《云南的歌会》教案.doc

八五〇农场学校中学部教案
教学内容
《云南的歌会》
课时
2
课 型
略读课
授课班级
八（1）
授课教师
齐 北 蜀
日期
2015.5.13
教
学
目
标
①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
②体会云南歌会的美。
③体会“山路漫歌”的立体美。
活动
指导
思想
学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，所以我确定本课的重点难点分别是：
教学
重点
1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。 
教学
难点
品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
教学
方法
本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
教学
用具
课件
板
书
设
计
《云南的歌会》沈从文
山野对歌—侧重人物描写（2-3自然段）
山路漫歌侧重环境描写（4自然段）
村寨传歌侧重场面描写（5自然段）
评
价
与
反
思

时
间分配
教师
活动
教 学 过 程
学生
活动
设计意图

创设情境，导入新课

激发生活经验，创设课堂氛围

明确

明确

明确

一、导入新课：
听歌猜是哪个省份的民歌？《山对山来崖对崖》云南彝族
“一山不同族，十里不同天”，在这块红土高原上，生息繁衍着 26个自强不息的民族，由于各自不同的自然环境，呈现出不同的社会文化形态。 
云南各民族丰富多彩的风俗民情，是一个活的历史博物馆。每一个民族的衣、食、住、行及婚恋、丧葬等，莫不结撰为个性鲜明的文化链；纳西族的泼水节、刀杆节、火把节、神话、史诗、歌舞……莫不独具特色，深邃而幽远。 
云南是个多民族的地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
二、作者简介
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》。他的作品展示了特有的淳朴自然的风俗人情。 他曾两度被提名为诺贝尔文学奖侯选人。
三、验收自学成果：
迤西 酬和 譬喻 柞木 熹微 龙吟凤哕 即物起兴
四、通读课文，把握课文内容
既然是歌会，那他们在哪些地方唱歌呢？在“歌会”的大标题下，作者共描绘了哪几种歌会的情况？各种歌会描绘的侧重点有什么不同？速读课文，请你用最简单的话概括一下。
(一) “云南的歌会”有哪三种形式?
山野对歌—侧重人物描写（2-3自然段）
山路漫歌侧重环境描写（4自然段）
村寨传歌侧重场面描写（5自然段）
(二)讲析重点
以“我最喜欢          场面，因为这里                     ” 的对话方式，和同学们交流一下。
第一步：以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。
通过讨论、分析、归纳，学生能够明确：
山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!
山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。
村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。
第二步：学生找出自己特别喜爱的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。
体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?
这个片断重在描写景物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。
第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法?
明确：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。
作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?
第三个问题：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。
　　真正体验当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。
学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。
第三个问题：下面两段人物描写有什么不同？
1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)
工笔描写：重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在眼前。写实为主，写出了人物的面目神态。
水墨（白描）：作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。侧重写虚，写出了人物的精神风貌。
五、总结全文：
“山野对歌”——主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
“山路漫歌”——着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
“金满斗会”——更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。
六、走进中国民俗
五十六个民族五十六朵花，你知道哪些少数民族的节日及习俗？
七、小练笔：
请根据今天的学习所得描写下边任何一张图片中的任务。
提示：除了课文给你的启示，还要抓住人物的特征。

学生默读，体会文中深情

学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

(学生讨论回答。)

设置这个问题，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境