一年级数学上册 举重2教案 沪教版.doc

举 重
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P79
设计意图
本节课在回顾和为10的加法，以及知道交换两个加数的位置和不变的基础上，引导学生尝试、比较，将“凑十”的方法运用于连加连减的计算中，掌握简便计算的解题技巧，形成灵活解题的能力与习惯。
第一层次：让学生回忆和为10的加法，并在观察算式时知道“交换加数的位置，和不变”这一性质，为以后的学习作铺垫。
第二层次：把以上知识运用到连加的计算中，学生通过尝试、比较，体验到在计算连加时，利用先凑十再加上第三个数的方法，使计算简便。
第三层次：创设情景，将数学与生活紧密结合，使学生明确连减在生活中的应用，同时知道可以先把减数加起来，再从被减数中减去。让学生在实际生活中体验，在亲自尝试、比较、交流中感悟，掌握计算技巧。
教学目标
1、知道交换两个加数的位置，和不变。
2、体会到三个数连加，凑整十比较简便；三个数连减，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去。
3、通过学生的尝试和比较，培养观察能力，并形成灵活解题的能力与习惯。
教学重点
1、知道交换两个加数的位置，和不变。
2、掌握连加、连减计算的简便运算方法。
教学难点
理解“在连减算式中，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去”的运算方法。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、 复习引入 感受新知
1、回顾和为10的加法。
师：小朋友，你还记得10的加法吗？请你说说和是10的加法。（指名说，
教师将学生说的算式写成下列形式）
4＋6= 8＋2= 3＋7= 9＋1= 5＋5=
6＋4= 2＋8= 7＋3= 1＋9=
2、引导观察，知道交换两个加数的位置，和不变。
师：观察上面的算式，你发现了什么？
归纳：交换两个加数的位置，和不变。
3、知道两个结果相等的算式可以合并成一个算式。
师：（指以上题中的第一列）这两道题的和是相同的，能把它们合并成一个算式吗？（4＋6=6＋4）
4、学生独立练习。
填写课本71页题1。
【让学生熟练10以内加法；充分感知“交换两个加数的位置，和不变”，为下一层次的灵活解题打下基础。】
二、尝试计算 体验新知
1、独立计算，汇报交流。
师：请你用喜欢的方法计算下题。
4＋9＋1
师：说说你是怎样算的？（将学生交流情况进行板书）
2、观察比较算式的异同。
师：仔细观察这三道算式，你发现了什么？
生：这三个算式其实是同一道题，只是用了不同的方法。
师：为什么这道题能用三种不同的方法来计算？
生：交换加数的位置，和不变。
师：你认为哪种方法比较简便？为什么？
3、独立练习，体验简便方法。
师：哪一种容易？想清楚了再做。（p79题2的后半部分）
9＋1＋4=□ 9＋1＋4=□
□＋4=□ 9＋□=□
4、反馈交流。
5、连一连，哪两个数能凑满十。
7＋8＋2 5＋5＋7 6＋9＋4 3＋7＋3
9＋3＋1 4＋4＋6 2＋7＋8＋3 9＋4＋6＋1
6、独立练习，反馈计算结果。
师：请你用简便的方法计算79页题3、4、5。
【重点培养学生观察、尝试、比较、思考的数学能力。学生只有通过自己的观察，才能发现问题；通过尝试、比较、思考，才能感受知识，内化知识。这是学生主动建构知识必经的途径。在这一环节中，教师引导学生观察、比较，然后通过尝试，发现在连加算式中，先把能凑成整十数的两个加数先加，再加其它数的方法更简便。而这一方法的依据，便是上一层次的加法交换律。教学层次环环紧扣，学生学得轻松、自然。】
三、创设情景 掌握新知
1、媒体演示情景，请学生编故事：

妈买来15粒糖，小胖先吃了6粒，趁妈妈不注意又吃了4粒。现在还有几粒糖？
2、独立尝试解答，交流算法。
师：请你列式，并用你最拿手的方法算一算。
（学生交流算法，师板书。）
15－6－4= 5 15－6－4=5
15－6=9 6＋4=10
9－4=5 15－10=5
3、比较算法，提炼方法。
师：第二种方法你是怎么想的？
归纳：在连减算式中，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去。
师：你觉得哪种方法计算比较容易？
生：第二种。
师：为什么？
生：两个减数相加的和正好是整十数，从被减数中减去一个整十数比较容易。
4、独立练习，反馈计算结果。
师：请小朋友用刚才我们学到的巧算方法计算79页题6。
【通过设计一道情景题，帮助学生理解在连减算式中，要从一个数内连续减去几个数，可以先将所有的减数加起来，再从被减数中减去。明白了算理，学生遇到两个减数相加的和正好是整十数的连减题时，就能运用先凑整再减的方法进行巧算。这里注重的不是简单的计算，而是数学思想的渗透，思维能力的提高。】
四、总结体验 交流感受
小朋友，今天我们学习了什么？你有什么收获？

（南汇区周浦镇小学 陈萍）

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