(部编)人教语文2011课标版一年级下册17.动物王国开大会-(3).docx

　　17动物王国开大会（第一课时教学设计）
教学目标： 
1、认识“物”“虎”“熊”等13个生字，会写“要”“连”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
3、了解狗熊下的四次通知内容，明白准确地下通知必须把时间和地点说清楚的道理。
教学重点：识字、写字。
教学难点：明白下通知必须把时间和地点说清楚。
教学准备：生字词卡，课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识13个生字，会写“还”“连”“点”“要”。
2、能正确、流利、有感情地读句子。
一、情境导入，激发兴趣
1．谈话：小朋友们，今天老师给大家带来了好多朋友，你们看！有——多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿、斑马、兔子。)
2．引问：这些朋友都是——动物，他们生活在——动物王国（出示字）。这个“物”，你以前认识么，怎么认识的？（预设：1我去动物园的时候看到了，就认识了——你是一个留心观察生活的孩子。2物就是牛加勿——你是通过加一加的方式认识的。）小朋友们，请仔细观察下这个字，牛的右边来了新朋友，牛发生了什么变化？（长横变成了提）这时候，他就叫做“牛字旁”。
3咦，他们怎么都来了？请小朋友们读一读题目，告诉老师：动物王国要发生什么事了。（预设：要开大会了）哦，原来啊，动物王国要开大会了。请小朋友们把手伸出来，和老师一起写剩下的几个字。那什么是开大会呢？（预设：就是有很多人参加的会议。）这么说来，这一次大会会有许许多多的小动物参加，一定十分热闹。小朋友们，你们想参加吗？（预设：想）
那就让我们一起学习这篇童话故事。齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.下面请翻开书本P88，自己读一读故事，把出现的小动物圈起来
小朋友们都读得差不多了。我们来看看都有哪些小动物。（预设：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）让我们一起来和这些小动物打打招呼吧。相机拿着字贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
2.识字：虎、熊。
虎：请小朋友们根据老师出示的这个象形字，发挥想象，开动你的小脑筋说一说象形字上都有老虎的哪些特征？（预设：有尖尖的牙齿，脚，身上有条纹，还有长长的尾巴）是的，原先的虎字就像是一幅画，随着字的演变，成为了现在我们所看到的，但也有着老虎的特点，看上面就像是它的（头），一撇就像是老虎的（身子和尾巴），几是老虎的（脚爪），中间的七就像是（条纹）。
那熊，你怎么记住？（预设：能加四点底）你利用了加一加的方法，这四点就好像是熊的脚。
3. 看谁来了（狮子），狮子说：“想参加大会啊，可以，不过你得过了我这关。这里有些生字宝宝，你得认识他们，再给他们找到朋友。”小朋友们，你们可以么？（可以）好的，那我们就一起来完成狮子的任务吧。谁来做做小老师，带领我们拼读加组词。（一个一领）——小朋友们真厉害。（其中：准，第，让孩子观察，换偏旁记忆。）
4.请小朋友们注意看，图片上的是什么，或是他们在干什么？（预设：鬼脸）刚刚图片出来的时候，老师看到小朋友们都在笑，像这种丑或是滑稽的面部表情就叫做“鬼脸”。在故事里，老虎也做了鬼脸，我们来一起看看。出示句子。
师范。有没有小朋友有信心把它读好，指读（2-3个）。这一次老师，老师想请小朋友们做上动作，一起读。
5.（1）马上就要去参加大会了，可不能空手去。老师已经给大家准备好了苹果，就看你能不能摘到了。（先自由准备，然后指摘）多媒体出示“苹果树”。
(2)他真厉害，一下子就摘到了这么多的苹果。没有摘到苹果的小朋友不要气馁，你们看，老师还准备了好多美味的桃子，让小朋友们当礼物送给小动物们。我们先一起来摘下。
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①齐读；②开火车)
（3）轻声：带上这些小礼物，我们要去乘去动物王国的小火车。火车上有一些要轻读的音，你只有读好了，才能上车。小朋友们准备好了么？（①开火车，正音；②齐读）
（4）这些轻读的词语跑到了句子里，你还能读好么。出示句子：狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。
谁来试试。（指读）你真是个小小朗诵家。
（5）其实，这篇课文的生字主要集中在1-6自然段，把这些段落读好了，这篇课文就难不住你了。快拿起课本读一读，然后给我们展示下你最拿手的段落。
三.通读通知，留下疑问
老师这儿还有4个句子，请你读一读，看看你有什么发现。（预设：这4个句子都是狗熊的通知）嗯，这都是狗熊发布的通知，让我们一起来读一读这四则通知，看看有什么问题。（预设：为什么狗熊通知一件事情，要发四次通知，真奇怪。）老师也很奇怪，这个问题我们下节课再来细细讨论。
接下去，有没有小朋友能根据老师黑板上的动物名，用自己的话简单讲一讲这个故事，看看哪位小朋友最厉害。（讲不出，PPT出示提示。）
四、观察生字，书写指导
我们还有几个生字要求小朋友们掌握，我们先来看看他们的样子。一个个出示。请小朋友们给它们分成2组，谁可以。（要、点——上下结构，连、还——半包围结构）
仔细观察，交流要注意的地方：
“要”上半部分的“西”，里面是两竖；“点”的四点，第一点是从右上到左下，后面三点是左上到右下。
半包围结构先写里面，再写走之。走之重点指导
教学反思
本节课的任务是要认识13个生字，会写“还”“连”“点”“要”；能正确、流利、有感情地读句子。
兴趣是最好的老师，所以我积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。理解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调动学生积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，在教学过程中我根据儿童的特点为学生创设情境，出示句子，让学生自读、同桌对读、加动作齐读等方式感受朗读的乐趣。
写字是小学生必须掌握的一项重要的能力。所以我有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。
在整个上课过程中，也存在一些问题。首先生字教学内容稍多，占用了较多的时间，导致后面的内容上得较简单。其次“通读通知，留下疑问”的环节，对孩子来说较空，难以提出预设的问题。再者教学过程中课文的朗读环节较少，对课文的讲解不够，所以孩子不能讲出故事的主要内容，即使给了提示，孩子能填写正确，但对文章内容的把握，孩子也只是“蜻蜓点水”，没有达到效果。最后，在写字教学中，教学的字稍多，没有时间让孩子好好练习和讲解。