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六年级下册美术教学计划
教学工作 2010-07-05 15:28:42 阅读215 评论0   字号：大中小 订阅

六年级下册美术教学计划

时    间
周  次
教     学     内     容
预 设 课 时
备 注
2.24—2.26
准备周
追寻文明的足迹
1

3.1—3.5
1
追寻文明的足迹
2

3.8—3.12
2
第二课 探访自然的奇观
第三课 我的书包
2

3.15—3.19
3
第四课 画故事
2

3.22—3.26
4
5、装饰画    第六课 装饰色
2

3.29—4.2
5
第七课 彩球的设计
第八课 奇思妙想
2

4.5—4.9
6
第九课 添画人像   第十课 用各种材料来制版
2

4.12—4.16
7
11、装饰柱  第十二课 动画片的今昔

2

4.19—4.23
8
第十三课拟人化的卡通
第十四课 发现老房子的美
2

4.26—4.30
9
15、留给母校的纪念16、我的成长记录
2

5.3—5.7
10
五一放假

5.9—5.12
11
期中考试

5.15—5.19
12
17、剪纸中的古老记忆18、绣在服装上的故事
2

5.22—5.26
13
第十九课复制与传播   中国传世名作
2

5.29—6.2
14
小   路
2

6.5—6.9
15
做做陶艺    彩色的乌鸦
2

6.12—6.16
16
期末复习考试

6.19—6.23
17

6.26—6.30
18

第一课 追寻文明的足迹
一、教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。
（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2隐性内容与目标
（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国
际视野。
二、教学重点与难点
 重点：（1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界
文化遗产。
       （2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产。
 难点：有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。
课前准备：
1. 学生：按课前布置查找资料（打印或抄好）、剪子、胶棒、水彩笔。
2. 教师：查找书中文化遗产的资料并制作成幻灯片，准备一张世界地图以及一些树枝、树叶、动物的羽毛、植物的汁液、矿土等材料。
三、教学设计
第一课时
教学
程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前
布置
作业
1.把学生分成4个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲）组、法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。鼓励学生制作课件。
2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。
奥林匹亚遗址组：介绍奥林匹亚遗址所在地、艺术特色。《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现手法？
阿布辛拜勒神庙组：建造于什么地方、什么时代、有什么特点？神庙前的四尊雕像是谁？
库库尔坎金字塔组：介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？
法隆寺组：法隆寺的建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？
培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。
故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画
1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。
2分小组讨论汇报：
（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？
（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。

（3）他们为什么要画这些壁画？

3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。

学生倾听故事。

一匹在乱箭中奔跑的马（学生联想）。
把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上……
表现狩猎生活，为了祈求更好的收获，祭祀……

倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。
第二课时

奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明——奥林匹亚遗址、《掷铁饼者》《竞技表演》

简单了解欧洲其他建筑——比萨斜塔、巨石阵
1.奥林匹亚遗址。
（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。

（2）《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。

（3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥运会的哪些项目？
2拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。书中的建筑还有哪些在欧洲？请简介并在世界地图中标出。
学生交流：
这是古希腊的圣地，也是奥林匹克运动会的发祥地，至今残存着世界上最古老的运动场。它坐落在长满橄榄树、柏树和桂树的丘陵地带，仍有保留完好的一侧石制看台。周围建筑物残存的石柱直径都在2米开外，非常壮观。
表现的都是体育方面的内容。
《掷铁饼者》这尊圆雕最重要的意义是在造型样式上以动态造型突破了古风传统的静止造型，以均衡代替了对称，使身体具有了自由动态所产生的完整、流畅的人体曲线，给人以深邃、动人的艺术感染力。
《竞技表演》以浮雕的形式表现了古希腊人竞技表演的场景，体现了古希腊人民对体育的热爱，也表现了他们高超的雕塑艺术。
有游泳、体操、田径、射击、乒乓球、篮球、排球、足球、羽毛球等。
（1）意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石建筑，1173年开始奠基，到1350年完工。整个塔高567米，由下至上逐层缩小，层与层之间有螺旋式阶梯294级，直到塔顶。比萨斜塔自完工以来，每年就以1毫米~2毫米的速度倾斜。到1992年时，整个塔的倾斜度已达55度。
（2）英国的巨石阵是一组环形石柱群，直径32米，单石高6米，重30吨~50吨。全环共有细心雕琢的巨石130块，呈向心圆状排列。外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的石楣梁，形成柱廊形状，东边开口，有一座巨大的石拱门，使得整个石环呈马蹄形。整座巨石阵威武、雄伟。 
通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。渗透建筑、雕塑和体育的联系。

了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。
第三课时

阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑

简单了解非洲其他建筑——金字塔
1.阿布辛拜勒神庙。
（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片）

（2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片）

2总结：
（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？（幻灯片出示图片）

（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？

（3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。

学生交流：
阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300―前1233年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。
阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米，面宽4米，嘴宽1米。雕像如迎接太阳般面向东方，坐姿稳如磐石，神态安详。雕刻者在有限的高度中，给人留下无限的想象空间。
其他组学生畅谈感受。
金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀，没有黏合剂，而是靠精确的刨平砌叠组成。
以庞大的体积，屹立在茫茫沙海之中，给人以神秘永恒、雄伟壮观之感。
非洲。
了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。

简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。

库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明——库库尔坎金字塔

简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像

1.库库尔坎金字塔。
（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。
（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片）

（3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？

2.在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。

3.看到美洲的古代文明，你有何感想?
美洲。
建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。高30米，共9层，底座呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。塔的四周各有91级石阶，石阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的蛇头，形象逼真、工艺精湛。这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影。这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的奥妙令后人赞不绝口。
库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外表的四个面是平的，顶端是尖的。
智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1772年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。其石像高逾9米，重约30吨，石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理解。
学生发表自己的感想。
到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。

  了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。
法隆寺组交流：欣赏亚洲文明——法隆寺

 简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹
1.法隆寺。
（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。

（2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？

2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（幻灯片出示图片）。
 3.亚洲的文明让你有何感想？
位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲现存最古老的木结构建筑，屋檐硕大，斗拱厚实、华美。法隆寺的佛塔有5个屋顶，屋顶的比例是根据10∶9∶8∶7∶6的比例，非常巧妙地由下往上递减。
日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤秀、飘逸一些。塔上的檐翼非常宽大，有的飘出中心塔2米有余。屋顶上还有一个又高又细的顶尖，细长、尖利，直入云霄。
柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石块堆砌而成，没有用任何黏接剂，坚固而不松散，堪称古建筑史上的一大奇迹。
学生发表感想。
交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。

了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。
布置
作业
1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？
2.让我们用手中材料制作宣传小报。
了解、宣传、保护……
请用手中的材料，以小组为单位，剪贴制作一张“世界文化遗产”宣传报。
以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。
课后拓展
世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。
课下继续了解、宣传。
激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
第二课 探访自然的奇观
一、教学内容与目标
应知（1）知道什么是自然遗产，能说出7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2处~3处世界自然遗产。
    （2）能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。
     应会（1）能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。
    （2）能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。
    （3）能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。
二、教学重点与难点
重点：
（1）通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2处~3处自然遗产。
（2）能向别人较详细地介绍2处~3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。
（3）树立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。
   难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
   三、教学设计 
教学
程序
教师活动
学生活动
设计意图
课本图片引入
1.在我们这个神奇的地球上，许多罕见的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产。
2.课本中向我们展示了很多世界自然奇观，欣赏这些图片，说一说你最喜欢哪一个？你知道它“奇”在哪儿吗？
学生从课本上直观欣赏，虽然大多数的自然奇观是他们陌生的，但是他们会挑选出画面比较优美的图片。
试着说出奇在哪里。
不需要了解太多，仅仅靠视觉就能够对不少自然奇观惊叹不已，这是领略自然奇观的第一步，奇观之“奇”作为悬念，吸引着学生继续学习。
新授

1.自然奇观奇在哪儿？
教师播放课件，演示课本中的11种自然奇观的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如：
大堡礁奇在：它的珊瑚礁群是世界上规模最大、景色最美的珊瑚礁群。
“巨人之路”海岸奇在：它规模巨大，气势宏伟，结构极富层次感。
艾尔斯巨石奇在：它变幻多端的色彩等。
学生欣赏，进一步了解这些奇观，同时对自然界的奇美惊叹不已。
由于课本中的图片大小、数量有限，教师如能将更多相关的图片、文字，甚至视频呈现给学生，会对他们有更深一步的震撼。
2.自然奇观美在哪儿？
教师和学生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，如：
越冬鸟群生态之美
莫雷诺冰川惊险之美
萨加玛塔峰磅礴之美
加兰巴国家公园起伏广阔之美
维多利亚巨瀑之壮美 
色彩奇美
形态壮美
生态群丰富优美
巍峨宏大
气势磅礴之美
……
让学生从美的角度来欣赏体验。
3.自然奇观正遭破坏。
我们看到的这些自然奇观对于我们的地球、对于我们人类非常的珍贵，但是它们却在逐渐地遭到破坏。
看图片：
（1）盖奥拉德奥国家公园
如果不保护水源，这些水鸟将会遭遇什么？
（2）你还知道我们人类的哪些行为会对我们生存的大自然造成破坏吗？
（3）如果这种状况继续下去，今天我们所看到的这些大自然的美景奇观就会逐渐消失，如果发展严重，我们人类的生存都会受到极大的威胁。
大堡礁的珊瑚礁群：
你知道，游人捡拾海滩上的海螺，就会使珊瑚礁受到破坏的原因吗？
原来，即使是我们一个微不足道的举动——捡拾海螺，就能够对这里的生态造成非常大的破坏，那么刚才我们谈到的那些行为造成的破坏就可想而知了。

1.河流的大量污染物导致越来越多的水鸟的功能发生紊乱。
2.空气污染、水源污染、乱砍乱伐、偷猎、战争……

游客捡光了礁石上的海螺，而海螺吃海星，如果海螺没有了，海星数量就会剧增，而海星会把消化液吐在珊瑚上，令珊瑚死亡。
这个环节要让学生充分感受到，我们的一个微不足道的行为，都有可能对环境产生意想不到的破坏。
4.自然奇观的保护。
正因为如此，人类开始意识到保护环境、保护自然的重要性。例如：
我们都知道珠穆朗玛峰是世界最高峰，巍峨宏大的珠峰和波澜壮阔的群峰吸引了众多勇敢的登山者。
在这里，不可能有清洁工人跟在登山者身后随时清扫垃圾，需要大家自觉保护这里的环境。
你认为大家应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态呢？
旅游者进入时，要办理一张“通行证”。在这张“通行证”的背面注明有这样的《游客须知》：“当在荒野区徒步旅行时，不要践踏娇嫩的植物或采摘任何植物，请在可行的路上行走。任何垃圾请包装好带出或放入指定的垃圾箱内。”
保护自然奇观、保护大自然，其实也非常简单，尽量保持它的原始状态，不践踏、采摘一花一草，不乱扔垃圾，简单易行，和生活很贴近。通过这一环节使学生体会到：环保并不难，但要从小事做起。
学生实践
1.选择你喜欢的绘画方法，如水粉、线描、水墨、油画棒等，画一幅你最喜欢的自然奇观。
 2.在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。

欣赏作品，并读一读感想。
从美术的角度强化对自然奇观的感情。创作时进一步体会自然奇观之美。
课后引申
1.和学生一起欣赏学校里的一些老师在校园等处拍摄的优美小品，如：校园花坛里的小野花、校园外那条幽静的小河、校园中在高大杨树映衬下的湛蓝的天空……

2.我们应该怎样保护我们身边的这些自然美景呢？
1.同保护世界自然奇观一样，我们应该从小事做起，不采摘一草一木。
2.不乱扔垃圾。
3.不燃放或少燃放烟花爆竹。
……
这一环节旨在培养学生保护环境的意识。
倡议：让我们从身边做起，保护环境就是爱护我们人类自己
第三课 我的书包
教学内容与目标
知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。
情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
教学重点与难点
重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。
难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。
学习材料
各种造型不同的书包、彩色纸、彩笔、尺子、剪刀等。
教学设计
教学程序
学生活动
设计意图
1．创设情境，导入新课。
教师创设书包店开张的情境，让学生扮演顾客选购自己喜欢的书包（将其他包混入其中），并说一说选购的理由。
学生表演选购，明确课题。
说明理由：可以从外形、图案、色彩、功能等方面阐述。
根据学生选购情况，比较书包与其他包的不同。
以有趣的情境导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣。
学生能够直观地发现书包与别的包的不同之处，从而了解到书包的功能性。
2．引导学生看书，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。
各组针对一个问题进行讨论和研究，学生看书回答。
学生发表研究结果。
在回答书中的问题时，分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。
在教师提出的问题引导下，学会观察和分析研究。
3．学生提出自己感兴趣的问题，主动探究。
让学生再次观察，自己提出想了解的问题。
学生提出想了解的问题。
培养学生合作学习的能力，进一步巩固学到的观察和分析方法。
4．看书中的学生作品，了解设计图的画法。
学习画设计图并启发创作。
看书中的作品，使学生从书中得到启发。
5．提出作业要求：
为自己设计一款既实用又美观的书包。
学生讨论初步设计想法。
明确作业要求。

分组讨论、研究、交流与分析。
通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。
打开思路，研究更多方法。
6．展示作业。
开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述设计意图。
设计师介绍自己的设计作品，学生之间可以提建议。

7．你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。
评价点：通过这节课你了解到了什么？学到了什么？
课后延伸。

第四课 画故事
教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
应会：能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
2．隐性内容与目标
(1)通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
(2)在教学活动中，通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人的艺术修养与审美情趣。
教学重点与难点
重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。
难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
学习材料
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、相关资料。
    教学设计
（二课时）
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备（悬挂刘继卣《闹天宫》组画）
收集刘旦宅、程十发、顾炳鑫、华三川、戴敦邦等画家的表现故事情节的作品。
准备学习材料和资料。
烘托课堂氛围。
导入新课
分析、研究画家刘继卣的作品
了解画家求学、创作的事迹
布置学习欣赏刘继卣《闹天宫》作品。
分小组观察8幅刘继卣作品的题目，并讨论、研究以下的问题：
1．根据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。
2．作品中的角色造型和场景设计有什么特点。
3．画面的构图是怎样突出主体和主题的。
画家刘继卣是新中国连环画的奠基者，他既继承了传统又苦学西画理论与技法。一次，他在街上写生，行人围观将道路堵塞，直到警察出面干涉他方才察觉，足以见他用功专注的求学态度。
他生前曾说：“我要上而追溯传统，下而博采众长，以自己的画笔写出自己的见解。”

画家创作《闹天宫》浩浩荡荡的场面暂且不论，就是一块石头、一枝松枝这些极次要的配景，他都描绘得十分认真和严谨。

《闹天宫》作品介绍：中国工笔重彩组画，共分8幅，绢本，石色，画家在1955年（37岁）创作完成的。他闭门谢客，独居画室，夜以继日，废寝忘食，自行构思创作，用了半年的时间。
8幅作品的命题分别是：
1．降石猴禀议天庭
2．弼马温怒归山中
3．齐天大圣战神兵
4．蟠桃园内问真情
5．醉罢瑶池食仙丹
6．下界为王会亲朋
7．火眼金睛千钧棒
8．大闹天宫孙悟空
画家依据丰富的想象力和原作的相关文字描述，精细、准确地表现和描绘了场景的瞬间。
如《大闹天宫孙悟空》一图，即教材第8页左上角的画面：经过第7幅作品太上老君炼丹炉的熔炼，孙悟空已经炼就了一双慧眼。在此幅画面之中，孙悟空在画面中上方，高举金箍棒，奋力与天兵天将们激战，打得他们七零八散，翻倒在云火之中。画面左上方的屋檐一角表现的是天宫，接下来云和火占居了除7位天兵天将及孙悟空之外的所有空间，偶在缝隙中留出了天空的蓝色。这里的蓝是用淡墨加花青染出的，表现的是天昏鏖战的感觉。
画家对人物的刻画极为精准，线条生动，色彩鲜艳，给人以强烈的视觉冲击力。
作品的造型大量采用了传统中国画的表现技法，使人们感受到画家功底之深和对民族文化艺术的继承。
研究名家创作的思路。
引导学生进入状态，感受文字与画面的密切关系。
学习和研究角色造型、场景设计、画面构图等方面的相关知识和技能。

学习画家的求学精神和创作态度。
研究、分析学生作品
下面打开教材第8页、第9页，大家一起研究同学们的作品，分析他们创作的成功与不足（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。

请学生代表介绍自己的选题和构思。

问题：
1．作品中需不需要画剑？
2．剑鞘放在何处？
3．水和背景怎样表现？

学生在画《大闹天宫》一图时增添了玉皇大帝和花果山的猴子，使空间距离更广，场面更宏大。
把孙悟空摆在画面中心，横构图，突出了主题，增加了红披风，为主体形象添彩。
学生介绍《刻舟求剑》的创作构想：
1．画面横构图，一条船画在中心偏下的位置，稍斜角度。
2．船下画两人，一船夫，一客人，客人是主体，画在船中央偏右处，蹲在船中用刀在船槽木上划痕，一只剑鞘丢在一旁。
3．船夫在左稍小，观望着客人的举动。
贴近学生，明确创作要领。

第二节
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
研究、学习画故事的创作方法和步骤
请上一节画《刻舟求剑》的同学展示草图，大家提出修改建议。
创作时，一般先要有文字脚本，可用几幅画表现一个故事，如果只限独幅，就要选择最能体现主题的内容。画《刻舟求剑》的同学基本做到了研究脚本、确定造型、场景表现、构图突出主体，接下来在绘画时可先用淡墨匀画，再把主体墨色稍加重些，着色时要考虑作品的主次。
同学们提的修改建议也很好。
1．人物服装与时代不符。
2．船体木质，应加些木纹。
3．水应加漩涡，表示水流急。
4．画一点远山，感觉船在江心。
提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步总结和归纳
教师展示一组画家用生宣纸创作的故事作品，并示范局部关键处，介绍用笔、用墨和用色的方法。
学生总结用笔、用墨和用色的要点：
为了突出主题，学过的技法要灵活运用，无论是笔墨或色彩都要有主次：该强调处要加强，甚至于浓墨重彩；次要处完全可以轻描淡写。
理顺思路，激发创作欲望，提高学生的分析、研究和解决问题的能力。
学生实践，教师辅导
好，大家结合自己的选题进行创作。
教师辅导：
1．及时发现没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。
2．解决主体不突出、构图欠佳的作品。
3．及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。
学生结合相关资料进行绘画创作。
提高学生实践操作能力。
完成作品，展示、交流与评价
组织学生在小组内互相评议，协助解决问题。
布置学生课后继续创作实践。
1．学生互相评说他人作品的优缺点，提出修改建议。
2．提出组内解决不了的问题，请其他组和老师协助。
培养认真、严谨的作风。

课题
5、装饰画
1课时
教材分析
教学目标
 通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点
装饰画的特点及表现方法。
教学难点
如何表现出装饰画的特点。
教具准备
高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
课的
结构
内                    容
教法
教
学
过
程
导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？
讲授新课：提问：你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？
课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？
导入法
激活精神
 教
学
过
程

小组探究。
提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？
老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色
布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计
展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
提问法
激活方法
探究法
激活行为
展评法
激活灵性
授课日期

专 科 组 长 签 字

第六课 装饰色彩
教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
应会：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
2．隐性内容与目标
了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点与难点
重点：了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。
难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
学习材料
教师：教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
学生：水粉用具。
    教学参考设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
启发谈话引入新课
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
引出课题——装饰色彩
初步感受装饰画的特点。
为学习装饰色彩做准备。
讲授新课
1．讲授装饰色彩。
（1）讲授知识。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：
红与绿
橙与蓝
黄与紫
（2）组织学生看书回答问题。如第12页《耱地》，问：根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
听教师讲授，了解装饰色彩。
了解民间装饰色彩常用哪些色。

看书分析与交流《耱地》作品中是怎样运用装饰图案和装饰色彩的。
学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩。

2．播放教学课件。
（1）观察分析。
十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
（2）问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。
观看教学课件，回答问题。

对比作品，分析同样的内容采用不同的表现方法带给人的不同感受。
通过对比了解装饰画中的装饰色彩，感受装饰色彩的美感。
3．教师演示。
(1)展示并分析学生优秀作业。
(2)运用装饰色彩表现生肖形象。
观看教师演示。
学习造型、着色方法，启发学生创新思维。
4．讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
明确作业要求，准备按要求完成作业。
了解作业方法和要求。
完成作业
教师辅导学生完成作业。
辅导要点：
1．选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。
2．选择民间常用色，大胆进行创作与表现。
利用水粉用具，完成一幅生肖装饰画作品。
运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生的想象力和创造力。
评价
展示作品，组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
展示与评价作品。
巩固知识，参与评价活动。

第七课 彩球的设计
教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
应会：用多种纸张完成彩球的制作。
2．隐性内容与目标
通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点与难点
重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
难点：做出新颖、美观的彩球作品。
学习材料
彩球作品、彩色卡纸、包装盒、圆规、直尺、铅笔、样板插片、
 教学设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。提出问题：
说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点？
回答问题。
从观察分析、研究实物入手，引起学习兴趣。
分析教材研究设计步骤和方法
打开教材第14页、第15页。
1．研究彩球插接规律（可结合实物）。
2．彩球创新可以从哪些地方设计、创意。
3．说说彩球设计、制作的步骤和方法。
研究、分析教材。
回答教师问题：
彩球可以从外形、色彩、图案上进行创造。
步骤1：画基本形——正三角形、正方形、正五边形、正六边形。
步骤2：设计外形，并与基本形结合做成样板。
步骤3：用样板绘制插接板若干（按规律确定数目）。
步骤4：插接组合。
步骤5：装饰美化。
提高学生探究能力及分析问题、归纳问题的能力。
挖掘创新潜力，提醒学生注意的问题
结合教材作品，启发学生说说有哪些好的、新的创意。
1．好主意！不过图形要简单且不可太大。
2．这个同学的想法也很好，不过要注意插片外形不可太大，否则插接时会互相干扰。
下面提醒大家注意：要完成一件彩球，小组里的每一个同学都要负起责任，注意只要在一个环节出问题，彩球就制作不出来。
学生回答：
1．可以在插片的中心剪出简单的图案，使作品有镂空的效果。
2．我还想把插片外形设计成小鸟的头和嘴，让彩球成为小鸟的家，提醒我们要关注周围的动植物。
培养学生创新思维和严谨的工作习惯。
分组确定选题，分工合作进行作业
由于时间限制，建议同学们选择正三角形或正三角形与正方形组合的形式进行构思，余下的请课后再去研究。下面竞赛开始！
巡视辅导：
1．剪制不规范的及时纠正。
２．外形设计不合理的要限制过长、过大。
３．镂空图案过大或复杂的也要修改。
分工合作进入创作、设计与制作。
提示学生合作学习，提高动手实践的能力。
小组评价
组织交流。
互相展示、评议优点和不足。
提升学生的审美水平，感受设计与制作的乐趣。
拓展，布置课后作业
希望同学们课下继续设计制作更多、更有新意的彩球作品，用来美化、装饰我们的生活空间。
整理工具和材料，把可再利用的纸材与纸屑分离，分别处理。
鼓励学生课后自主探究学

第八课 奇思妙想
教学内容与目标
1．显性内容与目标
知识：了解绘画中奇异组合的表现方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
2．隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点与难点
重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
学习材料
图画纸、彩笔等。
    教学设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1．将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2．课件演