
2,introduce your friends to your family

教学反思

城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级
四
科目
英语
课题
Unit 3 My friends  
B Let’s learn 
课时安排
Period 5
学习
目标
1.听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
2.听、说、认读句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.
重、难点
重点：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
难点：glasses的发音；短语的灵活组合。

教 学 过 程
复备记录

一、warming-up/review
1.sing a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.free talk
Talk about your friends.He’s...She’s...
二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、 short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.
4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。

教学反思

城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级
四
科目
英语
课题
Unit 3 B Read and write
课时
Period 6
学习
目标
能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is……He/She has……并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
重、难点
重点：能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
难点：理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。
教 学 过 程
复备记录

课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。
2.Chant：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
2．教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4．听录音做连线。
5．再次听录音跟读课文。
6、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
三、书写比赛
四、Let’s check
教师播放录音学生完成练习。
五、Look and match
教师播放录音学生完成练习。

教学反思

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年级
四
科目
英语
课题
Unit 2My schoolbag
课时安排
Period 1
学习
目标
1．能听懂会说本课的会话。2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
重、难点
重点：理解对话大意。难点：1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。

教 学 过 程
复备记录
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book…
5．让学生模仿着做这组对话。
6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

教学反思

城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级
四
科目
英语
课题
Unit 2 My schoolbag
课时安排
Period 2
学习
目标
1．能听懂会说本课的会话。2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
重、难点
重点：句型：What’s in your schoolbag?难点：1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book
教 学 过 程
复备记录
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?　
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag?　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.

教学反思

城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级
四
科目
英语
课题
Unit 2 My schoolbag
课时安排
Period 3
学习
目标
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
重、难点
重点：能够读出符合i-e发音规则的单词.难点：容易与i的短音混淆。

教 学 过 程
复备记录
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答　Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

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年级
四
科目
英语
课题
Unit 2 My choolbag
课时安排
Period 4
学习
目标
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

重、难点
重点：1．句型：what color is it? It’s …问答颜色。2．词汇：lost，toy，notebook难点：对here it is和here you are的理解。
教 学 过 程
复备记录
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？
3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。。
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
（三）巩固操练 （Practice）
1. 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences

教学反思

城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级
四
科目
英语
课题
Unit 2 My schoolbag
课时安排
Period 5
学习
目标
1、能够听说认读单词：candy key toy notebook
2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

重、难点
重点：1．句型：What’s in your schoolbag 2．词汇：candy key toy notebook
难点：名字复数的运用。
教 学 过 程
复备记录
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。
3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对