《会变的图片》教学设计.doc

《 会 变 的 图 片 》
教 案 课 题
《会变的图片》教学设计

教学内容：《小学信息技术》第一册 第10课 《会变的图片》
教学目标：1）通过学生自主性的学习，在画图板中学会改变图块的大小以及图块的翻转、拉伸、扭曲。
2）进一步巩固在画图板中“克隆”图块的技巧。
3）在教师创设的情境中，在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，培养学生的创造力，形成良好的审美情绪。
教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境 激发情感
1、启发谈话。
小朋友，现在你们手脏了，脸脏了，一般是用什么擦的？
其实使用餐巾纸是一种不环保的行为，你知道吗？做餐巾纸的原材料是大树，世界人均森林而积为 0.6 公顷，中国人均森林面积仅为 0.11 公顷，排列在世界第 120 位。面对此现状,我们应积极行动起来，人人争做“环保小卫士”，从身边做起。从小事做起，从现在做起，“不用餐巾纸，多用小手帕”。但是，手帕的消费市场实在不景气，急坏了手帕的生产厂家。为了再次打开手帕的消费市场，得到我们小朋友的青睐，最近一家手帕生产商“杭州智多星手帕制造集团”正在举办“手帕现童心”手帕图案设计大赛。
2、课件播放：
“手帕现童心”手帕图案设计大赛通知：
为了设计出深受广大少年朋友喜爱的手帕，杭州智多星手帕制造集团决定从即日起在杭州地区举办“手帕现童心”手帕图案设计大赛。
一、 参赛对象：
杭州地区1990.01.01----1996.12.31之间出生的儿童均有参加资格。
二、设计要求：
1）在你设计的手帕图案中必须用上指定的基本图形（见下图）。
教 师 活 动

学生不假思索地回答：餐巾纸。

学 生 活 动
2）通过对基本图形的变形，设计出一个有趣的手帕图案。
3）来稿请注明作者的姓名、性别、年龄、学校和通讯地址。稿件一经录用，我们即向作者发出入选通知。
三、投稿日期：
即日起，截止至2002.12.31。
逾期不候。
四、投稿方式；
用网页中的邮箱投稿。
（请进入 ，依据网上提示的信箱直接投稿。）

咨询电话：[phone]
0571-88889988

杭州智多星手帕制造集团
“手帕现童心”手帕图案设计大赛组委会
2002.06.01

3、强调手帕图案设计大赛的要求。
看了“手帕现童心”手帕图案设计大赛通知后，
你认为如果参赛，设计手帕时应注意哪几点？

二、信手涂鸦 初次体验
　　小朋友们，想不想当回手帕设计师？
相信每个小朋友都是一位杰出的设计师！各位
设计师们，请先来想一想，你会把手帕设计成什么样呢？

指名回答：
１、 设计时必须用上
基本图案；
２、 将基本图案变形后，设计出有趣手帕图案。

学生个个跃跃欲试：想！

１、 学生用铅笔在“纸”手帕上设计手帕。（注：教师课前准备好漂亮的纸手帕。）
２、 组内交流。
教 师 活 动
学 生 活 动

三、、教学新知 承前启后
各位优秀的设计师们，你们的设计构思真不错！
在设计过程中,你们在“纸手帕上”把基本图案变形成了各种各样的图形!那在画图板上该怎样把基本图案变形呢？

教师根据学生汇报情况，适时点拨：（教学步骤无先后次序之分。）
★点拨如何扭曲图块。
１） 用选定工具选中一个圆形。
２） 单击“图象”菜单中的“拉伸／扭曲”选项，即可打开“拉伸／扭曲”对话框。
３） 在“扭曲”选项框的“水平”右边的文本框中输入度数，其余文本框中的数字不做修改，然后单击“确定”按钮。

4 ）刚才圆形就变成了一个倾斜的椭圆。

★点拨如何翻转图块。
1 ）用选定工具选中椭圆。
2 ）单击“图象”菜单中的“翻转/旋转”选项，
即可打开“翻转/旋转”对话框。
3 ）在此对话框中单击某个选项后，单击“确定”
教 师 活 动
１）每位设计师说说各自的设计构思；
２）每组评选一个最优设计准备组际交流。
3、组际交流。

1、各组讨论。
各组就自己的变形图形，讨论如何在画图板中变形，并在计算机中尝试。（注：课前启动学生机的画图程序，并在画图纸上已画好基本图案。）
2、全班交流。

学生尝试练习扭曲图块：把圆形变成倾斜的椭圆。

学 生 活 动
按钮。
4 ）椭圆就会根据选项进行翻转。

★复习如何把一个变成多个。（此教学环节是否出现根据班级基础而定，若基础一般则应出现，若基础较好可不出现。）

★点拨如何改变图块的大小。
1）选定图块后，单击菜单中的“图象”，确认没有设置“不透明处理”。
2）指针移到矩形框左上角的控制点上，这时指针由 变成斜向双向箭头 。
3）按住左键不放，拖动鼠标，改变图块大小到满意为止，释放鼠标。

四、设计创作 温故用新
1、分层巩固，扩展练习。
学习到了那么多的本领，你能不能用上这些本领，在画图板中独立设计手帕图案。将基本图形进行大小改变、翻转、拉伸、扭曲的同时，还可以对其他图形进行变形。（教师同时展示长方形、正方形等其他图形的变形范例。）
教师巡回，帮助有困难的学生。
2、美化手帕。
发现大多数学生设计完毕时，提醒学生：
“各位设计师们！为了使你们设计的手帕更完美，不妨用矩形工具为你设计的手帕加上边框，并在框里空白的处填上漂亮的颜色。”

五、总结评优 推选佳作

总结：
这节课每位设计师的表现都不错！我将把你们评选出来的佳作通过 的邮箱直接投稿给“手帕现童心”手帕图案设计大赛组委会。
让我们一起期待大赛组委会传来的佳音吧！

学生尝试练习翻转图块。

学生尝试练习把一个变成多个。

学生尝试练习改变图块的大小。

发挥各自创意，学生在画图板中独立设计手帕图案。

1、展示学生创作设计的作品
2、自由发表意见，评价作品。
3、推选佳作参赛。

教学设计说明：
本节课的教学重点是在画图板中学会改变图块的大小以及图块的翻转、拉伸、扭曲，同时进一步巩固“克隆”图形的技巧。根据教学重点，创设了一个“贴进孩子生活，增强环保意识”的情境——“手帕现童心”手帕图案设计大赛，贯穿教学始终。
教师在课堂教学过程中努力探索一种新型的信息技术课的教学模式，将教学过程设计成5大环节：
一、 创设情境 激发情感
“争做环保小卫士” “不用餐巾纸，多用小手帕”，在信息技术学科中渗透环
保教育，体现了课程的整合性。通过张贴“手帕现童心”手帕图案设计大赛通知，即揭示了这节课的教学内容，又使孩子感到亲切，学习动机得以激发。
二、信手涂鸦 初次体验
先用铅笔在“纸”手帕上涂鸦，表达各自的设计构思，为孩子在画图板上设计手帕，搭建了一个阶梯，降低了设计难度。
三、教学新知 承前启后
从“纸”手帕上的涂鸦设计，到画图板上的电脑设计的之间产生了矛盾冲突——基本图形不会变形。
通过学生的自主学习、合作讨论，发挥集体的智慧，尝试探索如何将基本图形变形。教师在课堂中起的作用仅仅是教学的组织者，根据学生汇报情况适时点拨：如何翻转、拉伸、扭曲图块和改变图块的大小。
四、设计创作 温故用新
矛盾冲突得以解决后，温故用新，结合审美教育，分层巩固，扩展练习，充分发挥个性，自由设计创作。
五、总结评优 推选佳作
设计作品丰富多彩的展示，是孩子综合运用本领的展示。
将佳作推选参赛，使40分钟的课堂教学首尾相映成趣，连贯而完整。

这样的课堂教学，有利于学生在自主地获得基本技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面得到发展。