小学数学北师大2011课标版三年级数学三年级下北师大版4.1有多重教案.docx

《有多重》教学设计
一、教材分析：
本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
二、学情分析
在生活中学生对质量有一定的了解，但还不能准确理解质量单位的含义和它们的进率关系。在选取质量单位的问题上，学生还不能从需要和方便的角度去认识。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
（二）过程与方法：
通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
（三）情感、态度与价值观：
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
四、课型：新授课
五、课时：第一课时
六、教学重点：
（一）掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
（二）掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克
七、教学难点：
建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系
八、教具或学具
（一）教具：台秤、电子秤、五六本数学书、1千克的水、两袋500克的食盐、一枚2分钱硬币、2个回形针、100克酸奶。
（二）学具：五六本数学书、1千克的水、一枚2分钱硬币、2个回形针、100克酸奶。
九、教学方法
（一）帮助学生感受1千克有多重。老师可以事先称量几种质量为1千克的物体，先让同学生猜一猜哪个重，然后采用手掂量的方式来感受一1千克的有多重。
（二）帮助学生感受1克有多重。首先让学生感受单位克产生的必要性。因为克这个质量很小，学生不以容易直接感受。教师可以事先称一些小物体，比如说一枚两分钱硬币两个回形针等。然后让学生。掂一掂感受1克的质量单位。

十、教学过程：
（一）在生活情境中探究
1、 汇报课前到超市调查的物品质量情况
师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？
2、师：（出示主题图）老师也去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？
生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；
师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）
3、引出质量单位
师：你有什么发现吗？
生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】
（二）探索交流，解决问题。
1、认识常见的秤
师：怎么才能知道某个物品的轻重呢？可以用什么方法？
生：用秤称。
师：你见过秤吗？我们一起来认识一下几种常用的秤。（课件逐个展示）
2、感受1千克有多重。
师：我们了解了1克有多重，那你想知道1千克有多重吗？
（1）出示1千克的洗衣液，让学生掂一掂。并说说感受，从桶上找出这桶洗衣液的质量是多少。
（2）介绍净含量。
净含量是指桶里或箱里的物品的实际质量。
你认为什么时候才用千克作单位？ 板书：（计量比较重的物品，常用“千克”（kg)作单位。
（3）认识盘秤。
看，我还带来一台秤，[出示盘秤]，这是盘秤。
指示盘中间写着kg。
如果指针指着1，说明物体有多重呢？
（4）称1千克的物体并掂一掂。
①师：我带来了1千克的水，想不想感受1千克的重量吗？
出示活动1要求：将1千克的水平放在手心两只手各5秒，感受1 千克有多重。看看哪个小组最有序！
汇报：掂1千克，你有什么感觉？
②出示活动2要求：同桌两人一组，一个同学操作一手放1千克的水，另一个同学协助加书，加到感觉书的重量大约到1千克时喊停，看看几本书的重量大约时1千克。交换进行。
（5）比一比
你记住1千克的感觉没有？我可要考考你的实力了，要求不用秤，光靠你的感觉来估计其它物品有多重，可以吗？
物品名称
与1千克比
轻
重
一样重
5本练习册

1个书包

1个水杯

5本练习册比1千克轻？重？还是一样？请大家掂一掂糖！你的感觉怎样？你怎么估测的？
②还有一些物体，请同学们静静地感觉一下，然后把你的感觉记录在表中。[学生独立操作]
汇报：你的估测结果怎样的？你们都这样吗？
验证：来用我的秤验证一下！如果你是对的，就为自己鼓掌！
我看见有的同学每次都估对，怎么估测的？
3、 感受1克有多重
（1） 引出单位“克”的必要性
师：刚才我们用这个盘秤称了书包、书和矿泉水。现在我们称一称 1枚2分钱硬币有多重。（师轻轻地把1枚2分钱硬币放到盘秤上）问同学们有多重？（硬币太轻了，指针根本没动）
师：盘秤解决不了这个问题了，那怎么办呢？这时要有新的单位要产生了，同学们想想这个新的单位要比千克怎么样？（轻得多）
引出单位“克”。
（2）认识电子秤。
今天，我带来了一台电子台秤。显示器上写着g，说明它是以克做质量单位的。
（3）称1克的物体并掂一掂。
师：现在请同学们拿出我们信封里的1枚2分钱硬币、2个回形针，用手掂一掂，感觉一下。说说你有什么感觉？
生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
师：我们可以用这个电子秤来称出1枚2分钱硬币、2个回形针有多重。
师：我们刚才称得了1枚2分钱硬币、2个回形针的质量大约是一克。请同学们再掂一掂，感觉一下一克有多重。
生：一克很轻
师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。
【板书：克】 克还可以用字母g表示
（4）估一估
游戏估一估，也是通过掂一掂，不仅要比，还要估出物品到底有多重？你有信心吗？请先在小组内掂一掂100克的酸奶，记住这种感觉！
游戏开始了！
掂一掂你的橡皮、铅笔，估一估！比100克轻？重？还是一样？请大家掂一掂！你的感觉怎样？你怎么估测的？
4、揭示千克和克的关系
师：同学们一下两袋有冰糖有多重？[板：1千克]
两袋冰糖重1千克，那1袋重多少？（500克）你怎么知道？两袋冰糖就是几个500克？两个500克是多少？[板：1000克]
师：从盘秤上我们知道两袋盐重1千克，从袋子上我们知道两袋盐重1000克，那它们之间是什么关系啊？为了方便，人们规定满了1000克就用一个较大的单位千克来表示。所以1千克就等于1000克。
[板：1千克 用字母可以这样表示，[板：1 kg = 1000g] 齐读。
（三）巩固应用，内化提高
师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。
1、 把质量单位送回家
一个苹果重150（g）   一个南瓜重4（kg）
一个排球重450（ g）    一个西瓜重5（kg）
2、 单位换算
1千克=( )克 3千克=( )克 4000克=( )千克
8000克=( )千克 4千克50克=( )克
3、1千克的棉花和1千克的铁块比较，哪个重些？ 说说你是怎么想的？
4、知识拓展
爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
爷爷：
您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克（120厘米），体重已达30克（30千克）， 每天早上吃一个60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克（100克）的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克（1千克）的米饭吃光。
爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？
（四）回顾整理，反思提升
师：同学们这节课学的开心吗？你学会了什么？
1、我们学习了重量单位有（克）和（千克）。
2、1千克＝（1000）克，1千克又等于（1）公斤，也等于我们平时所说的2斤。
3、称比较轻的物品的重量时，常用（克）做单位； 称一般物品的重量时常用（千克）单位。
师：你认为表示大象的体重要用什么作单位？（千克）其实，除了我们今天认识的克和千克这两个质量，还有其他的质量单位，我们以后再学。
十一、板书设计
克和千克
克（g）、千克(kg)都是质量单位。
1千克=1000克
1kg=1000g