渤海镇中心小学校本课程开发纲要.doc

各学科课程纲要

校本课程纲要

渤海镇中心小学

目 录

1、《电脑应用“DIY”》课程纲要
2、《名家名篇》课程纲要
3、《少年鼓号队》课程纲要
4、《电脑绘画》课程纲要
5、《竹马》课程纲要
6、《小记者团》课程纲要
7、《校园报社》课程纲要
8、《校园广播》课程纲要
9、《软笔书法》课程纲要
10、《儿童画》课程纲要
11、《书朗社》课程纲要
12、《校园剧社》课程纲要
13、《英语课本剧》课程纲要
14、《硬笔书法》课程纲要
15、《校园电视台》课程纲要
16、《口风琴》课程纲要
17、《中国画》课程纲要
18、《花样跳绳》课程纲要
19、《独轮车》课程纲要
20、《鲟鱼养殖》课程纲要
21、《快乐的板栗园》课程纲要

《电脑应用“DIY”》校本课程纲要
开发教师：邢桂玲 冯国
一、课程开发背景
今天，计算机已经走入到千家万户，成了成了人们日常工作和生活不可或缺的有效工具。现在，渤海镇的经济正在飞速的发展，人民的生活水平正在迅速提高，为了更快、更多地获得信息，农民已经开始把计算机搬进了家庭，仅2004年全镇农民家庭就新增加了30多台电脑。渤海小学在各方的大力支持下，也配置了计算机，达到每班一台电脑，每所完小有一个计算机房，平均2名教师一台电脑，8名学生拥有一台计算机，并以每周2课时在2-6年级开设了计算机课，学生喜好电脑，喜欢上计算机课，好奇心强，兴趣浓。
然而，随着计算机在校园和学生家庭的广泛应用，问题也如约而至，经常出现死机、不能上网、中毒等各种各样的故障。广大用户对计算机维护技术的获取要求迫切。如何能使计算机的应用效率更高、更安全、更便捷就成为了众盼所归的事情。每个使用计算机的人都希望自己的机器永远不出现问题，不被病毒入侵而导致“瘫痪”，不因系统运转故障而影响正常的使用。
对此，我们开设“电脑应用DIY” 校本课程，旨在服务于新课程改革的核心目标，发展小学生的信息能力，培养小学生的信息素养。
二、课程开发理念
（一）从培养学生的学习兴趣出发，以“趣”促学
兴趣是最好的老师。小学的电脑教学也不例外，因为小学生年龄较小，逻辑思维、推理能力比较弱。我们看到大部分学生在上他们认为比较难学的课时，会感到非常紧张、害怕。而许多电脑概念连成年人都难以理解，所以，我们不能让孩子很小就感到学习的压力。
（二）讲究实用，以“玩”促学
计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中，“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。有人说电脑是玩会的，其实一点也不错。学电脑的目的是为了用电脑，因此，小学电脑教学不该光是对小学生空谈枯燥的理论或他们难以掌握的命令，我觉得而是应该从“玩”字上下功夫，选好切入点，让他们在“玩”中接触电脑、感知电脑，让孩子们在“玩”中学，在学中“玩”，轻轻松松的掌握电脑的一些操作。
（三）注重巧练，以“练”促学
有效的练习不仅能够巩固知识、形成技能，而且能够启发思维、培养能力。许多电脑知识都是在反复、大量的使用中才能熟悉、体会、掌握的，因此，会用之后，还要多加练习。但这里讲的“练”，并不是简单、机械、重复的练习，而应该是经过精心挑选的、能够启发学生思维的，同时也应是能唤起学生主动学习电脑积极性的练习。
三、课程目标
为了全面提高学生素质，我校“电脑应用DIY”课程本着一切以学生为主体的宗旨，广泛地调动学生的积极性和主动性，培养学生的创造性和自主发展意识，让他们参与到电脑维护活动中，使“信息技术教育进农家工程”更有效开展。开设本课程的目标是通过多种途径和方式，培养学生的信息素养，使学生形成一定的计算机维护能力，自己解决应用计算机过程中出现的小问题。
四、课程内容
1.电脑“主机”的硬件及其功能。
2.装机常识。主机板结构；主机的组成及组装要点；存储器；输入输出设备；电路、机箱。
3.bios系统维护。常用设置；特别设置；硬件常见故障诊断
4.操作系统维护。windows xp操作系统安装；控制面板的应用；互联网浏览器调试；个性化设置。
5.安全维护。防火墙功能及设置；用户帐户、访问权限；自动更新、补丁、system32文件夹、临时文件；通用杀毒软件的安装与调试；电脑病毒查杀。
6.操作系统优化。手动优化； windows优化大师。
7.显示器维护。分辨率、刷新率；屏幕保护的必要性。
8.电源设置
五、课程实施
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源。场地：计算机教室；资源：装机软件、“问题”计算机
3.实施对象：渤海小学3-6年级学生。
4.实施方式：课堂教学与动手实践相结合，通过讲动结合的方式激发学生的学习兴趣，使学生形成一定的计算机维护能力。
六、课程评价
学期末统一安排考核和平时实践能力评价相结合。
1.学期末考核：制定考核计划，命题（实践操作）。
2.实践能力：对平时维护学校的“问题”电脑的效果做出评价。

《名家名篇》校本课程纲要
开发教师：张秀玲 葛新
一、 课程开发背景
名家名篇是指被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。它是培养学生健康心智所开出的一剂“文化药方”！它是提升学生道德素质、语言素质、审美素质等综合素质的灵丹妙药。从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生潜能的有效开发。小学语文课程标准中也提出了积累古诗词70首的要求，而教材中的古诗词和阅读篇目达不到要求，只有通过学校和家庭组织课外阅读补充完成，为此，我们开设了《名家名篇》校本课程，小学生诵读、熟背诗文和名家名篇，使她们真正走进名家名篇，喜欢名家名篇。让她们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
二、课程开发理念
名家名篇这门课程让小学生了背诵了更多的古诗和名家名篇，了解了更多与古诗有关的知识，使学生能够在玩中学习他们所喜爱的名家名篇，并能在背诵的过程中感受到背诵完的喜悦，让学生们对名家名篇充满积极性。在学习过程中，孩子们都愿意背诵自己学过的名家名篇，都热情高昂！努力的展现自己最好的一面。名家名篇这门课程让孩子提高了学习的热情和积极性，也让孩子们在他们一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得了主流文化的基本熏陶和修养。
本课程通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，使学生们真正走进经典，喜欢经典。让学生们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
三、课程目标
1、激发与培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操，完善学生的认知结构，开发学生的潜能，为学生提供多种学习途径和学习经历，促进学生全面素质的发展。
2、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力，培养学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、解决问题的素质和探究能力，为终身学习奠定基础。
3、促进教师教育观念的更新，改善学校的课程结构。
四、课程内容
古诗、弟子规
五、课程实施
发挥教师的主导作用。教师是校本课程开发与实施的关键。教材的编写、计划的制定以及活动的组织都离不开教师。在校本课程的开发和实施过程中，为了充分调动教师的积极性，发挥每一位教师的潜能，教师在校本课程开发与实施过程中的态度与行为直接制约着校本课程能否顺利地进行。
调动学生的兴趣需求。校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生实践活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。我们遵循从满足学生的学习需求，以促进学生全面发展为根本宗旨，发现学生之间个性差异，给了学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源：场地：教室；资源：网络（搜集资源）、多媒体（展示资源）。
3.实施对象：1-6年级部分学生。
4.实施方式：教师引导组织学生展开获取知识，提高技能，获得身心发展的活动。通过学习和背诵古诗，扩大学生的知识量，通过学习弟子规，让学生懂得在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。教学朝着“三个强调”、“五个有利”的方向发展。
  三个强调：一强调提高效率，使教学更科学、更有效；二强调学生的学法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人教会、学生如何学习；三强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界。
  五个有利：一有利于充分调动学生的学习积极性；二有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；三有利于学生生动活泼地学习；四有利于培养学生独立思考刻苦钻研的探索精神；五有利于提高教学质量。
五、课程评价
从以下几个维度来设定校本课程评价的内容。
1、校本课程理念。校本课程应该立足学校的可持续发展，有利于增强学生的可持续发展能力。
2、校本课程设计。校本课程形式要基于学校自身发展的实际，监控课程开发过程，发挥校本的课程作用。
3、校本课程内容。校本课程内容是指用于表述自己校本课程的具体内容。主要以展示的形式，通过积累、背诵古诗词的现场展示，考核学生对本课程的学习情况。

《少年鼓号队》校本课程纲要
开发教师：齐乌兰
一、课程开发背景
少先队组织是少先队员们学习共产主义的学校，很多时候，队员们学习道理，形成人际交往能力，立下做共产主义接班人的志向，必须通过少先队丰富多彩的活动才得以实现。少先队活动就是少先队生命之所在，少先队鼓号队又是少先队活动中的一个部分，从一定意义上说，少先队鼓号队是少先队活动的一个脉络。在学校、少先队开展各种活动中，鼓号队有着极其重要的作用，活动组织的成功与否和鼓号队的充分发挥与否有着一脉相连的关系，要使队员活动中很好地受到良好的教育，少先队的吸引力至关重要，而鼓号队就是这其中的一个关键。所以可以说，想开展好活动，必须把鼓号队建设好！
二、课程开发理念
少年鼓号队是少先队礼仪教育的重要形式和少先队基础建设的重要内容，也是学校开展活动的重要资源。为培养少先队员的群体意识，增加集体主义荣誉感。用鼓号队的精彩表演，体现少先队独有的特色，扩大少先队的声势。我校将鼓号队作为一项校本课程来开发，这也恰恰体现了学生在校园文化活动中的地位。
三、课程目标
1、磨练学生意志品质。培养孩子们不怕吃苦和克服困难的毅力，培养学生的群体意识，增加学生的集体荣誉感。
2、通过精彩表演体现少先队独有的特色，扩大少先队声势，培养孩子的乐感，提高孩子的审美能力，树立孩子的自信进取心和展示欲望。
四、课程内容
1、各种乐器的正确使用方法和节奏。
2、各种乐器的配合。
3、固定的鼓号队曲谱
五、课程实施
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源：场地：操场；器材：大鼓、大镲、小鼓、小镲、号。
3.实施对象：4-6年级学生，共60人。
4.实施方式：组建由指挥2人、大鼓8人、小鼓12人、大镲8人、小镲12人、小号18人的鼓号队，采用按乐器分组学习集中合成，重在培养学生兴趣，调动自主学习意识，教师适时适当点拨指导的形式实施本课程。
五、课程评价
1、方式：利用参加各种学校组织的表演活动进行评价。
2、内容：乐器演奏（方法、节奏或旋律）、集体合作、个人表现欲。

《电脑绘画》校本课程纲要
开发教师：朱春龙、赵 旭
一、课程开发背景
全面贯彻党的教育方针，在实施素质教育的同时，以激发学生兴趣、培养学生特长为出发点，进一步培养学生刻苦、顽强的拼搏精神，争取培养出德、智、体、美全面发展的学生。在电脑绘画活动中，鼓励学生互相学习，互相借鉴，互相合作，同时在创作的基础上敢于质疑，勇于创新，培养他们的合作精神和创新意识。
二、课程开发理念
社会迅猛发展，终身学习、环境保护、多元价值观、行业调整等都促使学校对教育目标调整，要对国家、地方教材进行必要的、有益的补充，以适应本地、本校学生发展的需要。儿童在小学阶段的成长是比较稳定的。他们想通过勤奋获得真正的成就。这个阶段要强调学生的兴趣、需要和参与体验，从而激励学生健康发展。本门课程涉及到计算机、美术、编辑排版等多方面知识，因而就需要教师多阅读相关书籍和资料，多借鉴他人及其他课程的相关经验，不断充实自己的专业知识，提高专业技能，保证该课程的顺利进行，从而不断完善教育教学水平，提高学生的动手能力。
三、课程目标
1．使学生了解有关“Windows 98”中“画图”软件、“office2000” 中“word”软件。
 2．让学生学习电脑操作的基本方法，能用电脑画出有意境，有情节的画面，初步掌握电脑绘画的技巧，继而尝试设计报刊版面，培养整体意识，提高他们的审美能力和实践能力。
3．将学生的思维活动、口语表达与动手实践相结合，逐步培养学生能想出来就能用电脑画出来，设计出来，进而能口头描述出来，使学生能达到“思、画、说”的统一，培养学生的思维能力和口头表达能力。
四、课程内容
1、软件入门：介绍软件窗口；学习窗口操作；艺术作品欣赏；说体会尝试画。
2、线条与图形：线条画出新天地；别出心裁画图形；图案设计更美丽；说体会尝试画。
3、添文与增色：锦上添字；颜色的魅力；设计美术字；说体会尝试画。
4、复制与合成：复制与变形；分工与合作；命题与想象；说体会尝试画。
五、课程实施
1、课时安排：每周1课时，安排在周三第六节课。
2、场地与资源。场地：微机室；资源：电脑绘图软件和打印机。
3、实施对象：3-5年级学生。
4、实施方式：以“任务驱动”为动力，以操作实践活动为主要途径，以小组为基本单位，采用互相合作的学习方式，在共同研究、探索中取得各自不同的进步。
六、课程评价
1、对教师评价：课程内容适合学生的口味和兴趣，符合学生现有的知识水平；在教学中，按照知识体系系统设计和实施，符合学习者的年龄特点；在辅导时，及时发现问题，做到讲得明、问得巧、操作熟练、指导到位，充分调动学生积极性，给学生留有想象的空间，关注学生其它能力的提高。
2、对学生的评价：能按教师要求进行合理的设计与创作，掌握一定的绘画方法和基本技能；在学习过程中，成员或小组之间能形成合作、交流、讨论的良好氛围；在活动过程中，能以积极的态度、认真的精神全身心地投入创作；能发挥想象，大胆质疑，有所创新地完成作品。

《竹马》校本课程纲要
开发教师：赵 晖 沈海燕
一、课程开发背景
我镇在解放前就有了用跑竹马来庆祝中国传统重大节日的习俗，一直延续至今，是一种喜闻乐见的民间庆祝、庆典活动，深受当地人民的喜爱，由于耳濡目染，小学生对竹马也很感兴趣，经常模仿跑竹马。作为民间艺术，竹马于2006年被列为北京市非物质文化遗产，渤海镇作为这一传统文化的发源地，有义务、有责任来传承这一文化，为此在校本课程中开展对于这民间文化的学习，培养学生的民俗兴趣，进一步弘扬家乡文化。
二、课程开发理念
弘扬民族精神和民间文化，学习民间老艺人的精湛的民族技艺、纯朴的作风，继承中国民间的传统文化，并能再在表演形势和内涵上逐步创新，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、培养目标
1、了解竹马的历史，让学生感到有机会传承这一民族文化而自豪，让学生对竹马的基本动作有一个初步的了解和体会。
2、能在各种活动中较好地展示竹马这一民间文化的基本表演形式，让传统的民间艺术文化为现代生活增添异彩。
四、课程内容
1、竹马的历史；
2、竹马的动作：剪子股、单篱笆、双篱笆、月牙、龙摆尾
3、竹马的编队：“x”形、“s”形、圆场
五、课程实施
1、时间安排：每周一课时，安排在星期三下午第二节课。
2、场地资源。场地：操场；资源：竹马服装和使用的道具
3、实施对象：3—5年级学生
4、实施方式：组建40人的竹马队，以学生实践参与活动为主要学习方式，采用聘任民间艺人与教师授课相结合的形式实施此课程。
六、课程评价
1、方式：利用参加各种学校组织的表演、庆祝等活动进行评价。
2、内容：个人表现，包括表情、动作、韵律感和集体编队配合。

《小记者团》校本课程纲要
开发教师：于海花 李秀丽
一、课程开发背景
《语文新课程标准》学段目标中对口语交际明确指出：能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。学生能达到以上目标是比较困难的，尤其是对于农村孩子。采访或者接受别人的采访是一个重要的口语交际形式，学生又比较感兴趣。为此我们学校开设了小记者团校本课程。
二、课程开发理念
素质教育是中国跨世纪教育改革的主旋律，它以提高全民族的综合素质为宗旨。《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文综合素养的形成和发展。而学生教强的写作能力和口语交际能力，正是学生语文综合素养的重要组成部分。
三、课程内容
1、怎样当个小记者
2、如何做好采访
3、写什么与怎样写
4、如何写好新闻
5、如何写好消息
四、课程实施
1、时间安排：每周1课时，安排在星期三下午第二节课。
2、场地：教室和采访地点
3、实施对象：5-6年级学生
4、实施方式：采用理论与实际相结合的方式实施本课程。教师传授给学生有关小记者采访和撰写新闻的方法，小记者在学校和社会上做采访实践，并写成新闻稿件投到学校广播站。
五、课程评价
1、评价内容：出勤情况，情感表现，采访质量，投稿数量和质量。
2、评价方法：平时采访、写稿的质量和积极性占50%；学期末每人做一次专题采访并写成新闻稿占50%。分为优秀、良好和达标三个等级。

《校园报社》校本课程纲要
开发教师：宋辉 孟芳杰
一、课程开发背景
学校、班级的板报是校园文化的一部分，也是校园里的一道亮丽的风景线。低年级板报以插图为主，充满童稚和童趣；中年级板报图文并茂；高年级板报惟妙惟肖，趋向成熟。但是，黑板报的阅读者受时空的限制，阅读人数少，效率比较低，出板报培养的也是一小部分有绘画特长的学生，一大部分学生长期以来得不到充分锻炼。而办手抄报给爱好手抄报的学生以平等的机会，让他们能尽情施展才华。手抄报适合3—6年级的学生，只要是热爱手抄报，有一定的书写和画画基础的孩子都可以参加。另外，我认为要提高学生的综合素质，可从办手抄报抓起。通过办手抄报，能提高学生的动手动脑能力、综合组织能力及综合思维能力。并通过手抄报的培养，逐步提高到电子小报。为此，我校开展了电子报社这一校本课程。
二、课程开发理念
配合学校德育工作，针对学生的兴趣爱好，采用自主选择的方式，组织开展了电子报社校本课程，并结合本校信息教育的良好基础，培养学生的综合实践能力。
三、课程目标
本课程开发学生的创造性思维，培养学生的综合实践能力，体现学生的成就感，提高学生综合素质，拓宽学生的知识面，以适应未来社会对人才“一专多能”的需求。并提高学生的动手动脑能力、综合组织能力及综合思维能力。培养学生具备多方面的知识和技能，例如栏目设计、资料收集、编辑排版、审核校对等等。
四、课程内容
第一章、手抄报制作指南
一、给手抄报定个好主题
二、精心编制好栏目
三、版式讲究巧创新
第二章、手抄报的设计与制作
一、美化与设计的步骤
二、报头、插图与尾花的表现
三、编辑抄写描绘制作过程
五、课程实施
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源。场地：计算机教室；资源：计算机办公软件、网络资源、自制校本教材。
3.实施对象： 3-6年级学生
4.实施方式：课堂教学与动手实践相结合，结合多种电子小报模板的启发，学生自主实践，培养版面设计和内容筛选以及计算机的应用能力。
六、课程评价
平时成果和学期末统一安排考核评价相结合。
1.平时成绩：对每期报纸严格把关进行综合评价。
2.学期末考核：制定考核计划，命题，操作评价。

《校园广播》校本课程纲要
指导教师：刘鑫 贾春辉
一、课程开发背景
本着“以学生发展为本”理念，增强学生运用祖国语言文字的的能力，进一步宣传我校，扩大我校的知名度，提升我校的办学水平。使学校在推进素质教育方面更具特色。
二、课程开发理念
校园广播站是少先队普遍建立的重要的宣传阵地。它方便灵活，教育面广，宣传力度大，效果好，对加强少先队的思想教育，活跃少年儿童的课余生活，很有帮助，也极为重要。
三、课程目标
校园广播站是学校加强思想教育工作的重要基地，是促进社会主义校园文化建设的窗口。广播站全体成员应坚持“全心全意为同学服务”的宗旨，努力使广播站成为学校和学生的喉舌，弘扬校园文化和传播精神文明的窗口，学校宣传思想工作的阵地，传播知识的殿堂，师生沟通的桥梁，学生自我教育的课堂，满腔热忱讴歌学校的好人、好事、新风貌。反映蓬勃向上的校园新学风，积极宣传师生的先进事迹，为完成学校办站的根本任务做出积极的努力和应有的贡献。
四、课程内容
“校园新闻”：报道学校、中队的各类事件。
“习作园地”：对学校里好的文章、日记、读后感进行广播。
“你点我播”：队员们可以为老师和同学点播歌曲。
“加油站”：专门用来进行各类竞赛活动，如“猜谜”、“脑筋急转弯”、“知识小问答”等。
五、课程实施
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课，成果在校园广播站规定的时间放录音或现场直播。
2.场地与资源。场地：广播室和微机室；资源：录音、播放等设备。
3.实施对象：2-6年级学生
4.实施方式：一教师组织指导学生现场广播为主要方式。学校教师、学生投稿，广播组审阅编辑稿件，教师指导广播组录音播放或现场播音。
六、课程评价
1、评价内容：出勤情况、参与态度与认真精神、成员间的合作程度、完成每次广播的质量。
2、评价方法：教师根据成员表现给出平时成绩，占总成绩的30%；队员互评占总成绩的30%；收听广播的学生对播音员评价占总成绩的40%。

《软笔书法》校本课程纲要
开发教师：陈伟、黄永启
一、课程开发背景
书法历来是我国的传统艺术，小学生应该继承我国的书法艺术传统，从中受到美的感染。同时学习书法也是一种心灵的陶冶，一种通过书写来了解中国汉字文化并从中学习博大精深的中国文化的途径，是对学生民族自豪感的培养。在练字的过程中还可以培养学生不怕困难、坚持不懈的精神。书法作为我国传统文化的传承，应该广为人知，广为人学。学习书法，是一种心灵的陶冶，是一种通过书写来了解中国汉字文化并从中学习博大精深的中国文化的途径，是对学生民族自豪感的培养。
二、课程开发理念
为了增强学生的爱好，发展学生的特长，促进学生的健康发展。我们在学生中倡导“写好中国字、做好中国人”、“师生结伴在墨香中成长”的理念，力求使校园生活成为师生人生中一段难忘经历，力求使学科课程全面体现培养目标，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣。
三、课程目标
在写字教育中，通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体、练习方法的选择，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。学生能够养成良好的书写习惯。明确书写要求。书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练时”。 做到：笔画正确、大小适中，结构匀称、整洁、美观。
四、课程内容
书法常识、运笔方法、基本笔画写法、描红、描影、临贴练习
五、课程实施
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源。场地：书法教室；资源：笔墨纸砚等。
3.实施对象：2-6年级学生。
4.实施方式：采取讲解示范指导为辅，学生练习为主的实施方式。前期主要是以教师的讲解、示范为主，学生通过观察、练习，掌握字的书写规律，结构特点，笔画形态等：后一阶段，教师以指导为主，学生能够独立临摹碑帖，并能根据碑帖创作作品。
六、课程评价
1、内容：从学生参与课程的情感态度和作品两方面进行评价。
2、方式：教师评价情感态度占40%；展示学生优秀、获奖作品进行表彰评价占60%。评选出写字标兵、写字能手等荣誉称号。

《儿童画》校本课程纲要
开发教师：李 刚 鲍长林
一、课程开发背景
全面贯彻党的教育方针，在实施素质教育的同时，以激发学生兴趣、培养学生特长为出发点，弘扬民族传统文化精神，增强学生民族自豪感。以中国画带动全校美术的发展。
二、课程开发理念
为了弘扬民族传统文化，并让学生了解、掌握中国传统绘画艺术。将中国画作为一项长期的工作来抓，我们经过学生爱好报名，组织中国画小组。并结合了学校的实际情况制定活动目标。
三、课程目标
结合校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：
1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
2．让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。
3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
四、课程内容
中国绘画是中国文化的重要组成部分，根植于民族文化土壤中，不拘泥于外表形似，强调神似。它以毛笔、水墨、宣纸为特殊材料，建构独特的透视理论，大胆而自由地表现的一种艺术形式。
中国画现分为三大画科，人物画、山水画、花鸟画；按照艺术的手法来分中国画可分为工笔、写意和兼工带写三种形式。有卷、轴、册、屏等多种装裱形式。中国画用笔讲求粗细、疾徐、顿挫、转折、方圆等变化，以表现物体的质感。用墨讲求皴、擦、点、染交互为用，干湿浓淡合理调配，以塑造形体，烘托气氛。
学习中国画首先从欣赏入手，学习中国画的笔墨知识，练习基本技法，进行由浅到深的练习。从而进行中国画的学习。
第一章 中国画欣赏
第二章 中国画用笔
第三章 中国画用墨
第四章 螃蟹
第五章 金鱼
第六章 青蛙
第七章 竹子
第八章 白菜
第九章 荷花
第十章 熊猫
第十一章 写生
第十二章 创作
五、课程实施
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源。场地：美术教室；资源：自制校本教材
3.实施对象：2—6年级学生
4.实施方式：教师演示与学生自主实践相结合
五、课程评价
1、内容：关注对学生成长的评价。注重学生个性和特长的发展，关注对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的感受、学生学习兴趣和获得成功体验等成为评价学生的主体内容。
2、方法：评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，重视形成兴评价，建立了学生兴趣特长发展的“成长记录墙”，允许孩子们把自己认为优秀的中国画作品上墙展出，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。

《书朗社》校本课程纲要
开发教师：邢小飞 刘娜
一、课程开发背景
朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。
朗读能力的强弱反映了学生阅读水平的高低。阅读的核心是理解，而朗读也离不开理解。没有对课文的确切理解，就不可能有感情的朗读课文。朗读得好，说明理解能力强，阅读水平高。课文中一些含义较深的文字内容，可以通过朗读来意会，从读的情况中最易看出读的学生，是否真正理解了所读的文章。在语文教学中着力培养儿童的朗读能力，经常训练他们在反复诵读中理解文字，其语言理解力必然会不断增强，阅读水平也会随之提高。
二、课程开发理念思路
素质教育是中国跨世纪教育改革的主旋律，它以提高全民族的综合素质为宗旨。语文课程应致力于学生语文综合素养的形成和发展。新《大纲》指出：要让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。著名教育家叶圣陶老先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。‘语感训练’是文字训练过程中‘最要紧的事’。”那么究竟什么是语感呢？语感是对语言文字敏锐的感觉，是一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切文字的基础。敏锐的语感有利于理解文意，领悟文情，提高语文修养，也有利于形象思维和抽象思维的结合，提高认识能力。培养学生的语感能力是对学生进行语言能力培养与训练的核心。因此，在语文教学过程中，要让学生真正会读书，除让学生学习作者遣词造句的功底和布局谋篇的方法外，更重要的是让学生通过语言文字“释义悟道”，掌握阅读方法，自读自悟。从这个意义上说，素质教育不仅需要轰轰烈烈的暴风骤雨，更需要润物无声的和风细雨。
三、课程目标
（一）朗读目标
1、正确流利：用准确的普通话，按句逗停顿，不唱读，完整不断句；读出句、段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。
2、有感情：语气、语调恰当；有轻重缓急；读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然；要用自己声音的本色表情达意。
3、诵读中悟情。汉语是意合性语言，很多东西是只可意会而不可言传的，即使是多角度地进行动态分析也还是难以体会，只有多读才能品味出其中的奥妙。
四、课程内容和安排
1、朗读指导：引导体验——怎样读；朗读思考——为什么这样读，“读”“思”同行；评价读——读得怎么样，以互动的方式体现。
2、阅读指导：制定阅读计划；介绍适合学生课外阅读的书籍；重视摘录提要，丰富学生的知识；学会提阅读问题，做好勾画旁批；学会质疑解疑。
五、课程实施：
1、时间安排：每周一课时，每星期三下午第二节课为训练课。
2、场地资源。场地：教室；资源：适合的课外阅读书籍。
3、实施对象：2-6年级学生
4、实施方式：以师生阅读实践为主要形式，获得知识技能和身心发展。
朗读指导的具体方法：读的形式我—般采用以下几种：范读、导读、自读，另外，还有引读，领读，演读，配乐朗读等读的形式，都可以有效地训练学生的语感。需要注意的是：在指导学生朗读时，要教给学生朗读的方法。一般来讲，可以从重音、停顿、语调、节奏、语气、情感等方面来考虑，要让学生在多读的基础上，有表情，有节奏，有感情地朗读，读出气势、韵味和技巧，直到悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。
阅读训练指导的具体方法：巧选切入点，质疑激趣；从课题入手；从关键词句入手；从课文疑点入手；从理解难点入手。课始练读准，字字入目，课中练读懂，字字入心，赏析中品评，比较，品出贴切，还原，品出形象。
六、课程评价
1、评价内容：平时的出勤情况和上课表现、学生对朗读与阅读方法的掌握及效果。
2、评价方法：平时表现占成绩的百分之三十；朗读成绩占百分之三十；、阅读的成绩占百分之四十。

《校园剧社》课程纲要
开发教师：杨丽宁 王淑娥
一、课程开发背景
在小学阶段，我们的孩子学习很多的课文，在课上我们的语文教师会让他们进行分角色阅读，便形成了课本剧，他是一种新兴的校园文化活动形式，就是把学生学习的课文改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课文内容更加生动形象地传达给学生的一种集教学和娱乐一体的校园活动。通过对本校学生的需要进行科学评估，这种形式，学生喜闻乐见。课程的开发有利于促进学生个性的成长；有利于促进教师专业的发展；利于促进学校特色的形成。
二、课程开发理念
课本剧，即把教材内容编成一个短剧，有人物，有情节，通过表演，形象直观地演绎教材，是小学生所喜爱的教学形式之一。为了活跃校园文化生活，我们经过学生爱好报名，组织了校园剧社小组，并结合了学校的实际情况制定活动目标。
三、课程目标
1、激发学生学习语文的兴趣，在表演过程中培养学生良好的表演能力。
2、加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。
四、课程内容和安排
选择学生学习过的故事,让学生对故事内容有一个初步的了解。使学生对故事内容感兴趣., 进行由易到难的过程学习故事。
了解故事内容，激发学习兴趣。
熟读整篇文章。
学生表演故事内容。体会人物角色。
分角色进行句子对话。
分角色表演。
指导学生。
五、课程实施
1.时间安排：每周一课时，每星期三下午第二节课。
2.场地资源：场地，教室；资源，语文课本里有情节、能够表演的课文。
3.实施对象：1—6年级学生。
4.实施方式 ：以教师的指导、示范及学生的模仿表演为主要的实施方式，以最终的课本剧表演为呈现方式。
六、课程评价
教师设计了表格，让家长评、学生自评、互评和教师评，并做好日常记载。

《英语课本剧》课程纲要
开发教师：李雅娟 杨俊岭 李冬梅 李燕
一、课程开发背景
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。课本剧是一种新兴的校园文化活动形式，我们的英语短剧就是学校的大力支持下开展的。英语课本剧，就是把学生学习的课文改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课文内容更加生动形象地传达给学生的一种集教学和娱乐一体的校园活动。为了能够激发学生学习英语的兴趣，我们特别的选择了以孩子们喜欢的小动物为主人公的“小狮子找事物”这一剧本。我们的课本剧适合1—4年级的学生。编写剧本必须深入挖掘教材，我们根据低年级孩子的特点，结合他们的知识水平创设剧本，通过学生的表演，给学生创造身临其境的感觉，从而使学生更深入的理解故事内容，体会故事中人物的性格特点。可以说，课本剧的诞生是新时期教学形式的一种改革。
二、课程开发理念
《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生,注重素质教育.要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣.帮助他们建立学习英语的成就感和自信心,通过感知、体验、参与实现任务目标,感受成功. 使他们在学习过程中,形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课本剧，即把教材内容编成一个短剧，有人物，有情节，通过表演，形象直观地演绎教材，是小学生所喜爱的教学形式之一。为了活跃校园文化生活，推进英语新课程，从而激发学生学习英语的兴趣,拓展学生的英语知识面和提高学生英语运用能力。
三、课程目标
激发学生学习英语的兴趣,让学生在学习活动中提高语言的运用能力,帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。
四、课程内容和安排
由学生讲述故事, 教师补充,让学生对故事内容有一个初步的了解。使学生对故事内容感兴趣.从简单的单词入手,再到句子的交流, 进行由易到难的过程学习故事.
了解故事内容，激发学习兴趣。
进行关键词语教学。
逐句进行教学。
熟读整篇文章。
学生表演故事内容。体会人物角色。
分角色进行句子对话。
分角色表演。
指导学生的语音语调。
五、课程实施
1.时间安排：每周一课时，每星期三下午第二节课。
2.场地资源：场地，教室；资源，英语教材和课外读物里有情节、能够表演的英语故事。
3.实施对象：3—6年级学生。
4.实施方式 ：以教师的指导、示范及学生的模仿表演为主要的实施方式。以最终的课本剧表演为呈现方式。
六、课程评价
以小组为单位，采取等级制，对学生的学习习惯、课堂参与积极性、口头表达、语音语调、表演风格等项内容进行评价。

《硬笔书法》课程纲要
开发教师：魏 华 张爱春 学建华 郭丙辰
沈艳丽 宋学琴 孙自如
一、课程开发背景
书法，是我国的艺术瑰宝，应广为人学。学习书法，是一种心灵的陶冶，是一种通过书写来了解中国汉字文化并从中学习博大精深的中国文化的途径，有利于培养学生民族自豪感。学习硬笔书法有利于培养青少年学生严肃认真的学习作风；写字是小学阶段一