八下第四单元第16课云南的歌会教学设计2课时.doc

八年级下册第四单元
第16课 课题：云南的歌会
学校：西营中学 主备人：李功亮 复备：
【课标分析】
1.能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写
实与虚构作品
【教学重点、难点】
1、 教材分析
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。　　
2、教学重点
1.有感情的朗读课文。
2. 理解课文所写的三种场合中（山野对歌、山路漫歌、村寨传歌）唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，从而学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。
3、教学难点
通过反复诵读，通过与未删减的《记忆中的云南跑马节》比较感受沈从文的语言特色。
【学情分析】
学生七年级学过《安塞腰鼓》感受到富有地域特色的民俗风情。能够利用手中的工具书查找生疏字词，了解文章内容，能有感情的朗读，初步感知到宏大的场面与歌会的美丽。能感受到云南地区的风土人情。
1、通过寻找并品读三种不同场合中民歌的方式、内容的差异体会云南歌会的淳朴自然，气势壮观。出示一些视频资料帮助学生更直观的了解云南歌会的特点。
2、学生通过电视或其他途径听过演唱会、音乐会但对具有民俗特色的云南歌会感到陌生，读来会有距离。对于少数民族这种风俗习惯没有生活基础难以理解，可以借助视频资料来帮助学生理解。本文语言淳朴自然，气势壮观，学生对不少字句会分析不透，难以真正体味到三个片段写作的妙处。《云南歌会》中的生僻字词比较多一些同学读起来有困难，他们的词汇可能比较贫乏，概况文章内容的能力也有待提高，缺乏学习中华民族的民俗文化的兴趣，课堂上应让他们自由发言畅谈感受。培养学习语文的兴趣。
【教学目标】
1、熟读课文，结合语境，查阅工具书，积累掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟风哕”等字词的读音、意思。
2、理解概括课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，锻炼学生的概括能力，整体上把握文章框架。
3、通过朗读课文，标划出作者描写演唱者、唱歌的环境和唱歌场面的句子，通过反复诵读结合原文《记忆中的云南跑马节》感受生命的活力与美丽。
4、感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，从而学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。
【课时安排】2课时
【教学过程】

第一课时
一、构建动场
同学们喜欢唱歌吗？你们平时是怎样唱的？有没有见过这样唱歌的？（出示 《刘三姐》对歌的课件。）　　
这是电影《刘三姐》中的一个片段，展现的是壮族人对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今天我们一起来学习《云南的歌会》。　　

二、自主学习
【活动一】　
1．给下列有下划线的字注音。　　
迤yí西 譬pì喻 糯nuò米 蹲dūn 踞 忌 讳 huì
酬chóu和 凤哕huì 熹xī微 铁 箍 gū　　
2.解释词语：
①即物起兴
②龙吟凤哕
③舒卷张弛
④引经据典
3. 作者简介
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
【设计意图】达成目标1“熟读课文，结合语境，查阅工具书，积累掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟风哕”等字词的读音、意思。”
三、自主学习、交流探究
【活动二】　整体感知课文　　
　1．本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
　　明确：山野对歌——对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼。
　　　　　山路漫歌——这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
　　　　　村寨传歌——这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
　2．学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 
学生自评、互评。 
【设计意图】达成目标2“理解概括课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，锻炼学生的概括能力，整体上把握文章框架。”
四、综合建模
　　这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。
第二课时　
一、构建动场
　　上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！
二、自主学习
　【活动一】赏读文章
　1．学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面——山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。
　2．赏读“山野对歌”
　　教师导读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
　　我们先来听听“对调子”都唱些什么？
　　（唱的多是情歌酬和）
　　“多”字说明什么？能不能去掉？
　　（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）
　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
　　（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）
　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？
　　（机智才能）
　　这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？
　　（动作、神态、外貌）   
　　其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？
　　（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）
　　在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？ 
　　（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
对，这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。
生长得一张枣子脸,满口的糯米牙,穿了身毛布衣裤,腰间围个布围裙,脚下穿双云南乡下特有的鞋,辫发盘在头上.　　
师引导分析：改后的文字少了哪些内容？（色彩和配饰）　　
色彩和配饰对一个女人来说意味着什么？（美丽，活力）　　
如果去掉会显得怎么样？（太过单调）　　
　3．赏读“山路漫歌”
　　我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？
　　（悦耳好听的山歌）
　　她们的歌声充满一种什么样的美？
　　（淳朴本色美）
　　既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（学生听录音“这一条路……接着起飞”）
　　现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。
　　（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）
鉴于学生的认知水平，教师适时加以引导：如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
【设计意图】达成目标3“通过朗读课文，标划出作者描写演唱者、唱歌的环境和唱歌场面的句子，通过反复诵读结合原文《记忆中的云南跑马节》感受生命的活力与美丽。”
三、交流探究
【活动二】领略山路漫歌的环境美　　
1、 勾画 齐读描写优美环境的句子　　
2、 讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？　　
明确：这些内容是对“赶马女孩的歌唱”的一种烘托映衬，又是对中心的铺垫,起了一个渲染氛围，烘托主题的作用。　　
3 、出示环境描写的作用　　
4、赏读“村寨传歌”
　　那么“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？
　　（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）
　　从哪里可以看出歌会盛大？
　　（人多——时间长——盛装）
　　如此壮观的场面，给人的感受如何？
　　（盛况空前，十年难逢）
在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。采用点面结合的写法。
【设计意图】达成目标4“感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，从而学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。”
四、综合建模
　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感。同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！
五、当堂检测
1、听写下列词语
蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟风哕
2、 找出文中运用修辞的语句并分析其作用（找3句即可）

作业布置
　民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（商河鼓子秧歌、千佛山庙会、舞龙灯、踩高跷、赛龙舟……），就请大家选择其中的一种民俗，写一段话，150字左右。
【板书设计】 　
云南的歌会　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山野 对歌 才智比拼 人　　
山路 漫歌 自然成趣 环境　　
村寨 传歌 场面宏伟 场面