小学语文A版二年级下册教案(全册)及教学计划.doc

年段课程标准
一、 识字与写字
1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
2、 累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写
3、 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
4、 使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字
5、 有条件的地方可学习使用键盘输入汉字
二、 阅读
1、 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
2、 初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问
3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义
4、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
5、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受
6、 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法
7、 学习阅读粗知文章大意
8、 积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料
9、 诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文
三、 习作
1、 留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心
2、 不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、 愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
4、 能用简短的书信、便条进行书面交流
5、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句
6、 根据表达的需要使用冒号、引号
7、 学习修改习作中有明显错误的词句
8、 课内习作要每学年16次左右
四、 口语交际
1、 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨
2、 听人说话能把握主要内容并能简要转述
五、 综合性学习
1、 能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论
2、 结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得

学期教学目标
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认350个字，会写284个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给予多种识字方法的指导。为了加强识字，本册增加了四篇识字课文，分别安排在一、三、五、七单元。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读，同时可以引发思考，开启智力，如《二十四节气歌》，《字典公公家里的争吵》，还有学生喜欢的《和尚挑水》《颠倒歌》。

本学期教学设想
本学期采取随文识字，识字分两条线走。
一、 随文识字，字不离词，词不离句。句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。
二、 加强写字指导，要正确，书写规范，重视血色很难过的个人感悟。让学生多读，读通，读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读得不够，不能够有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或教师范读，进一步提高阅读质量。

单元教学计划
单元
教学目标
教学重点
教时
第
一
单
元
激发学生对校园生活的热爱;培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感;注意引导学生在阅读中认字,养成自主识字的习惯;引导学生了解人和自然景物的密切关系;同时注意培养学生合作学习,勤于思考和认真书写的良好习惯.
认识63个字,会写40个字,认识3个多音字,学习积累词语,从而丰富词汇构建自己的词语库.

14----18

第
二
单
元

使学生懂得珍惜友情,宽容待人,孝敬老人,还要让学生知道台湾是祖国不可分割的领土,了解海峡两岩人民的思念之情,通过对<<古诗>>的理解,朗读,使学生了解作者丰富的内心情感和对家乡的无限眷恋.

认识38个字和5个多音字,会写32个字.参照”我的词语库”学习积累词语,丰富自己的词语库.

11----13
第
三
单
元
使学生们在了解举世闻名的卢沟桥的同时,感受到劳动人民的智慧,以对着首都北京的热爱.本单元课文给学生新鲜,亲切的感受.教学时充分借助阅读结合上下文和生活实际了解方中词句的意思在阅读中积累运用词语和生活实际了解文中词句意思,感受语言,品味语言.
认识59个字,2个多音字,会写32个字,参照”我的词语库”学习积累词语,丰富自己的词语库.

13----15
第
四
单
元
使学生受到初步的科学启蒙思想教育,知道那些日后有建树的人才,他们从小都善于探索,敢于实践,还要使学生懂得一些做人的道理;同时进行写字,朗读,说话训练,发展学生的思维与想象力.
会认72个字,4个多音字,会写40个字,参照词语库构建自己的词语库.
14----16
第
五
单
元
在教学过程中要注意通过朗读课文使学生感悟友爱助人,诚实守信等做人的道理,培养学生良好的心态和健全的人格.

认识62个字和1个多音字会写40个字,练习写信.

16----17
第六单元
教学中要引导学生反复朗读课文,调动学生的生活经验,让学生不断受自然美,现实美的熏陶,受语言技能的训练,使他们的观察力,想象力思维力,创造力随多提高.
会认41个字,会写32个字,参照词语库,自主积累词语.
13----14
第七单元

教师采用灵多样的 方式激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深学生的情感体验,充分利用文本.培养学生边读忆书边思考的能力,并根据课文内容,训练学生的口语表达能力,从而促进学生朗读能力的提高.

要求学生会认65个字,掌握3个多音字的字音,会写40个字.

16----18
第八单元

使学生懂得勤劳各智慧可以创造一切;愚公大禹不畏艰险,克服困难为人类造福,激发学生向他们学习的愿望,让学生知道在生活中只要开动脑筋,坚持不懈地做一件事情总会获得成功.

会认50个字,会写32个字,注重生字偏旁部首,间架结构的归类,使学生在感受汉字形体美的同时加强识记,从而学好汉字.

14----15

教 学 进 度 表
语文学科 二年级 2009年3月
周次
月/日
教 学 内 容
课时
实际进度
1
3/2—6
1 窗前一株紫丁香 3小牛的铃声
8
3小牛的铃声
2
9--13
4古诗 语文乐园一

8
语文乐园一
3
16—20
5摘星星 7回自己的祖国去

8
6朱德的扁担
4
23—27
7回自己的祖国去 语文乐园二

8
语文乐园二
5
3/30—4/3
9我在长 10征友启示

6
10征友启示
6
6—10
11.两个桔子 识字二

8
识字二
7
13—17
识字二 13风娃娃

8
13风娃娃
8
20—24
14小露珠的梦 16口袋阵

8
16口袋阵
9
27—5/1
语文乐园四 17葡萄沟

6
17葡萄沟
10
4—8
18瀑布识字三

8

11
11—15
语文乐园五 22月亮毯

8

12
18—22
23海边男孩 24滋浮列车
4

13
25—29
语文乐园六 26困难出办法

8

14
6/1—5
27麻雀 识字四
8

15
8—12
语文乐园七 30渔翁和魔鬼
7

16
15—19
31马头琴 语文乐园八
8

17
22—26
总复习
8

18
6/29—7/3
复习
8

19
6--10
复习
8

说明:清明节1天 五.一节1天 端午节1天

课　题

１．窗前一株紫丁香

教　时

一１ 1

学　习
目　标

１．会认 8 个生字。会写 10 个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3 、树立起尊敬老师的心愿。

学　习
重　点
学习生字，朗读体会课文。

教　　学　　过　　程
教　师　活　动
切入举偶
1 、谈话： （出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
2 、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
对话平台

识字
1 、 学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2 、 同桌交流读，互听，并正音。
3 、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4 、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5 、 出示一段顺口溜检查识记效果。
朗读
1 、 教师范读，听后说说感受。

写字
1 、 出示要写的字．

3 、 教师范写

总结：本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

学生自愿回答．

齐读课题．

对话平台
感知
1 、 用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2 、 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3 、 交流。读了课文后你了解了什么？

学生自主识字．

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

２、 小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3 、 分小节检查朗读情况。
4 、 赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

读字音，认字形。

2 、 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

4 、 学生练习。
5 、 同桌互相欣赏，提出建议。
板书设计
１．窗前一株紫丁香

踮 做伴
走 唱歌 热爱老师
栽 感谢

教学反思
利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。
良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

课　题

１．窗前一株紫丁香

教　时

一　2　　2

学　习
目　标

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
　　复习上节课所学生字．
学　习
重　点

朗读课文，背诵课文．
教　　学　　过　　程
教　师　活　动
对话平台
导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。

精读
1 、 放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

3 、 教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

品读

3 、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么 ?

背诵
1 、 说出你想对老师说的话。现在就让紫丁香为我们做这一切吧 !

练习
出示课后“我会读”中的词语。

写字
1 、 出示生字

拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等 .

总结：本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

学生听歌谈感受．

2 、 学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情

4 、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5 、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

品读
1 、 小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香 ?
2 、 指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

让学生充分回答

（学习自由说）

2 、 观看课件画面自己练习背诵。
3 、 小组表演背诵。
4 、 全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

1 、同桌互相读一读，要读正确。
2 、全班开火车读。
3 、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
读字音，认字形。
2 、 观察教师范写，点评。
3 、 学生练习。同桌展示。互提建议。

促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。
板书设计

１．窗前一株紫丁香
如果你是绿色的叶子,你会看到什么?做些什么?

教学反思
实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。

课　题

２　一粒种子

教　时

一3　　　　３

学　习
目　标

1认识3个字,会写8个字.参照”我的词语库”自主积累词语.
2正确,流利,有感情地朗读课文.
3了解课文内容,体会大自然的生机与情趣;知道种子发芽需要的基本条件,获得一些简单的植物生长的知识.
学　习
重　点

认识3个字,会写8个字,正确,流利,有感情地朗读课文.

教　　学　　过　　程
教　师　活　动
一、复习，导入。
    板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段？
二、理清层次。
    1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗？板书：挺一挺

 2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“＿＿”画下来。

三、分层学习。
    1、第一层。
提问：种子是在什么情况下把身子“挺一挺”？板：暖和。

 注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”？
    为什么会觉得“暖和”？

 2、第二层。
    自读。第二次是在什么情况下把身子“挺一挺”？
板书：喝水
 比较：“渴”与“喝”，你有什么办法区别它们？
 种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记？请你读这一段，读出“舒服”的感觉。
3、第三层。
    分角色读种子和蚯蚓的对话。
  蚯蚓要帮种子做什么？板书：松土

4、第四层。
    种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么？

 指导读“啊，我要赶快出去！”
    种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧！
    贴图。
    指导读“啊，好一个光明的世界！”这是一个怎样的世界？看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。

 四、总结。
    这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。

学　生　活　动

挺一挺

学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。

 3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。

 齐读。

春天来了，天气变暖了

自读思考

松土
 听了蚯蚓的话，种子很高兴，又把身子“挺一挺”（指板书）

想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么？
    理解“热闹”，并造句。

把刚才说的写下来。

板书设计
２一粒种子
种子( )问蚯蚓:”外边是什么声音?”
蚯蚓说:”那是春风.春风在叫我信到外边去.”
外边什么样?也这么黑吗?
不,外边亮得很.蚯蚓一边( )说,一边往外钻,”我来帮你松一松土,你好钻出去.”

教学反思
联系课文思考:每次是因为什么,才使他”挺一挺”?学生可能按课文中的句子来答,教师适当归纳.概括,还可以动画的形式将一粒种子变为一株幼苗的过程形象地展现在学生面前.将知识性,趣味性很好地融合在一起.

课　题

３小牛的铃声

教　时

一4　　　　４

学　习
目　标

1、认识6个生字，会写8个生字，重点指导半包围结构的字怎样书写。练习用“熟悉”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
学　习
重　点
1、认识4个生字，会写8个生字。

教　　学　　过　　程
教　师　活　动
一、谈话导入
1、同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？

3、到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。

分层检查法：
（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。
（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况

4、记住会认字的字形。

投影出示：棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ）
朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ）
（6）找一找，谁的朋友多。

三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。
1、师范读课文．

投影出示内容：
小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生）
小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉）
小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）
小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接）
3、说说你在哪儿见过或者听过这些词
5、读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
四、指导书写会写字。
3、 重点指导半包围结构的字和“睡”字的书写。

师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。

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学　生　活　动

2、学生自由发言。

1、学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。
2、用卡片检查学生掌握4个会认字的读音情况。

3、找出这4个字中你最难读准的，向小老师请教。

（1）找出形声字，说说他们的形旁和声旁。
（2）金字旁的字，你还记得哪些？
（3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。
（4）交流识字方法。
（5）比较组词，辨析析形近字。

老师把课文中的4个会认字分别发到4个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！

学生标画出自己发现的新词。

2、投影出示新词所在的句子，请学生读句子。

选择自己喜欢的词说话。
学生自由回答．

半包围结构字的捺笔要写得舒展，包住右边的字。捺要有变化，起笔略高，逐向右下运笔，越往右越平。
“睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。
3、生自由练习
板书设计
３牛的铃声

棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ）
朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ）

教学反思
写字要求写正确写美观.本课左右结构的字较多,注意写时左窄右宽,把字写匀称.睡:横居多,注意左右两部分横的穿插占位与”垂”的笔顺.课堂上我给学生足够的时间。

课　题

３．小牛的铃声

教　时

一　5　　　５

学　习
目　标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。

学　习
重　点

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教　　学　　过　　程
教　师　活　动
一、谈话导入。
同学们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们在什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢，让我们一起来读读课文的第一自然段。
二、学习第1自然段。

老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？
2、投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。”
思考：为什么小牛最熟悉的声音是他*的筒铃声？
3、投影出示填空题，指名回答。

4、小牛很小很小的时候最熟悉的是他*的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？
　　5、小牛不但最熟悉他*的铃声，而且他也最希望能快快听听他*的铃声，你们知道为什么吗？

6、指名用“熟悉”来说话。
7、联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？

8、指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。

三、学习第2到5自然段。
　　1、随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？

3、比较句子。
　　（1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。
　　（2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（ 如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）
　　4、 随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底里最渴望得到什么？
5、小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友，大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？
四、想象画面，品读第5自然段。
１、 指导朗读第5自然段第一句。

2、指导朗读本段的第2、3句。
　（1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？
（2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？
3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！
指名读（读出两种铃声的不同感觉）
（4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？
　　五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。

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3、师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。我们不正是在快乐地成长吗？

学　生　活　动

学生自由回答。

1、 边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？

一听到丁东丁东的声音，小牛心里就想（）。

小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的怀里撒娇和妈妈亲热。）

（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事）
1）他*的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢
（2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？
读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉

3、 完成表格
小牛
渐渐长大的变化
刚出生几天
站起来迎接妈妈
长大一些
又长大一些
长大了
长高长大了

生讨论交流，指名说。

（1） 投影出示第5自然段第一句，学生齐读。
（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？
（3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？
（这是小牛第一次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）

（欢快的铃声等）
生自由说

读出两种铃声的不同感觉
感受着小牛的成长经历，你会想起什么？
2、从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？
小组内交流。
指名说。
　六、作业
找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。
板书设计
小牛的铃声
长大
站　→　跑　→　挂上小豆铃　→　换成大筒铃

教学反思
本课是一篇充童趣的小故事.我首先让学生在充分朗读的基础上,结合自己的生活实际,体会小牛成长的快乐.

课　题

4长歌行

教　时

一 5 6

学　习
目　标

1、感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；
使学生认会8个生字，并会写8个；
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。
学　习
重　点

理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

教　　学　　过　　程
教　师　活　动
一、由谜语导入，创设教学情境
1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。
2、学生猜出后，教师借机板题：时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣
1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

四、进一步理解诗歌内容
1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

Xk b 新课 标第 一网

总结:本节课你有哪些收获?

学　生　活　动

时间

2、学生边看边说，要求自言自语。

1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
X
新课
标第 一网

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
板书设计
4长歌行

复西归、少壮、老大、徒、伤悲

教学反思
引导学生结合插图和自己的理解粗略讲讲诗意,教师适当点拨引导,引发自主学习,师生学习交流,促进学生知识的构建和生成,符合学生心理需要,有利于学生的发展.
背诵诗句,抓住”读”的根本.结合古诗情境的特点.积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟.

课　题

4长歌行

教　时

一 7 7

学　习
目　标

1.使学生认会8个生字，并会写8个；
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力

学　习
重　点

会写8个生字,背诵古诗.

教　　学　　过　　程
教　师　活　动

三、 回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海 （1）什么时候才能再回来呢？
时间也是这样一去不回啊！
何时复西归？ （2）条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力， （3）如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。 （4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……

四、回顾插图，说演结合
1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？

五、识字教学
1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？

七、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
学　生　活　动

师生共同复习.

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。

学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。

2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。

2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？
（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、 注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

学生自由讨论，各抒己见。
板书设计
4长歌行
青青 朝 、日 百川 复西归
阳春 生光辉 少壮 徒伤悲
常恐 焜黄
从校立志努力

教学反思
在写字前引导学生正确观察,师生之间共同分析字形结构.发现书写规律,让学生根据自己已有经验找自己喜欢的字写一写,全班同学评一评,发现问题再改一改,教师再针对性地指导,方法对学生印象深刻,培养了学生写字的兴趣.

课　题

识字一

教　时

一 8 8

学　习
目　标

１、 认识11个生字，会写8个字。培养学生识字的兴趣。
２、 能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。
３、 感受成语的特点，学习积累成语。
学　习
重　点

1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用
3初步理解易懂的成语，感受成语的特点。
教　　学　　过　　程
教　师　活　动
一、激趣导入“节气歌”的学习。
　　1、细心的你们发现农民伯伯种田与天气有什么关系吗？他们在什么时候播种，什么时候翻土，你知道吗？

2、师总结：农民伯伯要种好地，还得摸准天气冷暖、雨水的变化呢！这些可都要*节气歌来帮忙的，今天这节课咱们也去认识一下由咱们古人根据天气变化规律定出的二十四个节气，学学这首节气歌！
二、初读节气歌，认读会认字，识记字形。

暑（暑假）寒（寒冷）
降（降落）霜（风霜）

6、交流识字方法：
（1）“霜”与雨水有关，是形声字。用顺口溜帮助记忆“霜字雨头下加相，遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。”
（2）引导学生思考：“惊”字为什么用竖心旁？

7、比较形近字。
（1）你发现这首节气歌里哪些字长得特别像？

说说它们为什么都用雨字头？
三、再读节气歌，初步领悟节气的作用。

1、 黑板上出示二十四个节气的名称，请学生读一读他们认识的词。
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨　
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

、这些节气名称你平时在哪里听过或者见过？
3、再读读节气歌，你发现节气歌和二十四个节气名称之间有什么关系。

四、指导书写3个会写字。
重点指导观察“暑”和“寒”两个字的写法。
提醒学生注意“暑”字上下两个“日”字不同的写法：上面的“日”字写得较窄，下面的“日”字写得较宽。
“寒”字下面的两点写法也不同：下面的一点写得稍平一点，上面的一点写的较短。

学　生　活　动

生自由交流

1、 师范读，学生注意感受停顿、节奏。
　2、生自由读，老师巡视，反馈生字认读情况。
强调“处”字的读音为第三声。

3、师生合作读，师读前四个字，生读后面三个字；或者生读前面四个字，师读后三个字。
4、男女生合作读，感受节奏。
5、找出自己熟悉的生字组词。

（3）用字谜记“暑”字：上也日，下也日，早也热，晚也热。组词
……..

霜 雨 雪露

学生读一读他们认识的词。

“冬雪雪冬小大寒”中这一句中第一个冬指立冬、雪指小雪和大雪、冬指冬至、小大寒分别指小寒 和大寒。

1、 学生观察“寒、暑、惊”三个字的特点，书写位置。
2、学生自由练习书写。
　　五、作业
回家问问爷爷奶奶或者查查相关的资料，想想节气歌还有什么作用？
板书设计
识字一
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨　
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
教学反思

课　题

识字一

教　时

一9 9

学　习
目　标

能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。
感受成语的特点，学习积累成语。
学　习
重　点

感受成语的特点，学习积累成语.

教　　学　　过　　程
教　师　活　动
一、谈话导入，认读成语中的生字
　　1、今天咱们来做一个“心有灵犀一点通”的游戏，老师这儿
有许多的成语，每个成语都是描写不同季节的，我准备把这些成语分别送给我的四季朋友。他们就是：第一大组的春姑娘；第二大组的夏娃娃；第三大组的秋大叔；第四大组的冬爷爷。现在你们就是我的四季朋友了，快快来熟悉这些成语吧！

二、在游戏中识记生字字形。
　　1、游戏开始，老师出示一个成语，请一个学生读出来，学生根据成语判断这个成语描写的是哪个季节，确定后请这个季节的成员带回家。
在游戏中老师可适时提问：你怎么知道这个成语是你们家里的？

2、识记六个字的字形。

三、在联想游戏中巩固成语。

四、指导书写“连、滴、飘、桂、明”。

学　生　活　动

2、生读成语，标出生字，自己读准字音。
3、用卡片开火车检查生字的认读情况，集体纠音。
4、齐读成语。

苏——形声字，用“苏”字