七年级历史上册讲学稿定稿.doc

逊克二中“以学为主，双案合一”师生共用讲学稿
第一课 祖国境内的远古居民（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。通过学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
二、重点和难点：重点：北京人和山顶洞人。难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、我国境内已知的最早人类是 ，他们生活的年代距今约 年。
2、 世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的古人类遗址是 。
3、 北京人生活在距今约 年至 年，他们在体质形态上还保留了 的某些特征，但是手脚分工明显。北京人使用的工具是 和 。
4、 世界上发现远古人类遗址最多的国家是 。
5、 山顶洞人生活在距今约 年，在体质形态上与现代人基本相同。他们使用的工具仍是 ，但是已经掌握了 和 技术，能够用 缝制衣服。
6、 人和动物的根本区别是 。
7、 在社会生活组织上，北京人过着 ；山顶洞人过着 。
8、 在我国远古时期，已经会使用火并会保留火种的是 ；掌握了人工取火技术的是 。
9、 我国远古居民拿火都用来做什么事情？火的使用对远古人类的发展有何作用？
10、 你能说说有关氏族的情况吗？
（二）课堂探究：1、我国的远古居民是如何过完一天的？依据教材知识，请编一个小故事，故事的名字是“北京人的一天”和“山顶洞人的一天”。
2、 依据教材知识完成下表：
远古人类
距今时间
体质形态
工具制造
生产活动
观念
社会组织
北京人

山顶洞人

（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第二课 原始的农耕生活（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
通过学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
二、重点和难点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
三、走进历史：（一）、课前预习：1、 世界上最早种植水稻和粟的国家是 。
2、 河姆渡原始居民生活在 流域，生活时间距今约 年。他们已使用的工具是 ，用 耕地，种植的粮食作物是 ；河姆渡原始居民住着 的房子，过着定居生活，已经挖掘水井，饲养家畜，会制造 、简单的 和 。 半坡原始居民生活时间距今约 年，他们已经普遍使用 ，用石器和木制的 等开垦土地，用石刀收割庄稼，种植的粮食作物是 ；半坡原始居民住在 的房子里，能制造 ，已会纺线、 和 。半坡原始居民饲养着 等动物，还用骨制 、渔叉、渔钩等打猎捕鱼；半坡遗址中的出土文物证明了我国是世界上很早就种植 的国家。
3、 我国早期文字的雏形出现在 遗址的陶器上。
4、 大汶口原始居民生活时间距今约 年，其主要农具有 、 等，陶器有 和 。 大汶口文化遗址中出现私有财产和贫富分化的原因是 。
（二）课堂探究：1、编情景剧，内容是河姆渡原始居民和半坡原始居民的对话，要求将教材中涉及到的内容渗透进去。
2、 依据教材知识完成下表：
氏族部落
位置
距今时间
居住场所
生产生活状况
河姆渡氏族

半坡氏族

大汶口氏族

（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第三课 华夏之祖（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。 学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程。
通过学习，培养学生树立正确的社会发展观。第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
二、重点和难点：重点：黄帝──“人文初祖”.难点：正确认识尧舜禹的“禅让”含义。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、 我国古老传说中黄河流域两个著名的部落首领是 和 ，他们生活的时间距今约 年。
2、 黄帝和炎帝部落联合起来打败了东方的蚩尤部落的战役是 。
3、 今天汉族的前身是 、 部落结成联盟后经过长期发展形成的华夏族。
4、 被后人尊称为“人文初祖”的是 。
5、 在古代传说中，黄帝的贡献是 ，为后来的衣食住行奠定了基础； 发明了养蚕缫丝，仓颉发明了 ，伶伦编出了 。
6、传说中继黄帝以后我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有 、 、 。其中，生活简朴，克己爱民的是 ；宽厚待人，以身作则的是 ；领导人民治理洪水，与群众同甘共苦的是 。
7、 古代推举部落联盟首领的办法历史上叫做 。
8、 公元前2070年， 建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，也是我国历史上第一个 王朝。夏朝的建立，标志着原始社会的结束和奴隶社会的开始。
（二）课堂探究：查找有关黄帝和尧舜禹的神话传说和故事。

（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：

第四课 夏、商、西周的兴亡（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。通过学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名文明古国。
二、重点和难点：重点：夏朝的建立和西周的分封制。 难点：西周的分封制。
三、走进历史：（一）、课前预习：1、夏禹死后，启继承父位，标志着 代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。我国早期国家产生的标志是 。
2、夏朝的统治中心地区是在今天的 和 ，相传禹把都城建立在 。
3、夏朝的最后一个国王是 ，他推行暴政，自比太阳，平民和奴隶纷纷反抗。
4、公元前1600年，黄河下游的商国首领 打败了夏桀，标志着夏朝灭亡。
5、前期多次迁都原因是 和 ，直到商王迁都到殷，都城才稳定下来，后人称商朝为 。
6、商朝统治区域，东到 ，西达 ，北到 ，南至 。
7、商朝最后一个国王是 ，他是有名的暴君，施用 等酷刑，镇压人民反抗。商汤和周文王都善于任用人才，其中，商汤任用了有才干的 ；周文王任用贤人 。
9、 公元前1046年，周武王讨伐商纣，双方在 大战，商军倒戈，商朝灭亡。周武王建立了周朝，定都 ，史称西周。为了巩固统治，西周实行 。
10、 西周后期，政局混乱，发生了 ；公元前 年，西周灭亡。11、 简述西周实行分封制的目的、内容和作用。
（二）课堂探究：1、 制作兴亡表。
朝代
建立时间
建立者
灭亡时间
最后一个君主
重要事件
夏

商

西周

2、 从夏、商、西周的兴亡中我们能得到哪些认识。
（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第五课 灿烂的青铜文明（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
二、重点和难点：重点：青铜器的高超工艺。难点：青铜文明。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、我国青铜器最早出现在 ；我国青铜文化的灿烂时期是在 ，其中著名的青铜器有巨大的 和造型奇特的 。西周的青铜器大量用于 。
2、商周时期，我国成都平原地区盛行一种独特的青铜文化，这就是 。
3、世界上最早发明瓷器的国家是 。
4、原始青瓷的瓷窑最早出现在 。
5、夏商西周时期， 也很兴盛，其雕刻工艺达到很高的水平。
6、夏商西周在经济上是以 为主的社会，后代称为“ ”的农作物，商周时期已经齐备。在农业上已经掌握 、 和 技术。
已用青铜农具进行农业生产；今天家畜家禽的主要品种， 时都已经有了。
7、在夏商西周的农业、手工业和畜牧业生产中，大量使用的劳动力是 。
（二）课堂探究：思考本节“动脑筋”上提出的问题，商朝文化是不是灿烂的文明？

（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第六课 春秋战国的纷争
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：
通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
二、重点和难点：重点：齐、晋称霸。难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、 公元前770年， 东迁洛邑，史称“东周”。东周分为 和 两个时期。
2、 春秋时期著名的霸主有 、 、 等。
3、 春秋时期第一个霸主是 。任用 为相，通过改革，使齐国国富兵强。
4、 公元前7世纪后期，晋军在 打败楚军，从此，晋文公成为中原霸主。晋楚争霸持续了百余年，后来 ， 打败晋军，做了中原霸主。
5、 战国时期的一些著名战役有 、 和 等。
6、 战国史上以围魏救赵而著称的著名战役是 。
7、 简述齐国管仲改革的主要内容。
8、 简述晋文公推行的改革的主要内容。
9、 列举战国七雄的名称。
（二）课堂探究：1、 思考春秋时期齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？
2、 思考春秋争霸战争的作用。
3、 思考战国兼并战争的作用。
4、 列举与本节课内容相关的成语。
（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第七课 大变革的时代（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过本课的教学，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
二、重点和难点：重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。难点：我国封建社会的形成。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、 我国开始出现铁农具和使用牛耕都在 时期，到了 时期，它们的使用范围得到了进一步的扩大和推广。
2、 我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载是在《 》一书中，书中记载了 已经使用铁农具耕种土地。
3、 我国农业发展史上的一次革命指的是 。
4、 战国时期秦国蜀郡守 在岷江修筑的 是闻名世界的防洪灌溉工程。
5、 春秋时期以前，土地的所有权属于 所有。
6、 春秋以来，大量荒地被开垦出来是由于 。
7、 战国时期，新兴地主阶级在各国掀起变法运动的主要目的是 。
8、 战国时期变法效果最显著的是 。支持商鞅变法的秦国国君是 。战国后期最富强的封建国家是 。战国时期经过变法，封建制度逐步确立， 和 的矛盾成为社会主要矛盾。
9、 春秋战国时期铁农具和牛耕的推广的作用有哪些？
（二）课堂探究：1、 简述都江堰的历史作用。
2、 简述商鞅变法的内容和作用。

3、 简述战国时期变法的共同作用。
（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第八课 中华文化的勃兴（一）（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过学习，使学生重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“课后思”练习，培养学生观察、想象和概括能力。
使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
二、重点和难点：重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、甲骨文指的是商朝人刻写在 或 上的文字，它已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史是从 开始的。商周时期青铜器上铸刻的文字叫做 ，也称 ，它比甲骨文规范。
2、西周晚期，有人将文字整理为统一一种样式，称为 。商周时期青铜器上铸刻文字数量增多是在 。毛笔出现是在 时期，人们用它在 或 上书写。书写工具的变化导致字体也发生了变化。
3、我国历史上第一次有确切日期的日食记录是在《 》中。公元前613年， 天文学家留下了世界上关于哈雷彗星最早的确切记载。
4、相传我国古代最早的历法出现在 。战国时期，在历法上的重大成就是 ，它便于人们安排农业生产。商朝时期我国历法逐渐完备，其具体表现在 。
5、春秋战国时期的名医扁鹊总结出的四诊法 ，一直被中医沿用。
6、战国时期楚国诗人屈原，吸收采用 和 ，创造出了新的诗歌体裁—楚辞。他的代表作是《 》，其思想性和艺术性高度结合，充分表达了诗人对祖国和人民的热爱。世界和平理事会把屈原定为世界文化名人。我们今天的端午节据说是为了纪念爱国诗人 ，它现在已经演变为温习 精神的民间传统节日。春秋战国盛行的 ，反映了我国古代音乐发展的较高水平；在湖北随州出土的乐器中以 最为珍贵。
（二）课堂探究：思考本课学习了哪些文化成果？（以表格的形式表示）
（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第九课 中华文化的勃兴（二）（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。通过指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习能力。
通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
二、重点和难点：重点：孔子的政治主张和教育成就。难点：通俗讲解各位思想家主张。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、填写春秋战国时期思想家列表
派别
代表人物
时期
著作
主要思想
儒家
孔子

孟子

荀子

道家
老子

庄子

墨家
墨子

法家
韩非子

兵家
孙武

孙膑

2、 儒家学派的创始人是 ；道家学派的创始人是 。
3、 孔子编成的史书《春秋》依据的是 历史材料。
4、 中国古代封建文化的正统思想是 。
5、 世界上最早的兵书是《 》。
6、 简述春秋战国时期百家争鸣局面出现的原因。
（二）课堂探究：思考诸子百家学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用？
（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：

第十课“秦王扫六合”
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：
了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家时间。探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。能够通过基础知识的学习把握历史发展基本面貌。教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣。
二、重点和难点：重点：秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。难点：对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、统一六国:(1)关键战役： 。(2)统一时间：从公元前 年至 年。(3)统一结果：建立起我国历史上第一个统一中央集权的封建国家—— ，定都 。
2、中央集权统治的建立: (1)建立皇权：最高统治者称 ，至高无上，总揽一切军政大权。(2)中央政府：设 、 、 ，分管 、 和 。(3)地方制度：推行 ，产生了深远的影响。
3、巩固统一的措施：经济上: (1)统一货币：统一使用 铜钱。(2)统一度量衡：对 、 、 作出整齐划一的规定。
文化上：统一 ，把 作为全国规范文字，后来又推广 。
思想上：接受 建议，实行“ ”。
4、北筑长城和开发南疆:北筑长城:(1)目的：安定北边，维护国家 。(2)人物： 。(3)概况：西起 ，东到 ，蜿蜒 里。(4)作用：抵御 。(5)评价：举世闻名，是我国古代劳动人民 和 的象征。
5、开发南疆: (1)统一了 、 等地区。(2)兴修了 ，沟通了 水系和 水系。(3)为 和 地区的经济文化交流提供了有利条件。
6、疆域四至:(1)东至 ，西到 ，北至 带，南达 。(2)秦是我国历史上第一个统一的 的封建国家，也是当时 的大国。
（二）课堂探究：1、秦是怎样灭掉六国而完成统一的？
2、归纳秦朝建立中央集权制度的措施有哪些？
（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第十一课“伐无道，诛暴秦”
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况；探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、重点和难点：重点：秦末农民战争的根本原因──秦的暴政；战争经过：第一阶段是陈胜、吴广起义；第二阶段是项羽、刘邦起义,最终推翻秦朝的统治。
难点：项羽、刘邦领导的战争性质的变化，秦亡前的活动属于农民战争而秦亡后的活动是属于封建统治阶级争夺帝位的斗争。
三、走进历史：
（一）、课前预习：一、秦始皇的暴政： (1) 繁重。 (2) 沉重。 (3) 残酷。（4） 更加残暴。
二、陈胜、吴广起义：1、原因:(1)根本原因：统治残暴， 黑暗。
(2)直接原因：陈胜、吴广等九百多贫苦农民，戍边误期，按律当斩。
2、时间： 年。
3、地点：起义爆发在 ；建立政权在 。
4、结果：起义军被镇压下去， 、 相继被杀害。
5、意义：是中国历史上 大规模的农民起义，陈胜、吴广的革命 精神，鼓舞后世劳动人民起来反抗残暴的统治。
三、农民起义推翻秦朝：1、领导人： 、 。2、巨鹿之战:(1)时间： 年。
(2)领导人： 。(3)特点：是一次 的战役。(4)结果：大败秦军 。
3、秦朝灭亡: (1)时间： 年。(2)事件： 率兵直逼成阳，秦朝统治者投降。
4、西汉建立: (1)时间： 年。 (2)人物： 。(3)都城： 。
（二）课堂探究：收集有关秦帝国的资料并思考，秦的兴亡对我们有何启示？

（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第十二课 大一统的汉朝（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
二、重点和难点：重点：汉武帝的大一统。难点：如何理解“大一统”的含义方法；罢黜百家，独尊儒术。
三、走进历史：
（一）、课前预习：
原因：
文景之治 采取的措施：
表现：

原因
大一统的汉朝

汉武帝的大一统 政治：

措施 思想文化：
意义：
时间：

东汉的建立 建立者： 都城：

盛世局面：

（二）课堂探究：汉武帝采取哪些措施加强中央集权？

（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：

第十三课 两汉经济的发展（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实，为学生进一步体会我国古代历史上的两汉盛世奠定基础。通过思考和概括两汉农业和手工业的成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力，使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。通过本课的学习，使学生认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。
二、重点和难点：重点：治理黄河和农业的进步，丝织和冶铁技术的提高。难点：如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、 时期治理黄河，此后八十多年里，黄河下游没有发生过大水灾。
2、东汉明帝任用 主持治理黄河，使大片被淹的土地变成良田，此后的八百多年里，黄河没有改道。
3、西汉时期的耕犁安装了便于翻土碎土的 ，提高了耕作效率，比欧洲早了一千多年；牛耕普遍使用 的耕作方法；西汉还出现了新型播种工具 。
4、汉代的丝织品，已经使用 ，而且 的技术也很高。
5、东汉的 发明了水排，利用水力鼓风冶铁，提高了冶炼质量，这比欧洲早一千多年。
6、汉代 已经逐步取代青铜兵器。汉代兵器都是 制成。
7、汉武帝时期，将地方上的 和 收归中央，统一铸造 ，增加了中央财政收入，实现了经济上的大一统。
8、西汉的都城 和东汉的都城 规模宏大，人称东西二京。城内有专门的商业区，叫做 。
（二）课堂探究：思考两汉时期经济繁荣的原因有哪些？
（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：
第十四课 匈奴的兴起及与汉朝的和战（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
二、重点和难点：重点：冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴。难点：正确理解当时的民族关系。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、匈奴族主要生活在 。
2、秦汉之际，匈奴首领 第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。
3、西汉初年，由于国力有限，不得不对匈奴实行 政策。
4、汉武帝时期，国力强盛，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了 和 ；公元前119年，汉武帝派大将 、 出击匈奴，经过漠北战役的打击，匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
5、公元前1世纪中期，匈奴首领 向汉朝称臣，汉元帝把 嫁给了他。 和
为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献。
6、东汉时期，匈奴分裂为南北两部，南匈奴向汉称臣，逐渐南迁；北匈奴与东汉为敌，东汉派大将 、 反击，打败北匈奴。
（二）课堂探究：1、思考教材中“动脑筋”的问题。

2、简述昭君出塞的历史作用。

（三）、课后巩固（见课后练习册）
四、课后记：

第十五课 汉通西域和丝绸之路（1课时）
主备人：许万华 审 核人：段富强 备课时间： 上课时间：
家长： 学生： 班级：
一、学习目标：使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。
通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养学生思考认识历史现象之间的内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。
使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
二、重点和难点：重点：张骞通西域，“丝绸之路”难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三、走进历史：
（一）、课前预习：1、两汉时期，人们把 称为西域。
2、 汉武帝时期，为联合 共同夹击匈奴，派 出使西域。公元前119年，他第二次出使西域，汉朝与西域的交往此后日