小学数学人教2011课标版一年级图形规律教学设计.doc

《图形规律》的教学设计
教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第七单元第85页例1.
教材分析：《找规律》是小学教学人教版一年级下册第七单元的内容，我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础，也能让孩子们体会到生活中有规律的事物的美感和规律在生活中的重要作用。
学情分析：
一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，但一年级学生年龄特点是注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整，因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练就显得尤为重要。
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
3、情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生感受数学，发现美的情感。
教学重点：
初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。
教学难点：
发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 游戏导入，感受规律。
1、 出示两组不同的图片，让学生都用一定的时间记忆
2、 看看哪一组图片能记下来
3、 说说能记下的原因
4、 师总结，引出课题，并板书课题。
二、探究发现规律
一、出示课件，自主学习。

（1）提出任务，让学生通过仔细观察，尝试找出主题图中的规律。
学生回答，随机播放
如：学生说到彩旗图，就点彩旗图。
生1：彩旗是按黄红为一组这样的顺序重复出现的。（点课件）

强调学生说的完整说的具体，说的不完整的地方让其他学生补充。
（2）通过比一比的方式激发学生的学习兴趣，分别找出彩花图、灯笼图、小朋友们的排列图，并完整的说出规律。
师：同学们，你们知道吗？到游乐园玩的小朋友都是守纪律，讲文明的孩子，我们来看看他们的队伍是怎样排列的？
生1：小朋友是按一男一女这样的规律站的。
生2：小朋友是按一女一男这样的规律站的。
生3：我觉得他们说的都对，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
二、动手操作，应用规律
1、猜一猜
（1）课件出示练习题让学生来回答。
师：来，我们一起再去看看，瞧！（点课件）调皮的小星星出来捣乱了，它们把我摆好的规律给挡住了。小星星想考考你们，看你们谁最聪明，谁能把它挡住的给猜出来？
学生一边回答老师一边点课件。（也可以让学生上台自己点）
猜出图片后再让学生完整的说出规律。
（2）师提问：除了从颜色来找规律，还可以按什么找到他们的规律？
学生回答，互相交流后得出，规律不仅可以按颜色找，还可以按形状找。
2、摆一摆
小组合作，请用不同的学具，四人一小组设计出有规律的图案，贴在小黑板上，看看哪组是最棒的设计师。（一块小黑板，不同的贴片若干）

（１） 集体汇报，学生上台展示作品，相互评价。
评价方式多样化（自评，师评，互评）
（２） 师：你们的设计真是太棒了，长大以后肯定是一些了不起的设计师，表扬自己好不好？（学生拍出××　×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么？（规律）
（３） 师：原来在我们身边到处都有规律，谁能找一找我们身边的规律？
三、找生活中的规律
1、引导学生说出生活中的规律。
2、欣赏规律
（课件出示有规律的图片）
四、总结
同学们，你们这节课表现的很好，你们能用有规律的掌声表扬一下自己吗？