小学数学北师大2011课标版三年级找规律教学设计-(3).docx

《找规律》教学设计
教学目标：
1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算规律。
难点：理解两位数乘整十数的算理。
教具：课件
教学过程：
一、 游戏引入，激发兴趣
同学们还记得我们以前学的儿歌吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，同学们还能接着说吗？
生说:三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿…
师说：同学们为什么能很快接上老师的说呢？（因为有规律）对，找到规律接起来就容易多了，生活中的许多问题都是有规律的只要找到规律，就都好解决。 今天我们一起来学习乘法的第一节《找规律》。（板书课题）
二、 探索规律，明确方法
1. 课件出示：
同学们请仔细观察每组算式，想一想每组有什么特点？(学生独立思考解答，小组内交流算法。)
(2)小组讨论：你发现了什么？ 教师分组出示有规律的算式。
(第一组)5×1= 5 5×10= 50 50×10=500
(第二组)3×2=6 3×20=60 30×20=600
(第三组)12×4=48 12×40=480 120×40=4800
2. 同学们你们算的又快又准，在计算的过程中肯定有一定的规律， 现在我们就一起来找一找乘数和积的变化有什么规律，好不好？下面请前后桌同学为一个小组交流讨论一下你的发现，然后我要找同学说一说你的发现。
3. 汇报讨论结果：
生一：乘数扩大积也随着扩大
生二：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生三：先不看乘数中的0，算完后乘数中一共有几个0就在积的末尾添几个0.
师小结：两个数相乘，其中一个乘数扩大 10 倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍；如果每个乘数都扩大10倍， 那么积就扩大100 倍。先不看乘数中的0，算完后乘数中一共有几个0就在积的末尾添几个0.
4. 师小结：这种方法较简便，可以总结为三步计算法：一算； 二看；三添。
三、 知识运用， 升华提高
问题一： 根据前面我们发现的规律，再写出几组算式？
（1） 通过仔细观察下面算式的变化，你能从中发现什么规律？
6×3= 15×4= 18×2= （分小组讨论，学生汇报结果）
生：60×3= 6×30= 60×30= ……
师：通过写算式我们发现，可以依次在第一个乘数的后面添0，或者在第二个乘数的后面添0，也可以同时在两个乘数的后面添0.
问题二：请根据16×3=48这个算式，你能直接写出下面算式的结果？
16×30= 160×30= 16×300= 160×3=
（ 2）. 说一说你是怎么算的？ 学生汇报算法
四、 巩固练习、升华提高
同学们刚才通自己的观察、交流，归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现，去解决下面的数学问题。
1. 巩固性训练 （算一算）
3× 8= 30× 8= 30× 80=
17×5= 17×50= 170×50=
6×9= 60×9= 60×90=
在这个练习中，要求学生利用乘法规律新型计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。
2. 试一试 把结果相同的算式连起来
70×22 70×220 16×200 16×20
700×22 7×220 160×2 160×20
3. 解决问题
每盘能装28个鸡蛋。10盘能装多少个鸡蛋?20盘?30盘?
盘数
1
10
20
30
个数
28

4. 买运动服
小号运动服每套60元 大号运动服每套70元

（1）运动服要买大号13套，小号16套，各需要多少钱？
（2） 王老师带了2000元，够吗？
5. 独立完成 小组讨论下面两题
1.学校组织买溜冰鞋，每双30元，三（1）班45人，三（2）班38人，
（1） 两班分别花多少钱？

（2） 张老师带2500元，够吗？

2.如果我们班要买同样的溜冰鞋，需要多少钱？

6. 教师加强个别学生的指导，及时校正错误。
四. 课堂总结回馈
这节课你学到了什么？同学们表现积极， 相信你们一定收获不小吧！
板书设计
找规律（乘法）
3×8= 20×6= 18×30=
17×5= 10×50= 7×60=
6×9= 16×20= 80×9=